Comment on the topic As if it were yesterday,
“In the Blink of Memory”
”Shadows of the Past”
“A Glimpse Back in Time”
“When do childhood memories start to fade?’

Grammar: Gerund and Infinitive slide 144/ 5.1 – 145 ex-es 1,2,3

1. Choose the correct options to complete the sentences about adolescence. One item has two correct answers.

My parents generally allowed me to go to bed whenever I wanted as a teenager.
They were constantly asking me to turn my music down.
They only let me stay out late at the weekend.
They always made me help them do the housework once a week. I didn’t mind doing most of it, but I hated washing up.
Two things my parents taught me were to be positive about life and to take every opportunity that came my way.

2. Put the verbs in brackets into the correct -ing form or the infinitive with or without to.

1. Oliver’s offered helping me with my assignment.
   We’ve arranged to meet in the library after school.
2. Elisa’s hoping to study history at university, but her family want her to study law.
3. I don’t remember taking this photo! But I can’t imagine anyone else taking it with my phone.
4. I really don’t want to go on the work training day. I can’t stand doing all those team-building exercises and so on. I’ve tried to find an excuse not to go, but they say everyone has to go.
5. James has decided not to apply for a promotion. He’s intending looking for a new job with a new company instead.

3. Complete the second sentence so the meaning is similar to the first sentence.

1. The plan is to leave at around six in the morning.
   We’re aiming to leave at around six in the morning.
2. Hua watched TV for two hours last night.
   Hua spent two hours watching TV last night.
3. She won’t say who broke the window.
   She’s refusing to say who broke the window,
4. We should arrive in about ten minutes.
   We expect to arrive in about ten minutes.
5. I wish I could see my friends back home.
   I really miss seeing my friends back home.
6. Henrik wishes he hadn’t said all those things last night.
   Henrik really regrets not having said all those things last night.
7. I’m having programming lessons from Peter.
   Peter is teaching me how to programm.
8. Opening the window may help if you’re too hot.
   Try opening the window if you’re too hot.

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման՝
Թեմա 11՝ Միջազգային իրավունք․
ա/ Միջազգային իրավունքի ընդհանուր հիմունքները
բ/ Միջազգային իրավունքի աղբյուրները և սկզբունքները
էլ․ դասագիրք՝ Հասարակագիտություն-11, էջ 205-212

Առաջադրանք

1․ Ի՞նչ հատկանիշներով են տարբերվում ազգային և միջազգային իրավունքը։

Ազգային իրավունքը կիրառվում է միայն պետության ներսում, օգտագործում է այդ երկրի սահմանադրությունը և օրենքը, իսկ միջազգային իրավունքը կիրառվում է տարբեր պետությունների միջև, օգտագործվում են միջազգային պայմանագրեր, նորմեր և ընդհանուր սկզբունքներ:

2․ Ներկայացրե՛ք միջազգային քաղաքական և նյութական պատասխանատվության տեսակները։

Միջազգային իրավական քաղաքական պատասխանատվությունը հարկադրական միջոցների կիրառումն է իրավախախտ պետության նկատմամբ:

Դրա տեսակներն են՝
Ռետորսիա — մի պետության սահմանափակող բնույթի միջոցներն են՝ ուղղված այլ պետության դեմ, որը խախտել է առաջինի շահերը:
Ռեպրեսիա — կիրառվում են ի պատասխան այլ պետության ոչ իրավաչափ գործողությունների, խախտված իրավունքները վերականգնելոը նպատակը:
Սատիսֆակցիա — այն բավարարումը, որ տալիս է իրավախախտ պետությունը տուժած պետության պատվին և արժանապատվությանը հասցված վնասի համար:
Ռեստորացիա — իրավախախտ պետության կողմից ինչ-որ նյութական օբյեկտի նախկին վիճակի վերականգնում:

Միջազգային իրավական նյութական պատասխանատվությունը վրա է հասնում պետության կողմից միջազգային իրավական պարտավորությունների խախտման հետևանքով, որոնք կապված են նյութական վնասների պատճառման հետ:

Դրա տեսակներն են՝
Ռեպարացիա — նյութական վնասի հատուցումն է դրամական ձևով, ապրանքներով և ծառայություններով:
Ռեստիտուցիա — պատերազմող պետությունների կողմից հակառակորդ պետության տարածքից ապօրինի վերցված և արտահանված գույքը բնեղենով վերադարձնելը:
Սուբստիտուցիա — իրենից ներկայացնում են անիրավաչափ ոչնչացված կամ վնասված գույքի, շինության, տրանսպորտային միջոցի, գեղարվեստական արժեքի և այլնի փոխարինումը:

3․ Թվարկե՛ք միջազգային իրավունքի հիմնական սկզբունքները:

Միջազգային իրավունքի հիմնական սկզբունքները միջպետական իրավունքի ելակետային, ղեկավար նշանակության կանոններն են, որոնցում խտացված կերպով արտահայտված է միջազգային իրավունքի հիմնական բովանդակությունը:
Միջազգային իրավունքի հիմնական սկզբունքներն են՝ ինքնիշխան հավասարության սկզբունքը, պետությունների ներքին գործերին չմիջամտելու սկզբունքը, ուժի և ուժի սպառնալիքի չկիրառման սկզբունքը, տարածային ամբողջության սկզբունքը, վեճերի խաղաղ լուծման սկզբունքը, միջազգային իրավունքից բխող պարտավորությունների բարեխիղճ կատարման սկզբունքը և այլն:

Թեմա՝ գլուխկոտրուկներ
Լրացնել խաչբառը։

• Քանի՞ եռանկյուն է պատկերված նկարում։
  Պատ․՝ 16

• Ո՞ր գնդակը պետք է պատկերված լինի դատարկ տեղում։
  Պատ․՝ կապույտ

• Տրված 9 կետերը միացնել 4 ուղղով առանց ձեռքը թղթից կտրելու։

• Ո՞ր գույնի եռանկյունը պետք է հանել, որպեսզի  եռանկյունները առանձնանան։
  Պատ․՝ կապույտ

• Նկարում պատկերված են 3 թռչող նետեր և 9 անշարժ փուչիկներ։ Երբ նետև դիպչում է փուչկիկին փուչիկը պայթում է, իսկ նետը շարունակում է թռչել նույն ուղղությամբ։ Քանի՞ փուչիկի նետը չի դիպչել։
  Պատ․՝ 3

• 18 լուցկիներից 2–ը տեղափոխեք այնպես, որ լուցկու հատիկները 8 եռանկյան փոխարեն 6 եռանկյուն կազմեն։ Անհրաժեշտ է ստանալ միայն եռանկյուն պատկերներ՝ առանց ազատ «կախված» լուցկու հատիկի։

Destination C1 slides 15-17 , es-es E, G, H Topic Vocabulary

E. Match to make sentences.

1. I’m going to have to mull this — D. over for a while before I make a final decision.
2. Detectives are still trying to piece — A. together exactly what happened that evening.
3. It took him a very long time to take — B. in the fact that he’d never see her again.
4. Tell us how you hit — C. up a briliant excuse to tell Rachel.
5. It took us ages to figure — F. out how to get everyone to the sports centre without Phil knowing.
6. I’ve just thought — G. upon such a great idea for a website.
7. I’m not sure we’ve thought — E. this through properly yet.

G. Phrasal verbs with out, such as puzzle out, are often connected to the idea of finding information. Which of these phrasal verbs with out are also connected to this idea?

