1. Прочитайте текст, ответьте на вопросы

• Что такое киберспорт?
• Любите ли вы играть в виртуальные игры?
• Какие виртуальные игры вы можете назвать?
• Чем эти игры интересны?

2. Найдите в интернете интересные факты о киберспорте, запишите их.

В 2016 году Министерством спорта РФ киберспорт был признан одним из видов спорта. Соответствующий приказ был размещен на портале, где публикуются нормативные правовые акты РФ. Теперь компьютерные игры — это такой же спорт, как футбол или лыжные гонки.

В 2014 году Алан Енилеев нёс олимпийский флаг на церемонии открытия сочинской олимпиады. Компанию ему составили Вячеслав Фетисов, Никита Михалков, Валерий Гергиев и другие российские признанные мастера своего дела.

Игроки, принимающие участие в турнирах, проходят медобследования, а в ходе самих турниров они получают указания от тренеров. Да, подход крайне серьезный. Практика распространена в Корее.

3.Грамматический материал

4. Измените предложения используя союз чем.

Пример. Никита сильнее Андрея – Никита сильнее , чем Андрей.

1. Романы Толстого длиннее романов Достоевского
2. Мне кажется, что фильм “Пираты Карибского моря” интереснее ” Гарри Поттера”
3.Физика труднее химии
4. Джинсы ” Левайс” дороже джинсов ” Кира Пластинина”

Романы Толстого длиннее, чем романы Достоевского.

Обзор проекта

Данный проект, осуществляемый силами учеников 7-ых классов, направлен на создание карты улиц нашего города.

Цели

• Узнать, откуда происходят названия улиц, и таким образом изучить часть истории своего города.
• Овладеть лексикой и грамматическими конструкциями, необходимыми для описания улиц.

Ход проекта:

У каждой улицы есть своё название. Улицам дают имена в честь знаменитых  писателей, художников, военных деятелей, поэтов и других знаменитых деятелей, которые внесли свою лепту в развитие истории или страны. Названия улиц могут быть связаны с местностью . Так же улицы обозначают именами различных растений, цветов или деревьев. В основном, как назвать ту или иную улицу, решают органы местной власти. Если на улице проживает много людей одной профессиональной деятельности, то улицу могут назвать в честь этой профессии (улица Строителей, Фабричная улица, улица Медиков).

Название улицы в чём-то похоже на имя человека. Оно может поведать её историю, рассказать о занятиях людей, которые здесь жили, а иногда — указать, куда эта улица ведёт

Среди названий улиц есть повторяющиеся, типичные для каждой страны или региона, а есть и единственные в своём роде. Изучение истории названий улиц— это отличная возможность познакомиться с судьбой не только конкретного места, но и всего города.

Улица Грибоедов

• Когда родилась улица? (поискать информацию в интернете, поспрашивайте родственников — много интересных историй вы узнаете именно от них).

Я не знаю.

• Менялось ли название этой улицы? Если это происходило, узнайте, в каком году улица была переименована и как называлась прежде.

Нет, название не менялось.

• О чём вам говорит название улицы?

Говорит о имени человека. А именно о Александр Грибоедова. Он был русским писателем.

• Поместите фотографию улицы, которую вы представляете. Что там находится? (опишите)

• Как выглядела эта улица много лет назад (если в ходе исследования вы обнаружите старую фотографию улицы, обязательно поместите ее)

Мне кажется раньше было то же самое что и сейчас, потому что наши здания старые. Но вместо магазина машин здесь был кинотеатр “Комитас”.

• Что бы вы изменили, добавили на этой улице (напишите в 5-6 предложениях)

Я бы ничего не изменила, потому что здесь и так много всего. Например магазины продуктов, магазины одежды, аптеки и так далее.

8. Выпишите слова с корнем -раст-(-ращ-) рос-. Восстановите по этим опорным словам текст.

Папирус — это болотное р-стение. Ещё в древние времена оно р-сло в Египте по берегам Нила. Папирус выращивали, чтобы делать из него бумагу. Когда папирус выр-стет, достигнув 3—5 метров и толщины с руку, проникнуть в его заросли невозможно: это плотная стена. Корни папируса сплетаются, и, разр-стаясь, группа растений отрывается от берегов и образует своеобразный островок, который медленно плывет по реке. Такие островки задерживают движение кораблей, мешают судоходству. Путешественники, побывавшие в тропиках Африки, утверждают, что видели папирус, который произр-стает на озере Чад.

Папирус — это болотное растение. Ещё в древние времена оно росло в Египте по берегам Нила. Папирус выращивали, чтобы делать из него бумагу. Когда папирус вырастет, достигнув 3-5 метров и толщины с руку, проникнуть в его заросли невозможно: это плотная стена. Корни папируса сплетаются, и, разрастаясь, группа растений отрывается от берегов и образует своеобразный островок, который медленно плывет по реке.
Такие островки задерживают движение кораблей, мешают судоходству.
Путешественники, побывавшие в тропиках Африки, утверждают, что видели папирус, который произрастает на озере Чад.

9.Выпишите в один столбик слова и словосочетания с -гар-, а в другую — с -гор-. Расставьте ударения.

Г..рючее вещество, уг..рный газ, обг..релый пень, г..рячий пирог, г..ревая дорожка, дог..ревший костер, заг..релый спортсмен, бронзовый заг..р, ог..рок свечи, пахнет г..рью, г..рячее время, заг..рать на берегу, выг..реть на солнце, г..рячка, не г..рячись, газовая г..релка, уг..р, подг..ревшее молоко, разг..рающийся день, перег..ревший провод. Отметьте слова с корнем -гор-, употребленные в переносном значении.

с -гар-	с -гор-
угарный	горючее
гаревая	обгорелый
загар	горячий
огарок	догоревший
гарью	загорелый
угар	горячее
	загорать
	выгореть
	горячка
	горячись
	горелка
	подгоревшее
	разгорающийся
	перегоревший

Бронзовый загар, горячее время, не горячись, разгорающийся день.

10. Укажите, какая буква — а или о — пропущена в корне слова.

1) Солнечные лучи почти никогда не к..саются холодной, серебристой влаги родника. (Тургенев.) 2) Легкий ветерок к..снулся камышей, и они зашевелились и зашелестели. (Тургенев.) 3) Молодые деревья р..сли очень тесно, ничей топор еще не к..снулся до их стройных стволов. (Тургенев.) 4) Я сидел в тенистом саду, прик..снувшись спиной к стволу огромного дуба. (Л. Толстой.) 5) Мы шли сквозь зар..сли лозняка, и молодые пор..сли касались нашего лица. Кусты наклонялись, почти к..саясь воды. (Л. Толстой.) 6) В Мещере наблюдается удивительное богатство и разнообразие р..стительного мира. (Паустовский.)

1) Солнечные лучи почти никогда не касаются холодной, серебристой влаги родника. (Тургенев.) 2) Легкий ветерок коснулся камышей, и они зашевелились и зашелестели. (Тургенев.) 3) Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор еще не коснулся до их стройных стволов. (Тургенев.) 4) Я сидел в тенистом саду, прикоснувшись спиной к стволу огромного дуба. (Л. Толстой.) 5) Мы шли сквозь заросли лозняка, и молодые поросли касались нашего лица. Кусты наклонялись, почти касаясь воды. (Л. Толстой.) 6) В Мещере наблюдается удивительное богатство и разнообразие растительного мира. (Паустовский.)

5. Грамматический материал

6. . Выпишите слова в два столбика: с о в корне, с а в корне.  

 Загорелый, пловец, растворимый, наклониться, плавать, поклон, заря,  загар, подгореть, пловчиха, творчество, склонение, плавательный, творительный, кланяться, загореть, пловцы, сгореть, загореться, плавание, обгореть, наклон.

с О в корне	с А в корне
загорелый	плавать
пловец	заря
растворимый	загар
наклониться	плавательный
поклон	кланяться
подгореть	загореть
пловчиха	загореться
творчество	плавание
склонение
творительный
пловцы
сгореть
обгореть
наклон

7. Выпишите слова в два столбика: с ударной гласной в корне, с безударной гласной в корне.

Заря, творительный, поклон, загар, загорелый, пловец, наклониться, плавать, подгореть, склонение, поклонник, плавательный, кланяться, пловцы, сгореть, загореться, плавание, наклон, творчество.

с ударной гласной в корне	с безударной гласной в корне
заря	творительный
загар	поклон
плавать	загорелый
поклонник	пловец
плавательный	наклониться
кланяться	подгореть
плавание	склонение
наклон	пловцы
творчество	сгореть
	загореться

Прочитайте текст и озаглавьте его

Старшие и младшие

   Ох, уж эти старшие братья и сёстры! Они задирают нос, потому что им всё разрешают. Они, например, могут попозже лечь спать, могут пойти в кино без родителей. Счастливчики, в общем!  Ох, уж эти младшие, – думают  старшие. –  Пристают, мешают, жалуются маме. А мама, конечно, говорит: “Они маленькие. Уступи им”. Ох, уж эти маленькие! Ты кто – старший или младший?
Как ты относишься к брату или сестре? Я – младшая сестра. Когда мне  было 8 лет, это было ужасно. Потому что: – каждый день мой старший брат щёлкал меня пó носу .Это у него  была  такая привычка; – у него был велосипед. Спортивный. Он говорил мне: “Почисть колёса, покатаю. Долго”. Я чистила. Сашка один раз катал меня вокруг дома, потом сам уезжал кататься на улицу; – он очень любил сладкое. Конфеты, пирожные. Он ел свои , потом говорил мне: “Смотри, что это там в окне? Пожар!” Я бежала к окну, а он смеялся и съедал мою конфету.
Вот что я вспоминала, когда решила написать рассказ о старших и младших. Но потом я вдруг подумала: а что Сашка будет вспоминать обо мне? Что бы он мог рассказать? И вот что получилось: – я без конца на него жаловалась всем: маме, бабушке, соседям. И все меня жалели, а его ругали и говорили: “Не стыдно тебе, дураку большому?”; – я его дразнила разными обидными словами; – я его под столом толкала ногой, когда мы обедали. А сама спокойно ела суп. Он вскакивал, кричал: “Смотрите, что она делает!” “Она ест суп”, – говорила мама. В общем, я была не сахар!  Я решила вспоминать дальше. О хорошем, а не о плохом. О хорошем, что мне сделал брат. Он рисовал мне смешные картинки, когда я болела. Он водил меня в кино. Он подарил мне книжку, правда, надписал её “Поросёнку в день рождения”. И всё же …
Зачем я это вспомнила и написала? А вот зачем: я теперь точно знаю, что надо быть друг с другом подобрее.  Надо уступать друг другу. И это нужно начать прямо сейчас. Почему я хотела всё это вам сказать? Потому что сегодня я иду в гости к Саше, то есть к Александру Николаевичу! Мы с ним большие друзья. Брат и сестра должны быть друзьями. Жаль только, что я это поняла не в восемь лет, а намного позже.

Напишите о своих отношениях с братом или сестрой.

У меня есть брат. Его зовут Арег. Ему 9 лет. Он учится в северной школе в четвертом классе. У меня с ним не лучшие отношения. Мы с ним иногда деремся. Но и бывает, что нормально играем или просто общаемся.

Прочитайте текст и озаглавьте его

 Ох, уж эти старшие братья и сёстры! Они задирают нос, потому что им всё разрешают. Они, например, могут попозже лечь спать, могут пойти в кино без родителей. Счастливчики, в общем!  Ох, уж эти младшие, – думают  старшие. –  Пристают, мешают, жалуются маме. А мама, конечно, говорит: “Они маленькие. Уступи им”. Ох, уж эти маленькие! Ты кто – старший или младший?

Как ты относишься к брату или сестре? Я – младшая сестра. Когда мне  было 8 лет, это было ужасно. Потому что: – каждый день мой старший брат щёлкал меня пó носу .Это у него  была  такая привычка; – у него был велосипед. Спортивный. Он говорил мне: “Почисть колёса, покатаю. Долго”. Я чистила. Сашка один раз катал меня вокруг дома, потом сам уезжал кататься на улицу; – он очень любил сладкое. Конфеты, пирожные. Он ел свои , потом говорил мне: “Смотри, что это там в окне? Пожар!” Я бежала к окну, а он смеялся и съедал мою конфету.
Вот что я вспоминала, когда решила написать рассказ о старших и младших. Но потом я вдруг подумала: а что Сашка будет вспоминать обо мне? Что бы он мог рассказать? И вот что получилось: – я без конца на него жаловалась всем: маме, бабушке, соседям. И все меня жалели, а его ругали и говорили: “Не стыдно тебе, дураку большому?”; – я его дразнила разными обидными словами; – я его под столом толкала ногой, когда мы обедали. А сама спокойно ела суп. Он вскакивал, кричал: “Смотрите, что она делает!” “Она ест суп”, – говорила мама. В общем, я была не сахар!  Я решила вспоминать дальше. О хорошем, а не о плохом. О хорошем, что мне сделал брат. Он рисовал мне смешные картинки, когда я болела. Он водил меня в кино. Он подарил мне книжку, правда, надписал её “Поросёнку в день рождения”. И всё же …
Зачем я это вспомнила и написала? А вот зачем: я теперь точно знаю, что надо быть друг с другом подобрее.  Надо уступать друг другу. И это нужно начать прямо сейчас. Почему я хотела всё это вам сказать? Потому что сегодня я иду в гости к Саше, то есть к Александру Николаевичу! Мы с ним большие друзья. Брат и сестра должны быть друзьями. Жаль только, что я это поняла не в восемь лет, а намного позже.

3. Напишите по образцу

Хорошо – лучше; плохо – хуже;  много – больше ;  мало – меньше ; поздно – позже ; часто  – чаще ;
громко – громче ; тихо  – тише .

4.  Согласны  или нет ?

 Старшие и младшие дети не любят друг друга.

Я согласна частично, потому что бывают разные люди и они могут понимать и дружить а бывает, что не понимают друг друга.
 Старшие всегда обижают младших.

Я снова согласна частично, потому что это зависит от окружения старшего или младшего.
Младшие никогда не обижают старших.

Мне кажется, что если младшего воспитали хорошо он не будет обижать старших, а если не слушается и плохо воспитан может и обидеть.
 Родители всегда сердятся на старших детей.

Ну может быть и так, потому что старших отпускают гулять и они немного скрытные, по этому могут общаться с не очень хорошими друзьями и выучить то что делают они и это может привести к не очень хорошим последствиям. По этому родители могут больше подозревать старших а не младших. Но младшие тоже могут себя плохо вести и их тоже наказывают.
Старшие и младшие дети всегда дружат.

Не думаю что всегда дружат, потому что у каждого свои интересы есть и они могут не совпадать.

Обзор проекта

Данный проект, осуществляемый силами учеников 7-ых,8-ых классов, направлен на создание карты памятников школы ” Мхитар Себастаци”.

Цели

Создать информационную страничку в интернете с описанием и указанием на карте памятников школы

Овладеть лексикой и грамматическими конструкциями, необходимыми для описания памятников.

Конечные результаты обучения

Ученик знает:

Необходимую лексику и грамматические конструкции для описания памятников;

Умеет использовать технологии создания карты с указанием места (Гугл-карты);

Умеет описывать объекты;

Умеет представлять информацию;

Умеет работать в команде;

Умеет сохранять информацию в нужном формате (презентация, блог)

«Սասնալանջ կամ Մհերի դուռ» քանդակագործության փառատոնի շրջանակում, Մայր դպրոցի փառատոնային պուրակում աշխատում է Լևոն Հարությունյանը։ Նրա ստեղծած քանդակը բաղկացած է լինելու մերգելից և քարից։ Լևոնը մի կերպար է քանդակում, որը «Սասնա Ծռեր» էպոսի շարունակությունն է ենթադրում։

Նյութի աղբյուր՝  Քանդակի դպրոցի բլոգ:

“Сараландж или дверь Мхера” в рамках фестиваля скульптур в Майр школе в фестивальном парке работает Левон Харутюнян. Им созданная скульптура будет из мрамора и камня. Левон делает образ, который из “Сасна Тсрер”. Эта скульптура предлагает продолжение эпоса.

Источник материала: из блога школы скульптур

«Էպոս» մետաղական քանդակի հանդիսավոր նորամուտը Սասնալանջում, հուլիսի 20-ին, ժամը՝ 12.00
Քանդակի հեղինակ՝  Գրիգոր Մանուկյան
Եռակցող՝ Խաչիկ Թոսունյան
Իրականացումը՝ «Սասնա ծռեր» փառատոնային նախագծով:
Նյութը՝  Քանդակի դպրոցի բլոգից

У “Эпос” металлической скульптуры 20-ого июля, в 12:00 будет торжественное открытие.

Автор скульптуры: Григор Манукян

Сварщик: Хачик Тосунян

Реализация: “Сасна тсрер” фестивальный проект

Материал: из блога школы скульптур

А вот и другие скульптуры.

1. Прочитайте текст
   
   Говорят, что жил когда-то в Фучжоу один бедный студент. Он был такой бедный, что не мог заплатить даже за чашку чая. Звали его Ми. Он умер бы от голода, если бы не один хозяин чайной. Он жалел Ми и поил, и кормил его бесплатно.Но вот однажды Ми пришѐл к хозяину и сказал:– Я ухожу. Денег у меня нет, и я не могу заплатить за всѐ, что я выпил и съел здесь. Но я не хочу быть неблагодарным. Вот смотри!И он вынул из кармана кусок жѐлтого мела и нарисовал на стене чайной жѐлтого аиста. Аист был совсем как живой.– Этот аист, – сказал Ми, – принесет вам в десять раз больше денег, чем я должен. Каждый раз, когда в вашей чайной соберутся люди, вы должны три раза хлопнуть в ладоши. Тогда аист сойдѐт со стены и будет танцевать. Но вы никогда не должны заставлять аиста танцевать для одного человека. Если вы будете заставлять его танцевать для одного человека, он будет танцевать в последний раз.На следующий день, когда в чайной собралось много народу,хозяин три раза хлопнул в ладоши, и аист сошѐл со стены и начал танцевать. Гости удивлялись и не верили своим глазам.С тех пор в чайной всегда собиралось много посетителей и хозяин стал очень богатым.Но вот однажды в чайную зашѐл один богатый человек. Он пришѐл посмотреть на аиста, о котором много слышал. Он положил на стол много денег и заставил хозяина выгнать всех людей из чайной.– Я хочу смотреть на аиста один, – сказал он. Хозяин увидел деньги и забыл то, что сказал ему студент. Он хлопнул три раза в ладоши, и аист сошѐл со стены. У него был невесѐлый и больной вид. Он станцевал только один танец и ушѐл обратно. Хозяин сердился, кричал, но ничего не мог сделать.А ночью в дверь чайной кто-то постучал. Хозяин открыл дверь и видит: стоит студент Ми и молчит. Потом студент Ми вынул из кармана дудочку, заиграл на ней и пошѐл прочь. Аист сошѐл со стены и пошѐл за ним. С тех пор никто никогда не видел студента Ми и его жѐлтого аиста.

2. Соедините части предложения

А. Он был такой бедный, что… 1 он будет танцевать в последний раз.
Б. И он вынул из кармана кусок з 2 аист сошѐл со стены.
В. Если вы будете заставлять его 3 нарисовал на стене чайнойтанцевать для одного человека,жѐлтого аиста.
Г. Он хлопнул три раза в ладо- 4 не мог заплатить даже за чашку чая.

3. Грамматический материал

4. Поделите слова на два столбика: с буквой з в приставке, с буквой с в приставке. Разделить, безработный, распилить, бессовестный, бессердечный, возвратиться, воспитывать, испугаться, бездомный, вздрогнуть, разыскать, бездельник, вскрикнуть, раздать, бесшумный, чересчур, бессмертный, беспомощный.

с буквой з-разделить, безработный, возвратиться, бездомный, вздрогнуть, разыскать, бездельник, раздать.

с буквой с-распилить, бессовестный, бессердечный, воспитывать, испугаться, вскрикнуть, бесшумный, чересчур, бессмертный, беспомощный.

5.Вставьте з или с:
…доровье, рас…мотреть, во…вратить, бе…дельник, ра…бить, и…менить, бе…образие, …дравствуйте, во…питательница, бе…работный, и…пугаться, …десь, во…хищаться, …дание, по…дороваться, ра…сердиться, и…пользовать.
Здоровье, рассмотреть, возвратить, бездельник, разбить, изменить, безобразие, здравствуйте, воспитательница, безработный, испугаться, здесь, восхищаться, здание, поздороваться, рассердиться, использовать․

6. От данных ниже прилагательных образуйте новые с помощью приставки без(бес-). …сердечный, …смертный, …сильный, …умный, …шумный, …звучный.

Бессердечный, бессмертный, бессильный, безумный, бесшумный, беззвучный.

7. К данным словам прибавьте приставку раз-(рас-).
…делить, …дать, …свет, …ставить, …сердиться, …гадать, …сыпать, …лить.

Разделить, раздать, рассвет, расставить, рассердиться, разгадать, рассыпать, разлить.

4. Ответьте на вопросы, поставив существительное в дательном падеже.

1.Кому Сергей написал письмо? (друг)

Сергей написал письмо другу.

2\. Кому она купила подарок? (дочь)

Она купила подарок дочке.

3\. Кому ты рассказал о своей болезни? (врач)

Я рассказал о своей болезни врачу.

4\. Кому она звонила вчера? (муж)

Она звонила вчера мужу.

5\. Кому отец подарил мобильный телефон? (сын)

Отец подарил мобильный телефон сыну.

6\. Кому он подарил сумку? (жена)

Он подарил сумку жене.

7\. Кому преподаватель объясняет правило? (студенты)

Преподаватель объясняет правило студентам.

8\. Кому вы показываете свой город? (друзья)

Я показываю свой город друзьям.

5.Диалог «Запись на приём к врачу»
Пациент: Здравствуйте! Это поликлиника?
Медсестра: Да. Чем вам помочь?
Пациент: Я бы хотел записаться к врачу.
Медсестра: К какому?
Пациент: К терапевту.
Медсестра: Терапевт принимает по понедельникам и средам с 8.00 до 14.00, по вторникам и четвергам с 15.00 до 20.00.
Пациент: Этот врач внимателен к пациентам?
Медсестра: Конечно. Многие выздоровели благодаря его помощи. Главное – следовать его советам.
Пациент: Придется поверить вашим словам. Запишите меня на вторник, пожалуйста.
Медсестра: Хорошо.
Пациент: Спасибо. До свидания!
Медсестра: До свидания!

6. Заполните кроссворд

1. Запишите ответы на следующие вопросы.

• Назовите великих армянских воинов.
  Найдите их фотографии, поместите в своем блоге и дайте о них краткую информацию.

Монте Мелконян

Гарегин Нжде

Маршал Баграмян

Вардан Мамиконян

• Напишите о героях наших дней, которые находятся на передовой.

Мой папа служит врачом-неврологом в военном госпитале. Он помогает солдатам, чтобы они быстрее выздоровели, пошли снова воевать. Он делает важное для нашей страны дело. Для меня он герой.