1. Did you find out what time the parents’ meeting is? Connected
2. I’ve been checking out whether it’s better to go by a ferry or a plane. Connected
3. Susie reckons she’s sussed out a great way to get into the club for free. Connected
4. We all piled out into the playground. Not connected
5. I can’t figure out how to change my password. Connected
6. The band were completely drowned out by the screaming fans. Not connected
7. I’m going to sound Bob out about his investing company. Connected
8. Two essays really do stand out from the rest. Not connected
9. Jan’s good at keeping secrets, so you’ll have to worm it out of her! Connected
10. None of us could fathom out why the experiment wasn’t working. Connected

H. Write one word in each gap.

1. Jim seems to be under the misapprehension that tomorrow’s a holiday. It isn’t.
2. These findings cast doubt any previous research done in this field.
3. This photo’s a little out of focus, but you can still see their faces.
4. Look on the bright side — it’s nearly the end of term.
5. I’m not against animal testing in principle.
6. I think I’ll always associate this song with our holiday in Majorca.
7. You have to bear in mind that there’ll be quite a few children there.
8. Where did Susan’s belief of reincarnation come from?
9. Dad said that my borrowing the car tonight was out of the question.
10. Hearing the news about Caroline put my small problems into perspective.
11. What’s the best course of action from you point of view?
12. You were hired on the basis that you would be able to work on Sundays.
13. On balance, I think the government’s doing a reasonable job.
14. We haven’t taken Julie’s thoughts into account at all.
15. In conclusion, I’d like to thank everyone who supported me during the early years.

Տարրի շրջանառությունը; Արդյո՞ք ազդում է մարդու վրա; Ի՞նչ կլինի, եթե բացակայի կամ պակասի

Տարրի շրջանառություն

Սելենը կիսամետաղ է, որը կարող է գոյություն ունենալ երկու ձևով՝ որպես արծաթափայլ մետաղ կամ որպես կարմիր փոշի։

Սելենը հիմնականում հանդիպում է հազվագյուտ հանքանյութերում։ Դրա մեծ մասը գալիս է պղնձի մաքրման ժամանակ արտադրված անոդային ցեխից: Այս ցեխերը տաքացվում են սելենն անջատելու համար։

Սելենը հողում առաջանում է այնպիսի ապարների քայքայմամբ, որոնք պարունակում են սելեն: Օրգանական սելենը հիմնականում առաջանում է բույսերի քայքայման արդյունքում, որոնք կուտակում են սելեն:

Բույսերում սելենի կուտակումը կապված է շրջակա հողերում սելենի մակարդակի հետ:

Սելենը կա նաև ջրի մեջ։ Այն առաջանում է մթնոլորտային հանքավայրերից կամ հողի դրենաժից և ենթահողերից, որոնք հարուստ են սելենով: Շատ դեպքերում, բարձր մակարդակները պայմանավորված են գյուղատնտեսական հողատարածքներում սելեն պարունակող պարարտանյութերի օգտագործմամբ:

Կենդանիներից լինում է խոզի, տավարի, հնդկահավի, հավի մսի, ծովամթերքի և ձվի մեջ: Բույսերից լինում է ընկույզների, սերմերի, լոբու, ոլոռի, ոսպի և սոյայի մեջ:

Ազդեցությունը մարդու և կենդանիների վրա

Սելենը որոշ տեսակների, այդ թվում՝ մարդկանց համար էական տարր է։ Մեր մարմինը պարունակում է մոտ 14 միլիգրամ, իսկ մարդու մարմնի յուրաքանչյուր բջիջ պարունակում է ավելի քան մեկ միլիոն սելենի ատոմ:

Սելենը կարևոր դեր է խաղում բազմաթիվ կենսաբանական գործառույթներում, ինչպիսիք են վահանաձև գեղձի հորմոնների ձևավորումը, ԴՆԹ-ի սինթեզը, պտղաբերությունը և վերարտադրությունը: Սելենն օրգանիզմում կարող է դեր խաղալ քաղցկեղի կանխարգելման գործում: Սելենը, բացի E վիտամինից, նաև դեր ունի մկանների աշխատանքի մեջ՝ բարելավելով տոկունությունը և վերականգնումը և դանդաղեցնելով ծերացման գործընթացը:

Սելենը պաշտպանում է կենդանիներին քաղցկեղից, և այն վայրերում, որտեղ շատ սելեն կա, մարդիկ ավելի քիչ են դրանից մահանում: Շատ սելեն ունեցող վայրերում մարդիկ նաև ավելի քիչ են մահանում սրտի հիվանդություններից: Սելենը կարող է պաշտպանել երեխաներին սրտի անբավարարությունից, հատկապես այն շրջաններում, որտեղ սելենը շատ պակաս է:

Պակասի կամ բացակայության հետևանքներ

Սելենի պակասը կարող է առաջացնել մի շարք հիվանդություններ կենդանիներում, ինչպես մկանային դիստրոֆիան, էքսուդատիվ դիաթեզը և դիետիկ հեպատոզը: Որոշ կենդանիների մոտ պակասը առաջացնում է սիրտ-անոթային խնդիրներ, արյան ճնշման փոփոխություն: Այսինքն սելենի բացակայությունը կբերեր նման խնդիրներ, բայց ավելի լուրջ ազդեցությամբ: Բուսական կյանքը նույնպես կվտանգվի, քանի որ որոշ բույսեր կախված են սելենից: Դա կարող է խանգարել նաև էկոհամակարգի հավասարակշռությանը:

Աղբյուրներ՝ 1, 2, 3

• Իրավական հիմք
• Քաղաքաշինական նորմերի պահպանում
• Հարցի հասարակական հնչեղություն (զրույց ընտանիքում, շրջապատում)

ՀՀՇՆ 31-03.04-2022 «ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՇԵՆՔԵՐ. ՆԱԽԱԳԾՄԱՆ ՆՈՐՄԵՐ» ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՇԻՆԱՐԱՐԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐԻ 7-ՐԴ ԿԵՏ, 31-ՐԴ ԵՆԹԱԿԵՏ՝
Բոլոր տեսակի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կառուցապատման տարածքներում անհրաժեշտ է նախատեսել խաղային և տնտեսական գոտիներ` համապատասխան սահմանազատումով: Բնակելի համալիրներում կարճաժամկետ խնամքի խմբերում տարածքը կարող է փոխարինվել ցանկապատված բաց դարավանդով:

ՀՀՇՆ 31-03.04-2022 «ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՇԵՆՔԵՐ. ՆԱԽԱԳԾՄԱՆ ՆՈՐՄԵՐ» ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՇԻՆԱՐԱՐԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐԻ 20-ՐԴ ԿԵՏ, 168-ՐԴ ԵՆԹԱԿԵՏ՝
Չնախատեսված ներթափանցումից և շփումներից պաշտպանվելու նպատակով նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տարածքը պետք է ցանկապատված լինի` նախագծային լուծումներին համապատասխան:

ՀՀՇՆ31-03.01-2014 «ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅԱՆ ՇԵՆՔԵՐ» ՇԻՆԱՐԱՐԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐԸ ՀԱՍՏԱՏԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ VI-ՐԴ ԿԵՏ, 41-ՐԴ ԵՆԹԱԿԵՏ՝ Հանրակրթական հաստատությունների տարածքները (հողամասերը) իրենց ողջ պարագծով պետք է ցանկապատված լինեն։ Ցանկապատի բարձրությունը ընդունել ոչ պակաս 1,5 մ։ Այն պետք է արգելի աշակերտների ազատ ելքը փողոցի բանուկ հատված։ 

ՍՆ 441-72* — Ցուցումներ ձեռնարկությունների, շենքերի և կառուցվածքների հարթակների և տեղամասերի ցանկապատերի նախագծման 9-րդ և 10-րդ կետեր՝
9. Միջնակարգ դպրոցներ և մասնագիտական դպրոցներ — Պողպատե ցանց (միկրոշրջաններում գտնվող տարածքների ցանկապատ) 1.2մ
10. Մսուր-մանկապարտեզ — Պողպատե ցանց կամ երկաթբետոնե վանդակ 1.6մ

Հարցի հասարակական հնչեղություն

Ես մի քանի մարդու այս հարցը ուղղեցի և կեսից շատը կարծում են, որ ուսումնական հաստատությունները, հատկապես մանկապարտեզները և դպրոցները պետք է ցանկապատել՝ երեխաների անվտանգության համար:

Աղբյուր՝ https://www.irtek.am/views/act.aspx?aid=118295
https://files.stroyinf.ru/Data2/1/4294854/4294854767.pdf
https://www.arlis.am/documentview.aspx?docID=90000

Navigate Upper-Intermediate Watch the video La Belle Epoque and do the ex-es 3,4 slide 45
Navigate Upper-Intermediate Review slide 46, ex-es 1, 2a,3a, 5a

3. Read the questions. Then watch the video and find the answers.

1. What are the people in the painting at the beginning of the video doing?
   The people at the beginning of the video are outside, dancing, talking and enjoying the peace and prosperity.
2. What two flags are flying on top of the Academie Nationale de Musique?
   There are the flags of France and the Europian Union.
3. How many hot-air balloons can you see at the 1900 World Fair?
   There are 2 hot-air balloons,.
4. What famous statue is there a model of inside the Musee d’Orsay?
   Its the Statue of Liberty.
5. What Italian city is the name of the metro station with a yellow sign?
   It’s named Rome.
6. What is the name of the department store at the end?
   The name is Galeries Lafayette.

4. Watch again. Complete the summary.

Built to commemorate the hundredth anniversary of the French Revolution, the Eiffel Tower is 324 metres tall and, for more that 40 years, it was the tallest tower in the world.
At the 1900 World Fair, people were able to see some of the latest incventions, such as films in which, for the first time, people were talking. The World Fair also popularized ‘Art Nouveau’, a popular style of design.
The Musee d’Orsay was originally a train station and it was opened in 1900. It became a museum in 1986 and now contains many famous Belle Epoque paintings.
The underground metro also opened in 1900, on 19th of July, and is still used by nearly 1.4 billion passengers every year.

1. Complete the texts with the correct passive form of the verbs in brackets. In some cases, more than one tense may be possible.

The lives of millions of babies could be saved by a new invention from British student James Roberts. His low-cost inflatable incubator was designed specifically for use in developing world and it can be manufactured and transported for just $250. Incubators are usually priced at closer to $30,000.

Suncayr, which was invented by a Canadian team of engineers last year, will show you when you need to reapply your sunscreen. You just write or draw something on your skin with special pen, then put on your sunscreen. When you are no longer protected, the drawing will change colour, letting you know that it’s time for more sunscreen to be applied.

2a. Rewrite each sentence using the structure in brackets.

1. Someone stole my bag last year.
I had my bag stolen last year.
2. If I have a problem, I can easily find someone who will help me.
If I have a problem, I can easily get someone to help me.
3. I go to the hairdresser for a haircut every six weeks.
I get my haircut done every six weeks.
4. I don’t know how to decorate, so I always hire a decorator.
I don’t know how to decorate, so I always have a decorator to do it for me.
5. In the UK, you have to get a mechanic to check your car every twelve months.
In the UK, you have to have your car checked every twelve months.
6. I’m very persuasive. I can usually make someone change their mind.
I’m very persuasive. I can usually get someone to change their mind.

3a. Underline the word which is different from the others.

1. control, fix, attach, stick
2. place, put, position, protect
3. monitor, generate, measure, check
4. reduse, enlarge, treat, increase
5. fix, generate, recharge, power

5a. Complete the sentences with the correct word from the box, in the correct form.

1. It was so quiet in the classroom that you could hear people breathing.
2. I am always losing my keys. I need to tie them to my handbag or something.
3. I couldn’t control myself any more and burst out laughing.
4. The accident wasn’t my fault, the other driver should have kept further away from me.
5. His problems at home seem to be affecting his work.

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին՝

• Ներկայացրե՛ք պատմական այն ժամանակաշրջանը, որում առաջացավ հայ ֆիդայական կամ հայդուկային շարժումը։ Ովքե՞ր էին հայդուկները։ Հայդուկային շարժման ծագման վերաբերյալ ի՞նչ տեսակետներ կան։

Այս ժամանակաշրջանը հայտնի է որպես հայ ժողովրդի ազատագրական պայքարի կարևոր փուլ, երբ Օսմանյան կայսրությունն հանգեցրեց զինված դիմադրության։
19-րդ դարի վերջին և 20-րդ դարի սկզբին արևմտահայ ազգային-ազատագրական պայքարի բնորոշ ձևերից մեկը հայդուկյան կամ ֆիդայական շարժումներն էին։ Հայդուկները այն մարդիկ էին, որոնք օսմանյան լծից հալածված թողնում էին տուն ու տեղ, ապրում սարերում կամ անտառներում և խմբեր կազմելով վրեժխնդիր էին լինում թշնամիներից։ Նրանք պայքարում էին հայ ժողովրդի ազատության համար։
Հայդուկյան շարժումը Արևմտյան Հայաստանում առաջ է եկել տատերայնորեն՝ կուսակցությունների ստեղծումից առաջ։

Հայդուկային շարժման ծագման վերաբերյալ տեսակետները հիմնականում կապված են Օսմանյան կայսրությունում հայ ժողովրդի սոցիալ-տնտեսական և ազգային-քաղաքական ճնշումների հետ։ Մի տեսակետով՝ այն ձևավորվեց որպես ինքնապաշտպանություն Օսմանյան կայսրությունում ճնշումների պայմաններում, մյուսով՝ դա սոցիալ-տնտեսական պայքար էր հողի և ազատության համար։ Քաղաքական տեսակետը շեշտում է կուսակցությունների աջակցությունն ու միջազգային ազատագրական շարժումների ազդեցությունը։

• Որտե՞ղ և ե՞րբ են հանդես եկել ֆիդայական առաջին խմբերը։ Ներկայացրե՛ք հայդուկների գործունեությունը 1880- ական թթ․։

Ֆիդայական առաջին խմբերը հանդես են եկել 1880-ական թթ. կեսերին: Նրանք ժողովրդական վրիժառուներ էին, որոնք գործում էին Արևմտյան Հայաստանում:

Հայդուկները հաճախ ներկայանում էին որպես քրդեր, որպեսզի խուսափեն հայերի նկատմամբ թուրքական իշխանությունների հնարավոր հարձակումներից։ Նրանք միանում էին քրդական հակակառավարական ջոկատների կազմին, որոնք կոչվում էին «չելլոներ»։ Այսպես հայդուկները փորձում էին համագործակցել քրդերի հետ և միաժամանակ ապահով մնալ թուրքական վերահսկողությունից։ Սա նաև օգնում էր նրանց ավելի ազատորեն շարունակել իրենց պայքարը։

• Ե՞րբ և ինչու՞ վերելք ապրեց շարժումը։ Ովքե՞ր էին նշանավոր հայդուկապետերը․ ի՞նչ գիտեք նրանց մասին։ Ուրիշ ի՞նչ հայդուկներ են հայտնի ձեզ։

Շարժումը վերելք ապրեց հատկապես 1890-ական թթ.: Դա տեղի ունեցավ, քանի որ շարժումը ընկավ քաղաքական կուսակցությունների, նաև ՀՅԴ-ի հսկողության և ազդեցության տակ: Ուժեղ խմբեր էին ստեղծվել Վանում, Սասունում, Սեբաստիայում:

Այդ ժամանակաշրջանում նշանավոր են դառնում Աղբյուր Սերոբը, Մեծն Մուրադը, Հրայր Դժոխքը, Վազգենը, Գևորգ Չավուշը,Գուրգենը և այլն:

Աղբյուր Սերոբը, ում անունն է Սերոբ Վարդանյան, դառնում է ջոկատների հրամանատար և լավ կազմակերպել շատ գյուղերի ինքնապաշտպանությունը: Մի շարք մարտերում օգնել է հաղթանակ կրել և դարձել էր հայ ժողովրդի ազատարարի խորհրդանիշ:

Գևորդ Չավուշը սկբում Արամոյիջոկատում էր, հետո ղեկավարում էր Սասունի ինքնապաշտպանական մարտերը ուրիշների հետ, ինչից հետո միանում է Սերոբի և Հրայրի ջոկատներին:

Հրայր Դժոխքը, ում անունն է Արմենակ Ղազարյան: Նա շատ է աշխատել հայ-քրադական դաշինք ստեղծելու ուղղությամբ: Նրա կարծիքով օսմանյան բռնատիրությունից ազատագրումը միայն հնարավոր էր կայսրության բոլոր ժողովուրդների համագործակցությամբ: Հրայրը եղել էր Սասունի 1894թ. և 1904 թ. ապստամբությունների ղեկավարներից:

Անդրանիկ Օզանյանը սկզբում կռվել էր ուրիշ մարդկանց խմբերում, հետո միացել Սերոբին: Բշարե Խալիլին սպանելուց հետո Անդրանիկը շատ հայտնի դարձավ և մնաց ամենասիրված ժողովրդական հերոսներից մեկը:

• Ի՞նչ դրսևորումներով է արտահայվել հայ ազգային կուսակցությունների և ֆիդայական շարժման կապը։ Ի՞նչ արդյունք ունեցավ Ս․ Կուկունյանի արշավանքը։ Ի՞նչ նշանակություն է ունեցել հայդուկային շարժումը։

Հայդուկային շարժումը 1890–ական թվականներից սերտորեն կապվում է ազգային կուսակցությունների գործունեության հետ։ ՀՅԴ գործիչները 1890 թ. սեպտեմբերին փորձում են համոզել Պետերբուրգի համալսարանի ուսանող Սարգիս Կուկունյանին հրաժարվելու իր 78–հոգանոց զինված ջոկատով Կարսի մարզից Արևմտյան Հայաստան անցնելու արկածախնդրական մտադրությունից։ Հայդուկների գործունեության անբաժան մասն է դառնում նաև Արևելյան Հայաստանից ու Պարսկահայքից զենքի
տեղափոխումն Արևմտյան Հայաստան: Զինատար խմբերի երթուղիներից մեկն անցնում էր նշանավոր Դերիկի վանքով։ Թավրիզում 1891 թ. դաշնակցության հիմնադրած «Խարիսխ» զինագործական արհեստանոցը վերածվում է զենքի արտադրության կարևոր կենտրոնի։
1890–ականների սկզբին հայդուկների մի մասը հարում էր հնչակյաններին ու դաշնակցությանը, մասամբ արմենականներին։ 1890–ական թթ. կեսերին հայդուկապետերի մեծ մասն արդեն դաշնակցական էր, հետևաբար ջոկատները հիմնականում գործում էին ՀՅԴ հովանու ներքո։

Սարգիս Կուկունյանի սեպտեմբերի 22–ին հայդուկամավորներն անցնում են ռուս թուրքական սահմանը, մարտի բռնվում թուրքերի ու քրդերի հետ, տալիս զոհեր, կրկին նահանջում ռուսական տարածք ընկնելով ռուս սահմանապահների ձեռքը։ Արշավանքը ձախողվում է, սակայն մեծ տպավորութուն է թողնում: Հատկանշական է, որ հայդուկների մեջ հավասարապես կային և՛ արևմտահայեր, և՛ արևելահայեր։ Արևմտյան Հայաստանի ազատագրության գաղափարը միավորել էր հայ ժողովրդի երկու հատվածներին։
19դ․ վերջին հայդուկները կարևոր դեր կատարեցին հայկական կոտորածների ժամանակ ժողովրդի ինքնապաշտպանությունը կազմակերպելու գործում:
Նրանց պայքարը վերջնական արդյունքի չհանգեցրեց. անհատական պարտիզանական կռիվներով հնարավոր չէր հասնել
ազգի ազատագրությանը։ Ֆիդայիների մեջ օրեցօր հասունանում էր համաժողովրդական ընդհանուր ապստամբության գաղափարը: