Դասարանական աշխատանք 21.02.2020

1.Ինչպե՞ս են մագնիսները փոխազդում միմյանց հետ։

Երկու տարանուն բևեռները ձգում են իրար, իսկ նույնանուն բևեռները՝ վանվում իրարից։

2.Ո՞ր մարմինն է կոչվում հաստատուն մագնիս։

Որոշ մարմիններ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները երկար ժամանակ և դրանց անվանում են հաստատուն մագնիսներ։

3.Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ։

Մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն առավել ուժեղ է անվանում են մագնիսական բևեռներ։

4.Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը։

Կողմնացույցի մագնիսական սլաքը փոքր, հաստատուն մագնիս է, որը կողմնացույցի հիմնական մասն է։ Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է՝ իր մագնիսական բևեռներով։ Կողմնացույցի սլաքի հյուսիսային բևեռը ձգվում է Երկրի մագնիսական հարավային բևեռի կողմից՝ որպես տարանուն բևեռներ և ուղղվում դեպի այն։ Նույն պատճառով կողմնացույցի սլաքի հարավային բևեռը ուղղվում է Երկրի մագնիսական Հյուսիսային բևեռի կողմը։

5.Ձեզ հայտնի ո՞ր բնագավառներում են օգտագործվում մագնիսները։

Մագնիսների օգտագործման բնագավառը բավականին լայն է։ Այն օգտագործում են մանկական խաղալիքների, հեռախոսների, բարձրախոսների և խոսափողների մեջ։ Դրանք օգտագործում են նաև տեխնիկայում, կենցաղում և բժշկության մեջ։

 

 

Հողմաէլեկտրակայան

Հողմաէլեկտրակայանը քամու հոսքի էներգիան էլեկտրականի փոխակերպող սարքավորում է։ Բաղկացած է հողմաշարժիչից, էլեկտրական հոսանքի գեներատորից, հողմաշարժիչի և գեներատորի աշխատանքը կառավարող ավտոմատ սարքերից, դրանց տեղակայման ու սպասարկման կառույցներից։ Հողմաէլեկտրակայանները կառուցվում են գյուղական վայրերում, անապատային, կիսաանապատային, արկտիկական և այլ գոտիներում, որտեղ բաց տարածություն է։ Այդտեղ քամին արագ է ու ուժեղ և կենտրոնացված էլեկտրամատակարարման ցանցերից հեռու են։

Դասարանական աշխատանք 21.02.2020

827 ա),  828 ա), 835 ա), գ),ե),841

  1. Հաշվե՛ք (a + b) + c և (c + b) + a արտահայտությունների արժեքները, եթե՝

ա)a = -3 8/9 = -35/9

b = -4 5/12 = -53/12

c = +2 4/15 = 34/15

(-3 8/9 + -4 5/12) + 2 4/15 = (-35/9 + (-53/12)) + 34/15 = -35/9 + (-53/12) = -140/36 + (-159/36) = -299/36

-299/36 + 34/15 = -299 * 10/36 * 10 + 34 * 24/15 * 24 = -2990/360 + 816/360 = -2174/360 = -6 14/360

 

  1. Հաշվե՛ք a ⋅ (b ⋅ c) և c ⋅ (b ⋅ a) արտահայտությունների արժեքները, եթե՝

ա) a = -2 ½

b = -6 3/5

c = +3 ¾

-2 ½ * (-6 3/5 * 3 ¾) = -5/2 * (-33/5 * 15/4) = -5/2 * (-99/4) = 495/8 = 61 7/8

 

  1. Ռացիոնալ թվերը ներկայացնելով ամբողջ թվերի հարաբերության տեսքով՝ կատարե՛ք գումարում.

ա) -3/10 + 4 7/10 = -3/10 + 47/10 = 44/10 = 4 4/10 = 4 2/5

ե) -5 1/5 + (-6 4/5) = -11 5/5 = -12

 

  1. Կատարե՛ք ռացիոնալ թվերի բաժանում՝ նախապես դրանք գրի առնելով ամբողջ թվերի հարաբերության տեսքով.

ա) (+3 2/5) : (-1 1/5) = 17/5 : (-6/5) = 17/5 * (-5/6) = -17/6 = -2 5/6

ե) (-47 ½) : (+2 2/5) = -95/2 : 12/5 = -95/2 * 5/12 = -475/24 = -19 19/24

 

  1. Երեք օրում խանութում վաճառվել է թենիսի 45 գնդակ։ Առանձին օրերին վաճառված գնդակների քանակները հարաբերում են իրար այնպես, ինչպես 3 ։ 2 ։ 4, այսինքն՝ առաջին օրը վաճառել են բոլոր գնդակների երեք մասը, երկրորդ օրը՝ երկու մասը, իսկ երրորդ օրը՝ չորս մասը։ Քանի՞ գնդակ է վաճառվել խանութում ամեն մի օրը։

3 + 2 + 4 = 9

45 : 9 = 5

5 * 3 = 15

5 * 2 = 10

5 * 4 = 20

 

 

Տնային աշխատանք 20.02.2020

825-828 մնաց., 842

  1. Համոզվե՛ք, որ ռացիոնալ թվերի տրված եռյակի համար ճիշտ է բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ.

(a + b) ⋅ c = a ⋅ c + b ⋅ c

բ) -5/36, -1/6, +7/12 = (-5/36 + -1/6) * 7/12 = -5/36 * 7/12 + 1/6 * 7/12 = 35/432 + 7/72 = 35 + 42/432 = 77/432

դ) +5/9, -2/3, -1/6 = (+5/9 + -2/3) * -1/6 = +5/9 * -1/6 + -2/3 * -1/6 = 5/54 + 2/18 = 5 + 6/54 = 11/54

զ) -1, +8/9, -5/12 = (-1 + 8/9) * -5/12 = -1 * -5/12 + 8/9 * -5/12 = -5/12 + 40/108 = 45 + 40/108 = 85/108

 

  1. Օգտվելով գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքներից՝ հաշվե՛ք առավել հարմար եղանակով.

բ) -1/2 – 2/5 +1 3/4 + 2/5 + 4 ¼ = -1/2 –2/5 +7/4 +2/5 +17/4 = 5 1/2

դ) -9 2/7 -4/21 +8/9 +8 2/7 -8/9 = -65/7 -4/21 +8/9 +58/7 -8/9 = -75/63 = -1 12/63

 

  1. Հաշվե՛ք (a + b) + c և (c + b) + a արտահայտությունների արժեքները, եթե՝

բ) a = 10 17/30

b = -8 9/25

c = -12 11/20

(10 17/30 + -8 9/25) + 12 11/20 = (317/30 + -209/25) + -251/20 = -1 103/300

(-12 11/20 + -8 9/25) + 10 17/30 = (-251/20 + –209/25) + 317/30 = 1774/300 = 5 137/150

 

  1. Հաշվե՛ք a ⋅ (b ⋅ c) և c ⋅ (b ⋅ a) արտահայտությունների արժեքները, եթե՝

a = +5/9

b = -4 6/7

c = -1 8/9

(+5/9 * -4 6/7) * -1 8/9 = (+5/9 + -34/7) + -17/9 = 5 * 34 * 119/9 * 7 * 9 = 20230/567 = 35 385/567

-1 8/9 * (-4 6/7 * 5/9) = 35 385/567

 

  1. Ապրանքի գինը 15 %­ով բարձրացնելուց հետո այն դարձավ 46000 դրամ։ Ինչքա՞ն էր ապրանքի սկզբնական գինը։

46000 – 115%

115% — 15% = 46000 – 6000 = 40000

Տնային աշխատանք 20.02.2020

Պերիկլեսյան դարաշրջանի Աթենքը Ք.ա. 444–429 թթ. 

Հույն-պարսկական պատերազմների ընթացքում Հունաստանում կատարվեցին բարենորոգումներ, հատկապես Պերիկլեսի օրոք:  

Տասնհինգ տարի անընդմեջ ընտրվելով առաջին ստրատեգոսՊերիկլեսը կարգավորեց Աթենքի  քաղաքացիության հարցը:  

Քաղաքացի ճանաչվեցին շուրջ 50 000 չափահաս տղամարդիկ, որոնց ծնողները աթենացիներ էին: Կանայքերեխաները և օտարերկրացիները, որոնք բնակվում էին Ատտիկայում, քաղաքացի չէին համարվում: Աթենացիների հետ նրանք կազմում էին երկրի ազատ բնակչությունը՝ մոտ 350 000 մարդ: 

Բնակչության մոտ 20% ստրուկներ էին, որոնք պատկանում էին իրենց տերերին և իրավունքներ չունեին: 

Պերիկլեսն օրենքով սահմանեց քաղաքացիների իրավահավասարությունը, այսինքն անկախ ունեցվածքից, մտավոր ու կրթական մակարդակից՝ Աթենքի բոլոր քաղաքացիներն օրենքի առաջ հավասար էին և կարող էին մասնակցելու պետական գործերին: 

Աշխարհաժողովն ընդունում էր պետական օրենքները և հետևում դրանց կատարմանըորոշում արտաքին քաղաքականության կարևորագույն խնդիրները: Պետության ընթացիկ խնդիրները լուծում էր Պետական խորհուրդը, որը ենթակա էր Աշխարհաժողովին: 

Պերիկլեսյան Աթենքը դարձավ Հունաստանի մշակութային կենտրոն: Այստեղ ստեղծագործում էինշատ նշանավոր պատմագիրներ, իմաստասերներ, թատերագիրներ, ճարտարապետներ, նկարիչներ, քանդակագործներ: Քաղաքում կառուցվեցին բազմաթիվ տաճարներ, պետական ու բնակելի շինություններ։ 
Պոլիսային կարգի անկումը 
Ք.ա. 431–404 թթ. Հունաստանում ընթացավ այսպես կոչված Պելոպոնեսյան պատերազմը: Հույները կռվում էին միմյանց դեմ՝ հողի, հարստության և ազդեցության համար: Հիմնական ախոյանները Աթենքը և Սպարտան էին:  

Իրանի օգնությամբ Սպարտան հաղթեց, սակայն այդ ատերազմը քայքայեց երկիրը: Դրան հետևեցին սովն ու համաճարակը: Այս ծանր պայմաններում հունական զարգացած պոլիսներում մարդկանց համար օտար դարձան բարձր գաղափարներըքաղաքական գործիչները սկսեցին առաջնորդվել իրենց սեփական շահերով: Ընտրակաշառքով և գեղեցիկ խոստումներով նրանք ժողովրդին դարձնում էին կույր գործիք: 
Այս իրադարձություններով ավարտվեց Հին Հունաստանի դասական դարաշրջանի պատմությունը:  

Տնային աշխատանք 20.02.2020

Ընտրած ու ընթերցած բարբառային տեքստը ներկայացնում ենք տեսանյութով` վերջում նաև մեր կարծիքը ներկայացնելով դրա մասին:

Մի ժամանակ արքան երազներ էր տեսնում: Մի երազի մեջ գելեր էին, մյուս երազի մեջ աղվեսներ, իսկ ամենավերջին երազի մեջ գառներ: Ժամանակ առ ժամանակ նա մի երազ էր տեսնում: Եվ վերջում պարզվում է, որ գելերը խորհրդանշում էին աղքատություն, աղվեսները՝ խաբեություն, իսկ գառերը՝ հանգստություն կամ խաղաղություն:

Домашняя работа 19.02.2020

                                     Барекендан

  1. Прочитайте сказку.

Жили когда-то муж с женой. И не очень-то были они по нраву один другому.
Муж обзывал жену дурёхой, а та его – дурнем, так они всегда и ссорились.
Как-то муж купил несколько пудов рису и масла, взвалил их на носильщика и приволок домой.
Жена вышла из себя:
– А ты ещё сердишься, когда тебя дурнем обзывают! Ну куда нам столько масла и рису! Поминки по отцу или свадьбу сына справляешь, что ли?
– Да какие там поминки, какая свадьба! Что ты болтаешь, баба? Возьми и припрячь. Это для барекендана.
Жена успокоилась, взяла и спрятала. Уже немало дней прошло, жена ждёт, ждёт, а Барекендана всё нет.
И вот однажды сидит она у порога и видит: кто-то торопливо идёт по улице.
Прикрывает она ладонью глаза от солнца и кричит:
– Братец, а братец, а ну-ка, погоди!
Прохожий останавливается.
– Не ты ли Барекендан будешь, братец?
Смекнул прохожий, что у женщины не все дома, и думает: “Дай-ка скажу, что я Барекендан и погляжу, что из этого выйдет”.
– Да, сестрица, я и есть Барекендан. Что скажешь?
– А то скажу, что давно пора тебе забрать от нас рис да масло. Мы не нанимались хранить твоё добро. Надо и совесть знать!
– Что же ты сердишься, сестричка-джан? За ними-то я и пришёл: искал ваш дом, да всё никак не мог найти.
– Ну так иди и забирай!
Прохожий входит в дом, забирает масло и рис. Поворачивается пятками к дому, лицом к своей деревне, и поминай как звали!
Возвращается муж, жена ему и говорит:
– Приходил этот Барекендан, я швырнула ему его добро – унёс!
– Какой Барекендан? Какое добро?
– Да вот масло и рис. Вижу, идёт – наш дом ищет. Позвала я его, пробрала как следует, взвалила ему мешок на плечи, он и унёс.
– Ах, чтоб дом твой рухнул, глупая! Недаром я всегда говорю, что ты дурёха! В какую сторону он пошёл?
– А вон туда.
Вскочил муж на коня и помчался за Барекенданом.
Барекендан обернулся и видит – догоняет его верховой. Смекнул, что это, должно быть, муж той женщины.
Вот всадник догнал его:
– Добрый день, братец!
– Доброго здоровья!
– Не прошёл ли по этой дороге кто-нибудь?
– Прошёл.
– А что он нёс за плечами?
– Масло и рис.
– Вот его-то мне и нужно! А давно ли он прошёл?
– Да уж порядочно.
– Если я поскачу за ним, успею догнать?
– Где тебе! Ты верхом, а он пешком. Покуда твой конь будет переступать четырьмя ногами: раз-два-три-четыре, он на своих на двоих бегом: раз-два, раз-два, раз-два – и нет его!
– А как же мне быть?
– Как тебе быть? Хочешь, оставь у меня коня, а сам, как он, беги на своих на двоих – может быть, догонишь.
– Да, это ты верно говоришь.
Слезает муж с коня, оставляет его у прохожего, а сам пускается пешком в путь.
Как только скрылся он из виду, Барекендан взвалил на коня свою ношу, свернул с дороги и ускакал.
А муж идёт, идёт пешком, видит – не догнать.
Поворачивает обратно, а уж ни прохожего, ни коня нет.
Возвращается домой, и снова начинают они ссориться: муж – из-за масла и риса, а жена – из-за коня.
И до сих пор всё ещё ссорятся муж и жена. Он её обзывает дурёхой, а она его – дурнем.
А Барекендан слушает да посмеивается.

 

  1. Вставьте предлоги: Без? Около? Вокруг? Из? До? От? С? Из-за? У? Для? Вместо?

1.Я перевожу текст со словарём. (словарь).
2. Чай без сахара (сахар) невкусный.
3. Машина остановилась у дома(дом).
4. Дети бегали вокруг стола (стол).
5. Эти спортсмены приехали из России, Германии, Финляндии, Украины, Кореи, Беларуси (Россия, Германия, Финляндия, Украина, Корея, Беларусь).
6. Люди выходят из театра (театр).
7. От Москвы (Москва) до Санкт – Петербурга (Санкт-Петербург) 649 километров (километр).
8. С утра (утро) до вечера (вечер) мы работали в библиотеке.
9. Из – за болезни (болезнь) профессора лекции не было.
10. Отпуск нужен для успешной работы (успешная работа).
11. У этой женщины (эта женщина) красивый голос.
12. Вместо лекции (лекция) будет экскурсия по музею.
13. Стол стоит около окна (окно).

3.Вместо точек поставьте слово  в нужной форме с предлогом.

1.Недавно мой друг был у глазного врача (глазной врач).
2. Мой брат легко достаёт до потолка (потолок).
3. Люди борются за мир (мир) без войны (война).
4. Лейла очень скучает по дому (дом).
5. Я увидел декана через окно автобуса (окно автобуса).
6. Декан регулярно выступает перед студентами (студенты).


Слова для справок: перед, по, через, у, за, до, против.

  1. Вставьте предлоги: У? Около? Вокруг? После? С? С … до? От … до? Вместо? Для? Из? Из-за? Без?
  2. У Александра (Александр) есть друг.
    2. Магазин находится около аптеки (аптека).
    3. Вокруг дома (дом) нет цветов (цветы).
    4. После лекции (лекция) мы идём домой.
    5. С утра (утро) до вечера (вечер) шёл сильный дождь.
    6. Вместо экскурсии (экскурсия) я поеду на концерт.
    7. Я купила книгу для подруги (подруга).
    8. Откуда вы идёте? Я иду из церкви (церковь), она работает (работа).
    9. Из-за тебя (ты) я опоздал на автобус.
    10. Без денег (деньги) невозможно жить.
    11. От Таллинна (Таллинн) до Тарту (Тарту) 2 часа езды на поезде.

 

  1. Вставьте вместо точек слова мой, твой, наш, ваш в
    правильной форме.
    1. Ты знаешь, где моя книга? – Вот твоя книга.
    2. Это ваш словарь? – Да, это наш словарь.
    3. Можно взять твою ручку? – Да, возьми мою ручку.
    4. Это ваш учебник? – Нет, это не наш учебник.
    5. Ты читаешь моё письмо. – Нет, я не читаю твоё письмо.

 

6.Прочитайте стихотворение Пушкина «Зимний вечер», которое перевел О. Туманян. Выучите отрывок наизусть.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя:

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

 

Наша ветхая лачужка

И печальна, и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

 

Выпьем, добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

 

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет.

То заплачет, как дитя.

Выпьем, добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

 

Հողմը մեգով երկինքն առնում,

Գալարում է բուքը ձյան

Մին` մանկան պես լաց է լինում,

Մին` ոռնում է զերթ գազան.

Մին` վայրենի սուլում պես-պես,

Աղմըկում է տանիքում,

Մին` ուշացած ճամփորդ, ասես,

Լուսամուտն է նա թակում:

Մեր խրճիթը, աղքատ ու հին,

Ե՛վ մթին է, և՛ տըխուր.

— Ի՞նչ ես նստել պատի տակին,

Իմ պառավըս, էդպես լուռ:

Հոգնե՞լ ես դու փոթորիկի

Ոռնոցներից խելագար,

Թե՞ նիրհում ես քո իլիկի

Բըզզոցի տակ միալար:

Արի խըմե՛նք, բարի ընկեր

Իմ սև, ջահել օրերի,

Խըմենք դարդից, բաժակըդ բե՛ր,

Սիրտներս բաց կըլինի:

Երգի՛ր, ո՞նց էր ապրում խաղաղ

Հավքը ծովի էն ափին,

Երգի՛ր, ո՞նց էր աղջիկը վաղ

Ջուրը գնում մինչ արփին:

Հողմը մեգով երկինքն առնում,

Գալարում է բուքը ձյան,

Մին` մանկան պես լաց է լինում,

Մին` ոռնում է զերթ գազան:

Արի խըմե՛նք, բարի ընկեր

Իմ սև, ջահել օրերի,

Խըմենք դարդից, բաժակըդ բե՛ր,

Սիրտներս բաց կըլինի:

Տնային աշխատանք 19.02.2020

  1. Ընթերցում ենք Հայոց լեզվի բարբառային բառարանն ու բարբառային ամենատպավորիչ տասը բառն առանձնացնում, դրանց բացատրությունները գրավոր ներկայացնում, աշխատանքը ձայնագրում ենք:

Լոռվա բարբառ

Գիտեմ ոչ- չգիտեմ

Կացի- կանգնիր

Նարդիվան- աստիճան

Շըշացնել- գժվեցնել

Քյալամ- կաղամբ

Տխիլ- պնդուկ

Բիձիկ- հորեղբայր

Մորմոնջ- մրջյուն

Ղաստի- դիտմամբ

Հանդ- դաշտ

Դասարանական աշխատանք 19.02.2020

Հարցեր.
Ստուգե՛ք ձեր գիտելիքները

1. Ինչպե՞ս է առաջանում կայծակը։ Ի՞նչ է որոտը։

Մթնոլորտի տարբեր մասերում օդի ջերմաստիճանների և ճնշումների տարբերության հետևանքով ստեղծվում են օդի բարձրացող և իջնող հոսանքներ։ Օդային հոսանքների և ամպերի շփման հետևանքով ամպերում գոյանում են էլեկտրական լիցքեր։ Ընդ որում՝ ամպերի մի մասում գոյանում են դրական, մյուս մասում՝ բացասական լիցքեր։ Այդ լիցքերի պարպման հետևանքով են առաջանում կայծակը և որոտը։

2. Ի՞նչ է շանթարգելը, եւ ինչպե՞ս է այն շինությունները պաշտպանում կայ­ծակի հարվածից։

Շենքերը կայծակի հարվածից պաշտպանում են հատուկ սարքերի՝ շանթարգելների օգնությամբ։ Շանթարգելը մետաղյա ձող է, որն ամրացվում է շինության պատի երկայնքով։ Ձողի վերին՝ սրածայր մասը պաշտպանվող շենքից բարձր է։ Ձողի ստորին մասին զոդակցում են պղնձյա թիթեղ, որը թաղում են հողի մեջ։ Ամպրոպաբեր ամպերից էլեկտրական լիցքերը շանթարգելի միջով անցնում են հողի մեջ՝ չվնասելով շինությունը։

3. Երկրի մակերեւույթի վրա ո՞ր առարկաներին է կայծակն առավել հաճախ
հարվածում։

Կայծակը հարվածում է միայնակ ծառերին, ժայռերին, մետաղյա շինություններին և այլն։

4. Կայծակի ժամանակ ինչպե՞ս պետք է վարվեք, եթե հայտնվել եք բաց
տարածքում:

Կայծակի ժամանակ պետք է գնալ որևէ ապաստարան։

Տնային աշխատանք 18.02.2020

Հույն-պարսկական պատերազմներ՝ Ք.ա. 500–449 թթ. 

Պարսիկներ վերացրին ժողովրդավարական կարգերը և իշխանությունը հանձնեցին իրենց հնազանդ տիրաններին: Դրանից հետո պարսիկները նպատակ դրեցին գրավելու Էգեյան ծովի կղզիները և Բալկանյան Հունաստանը:

Ք.ա. 490 թ. Աքեմենյան Իրանի բանակն ափ իջավ Ատտիկայի առափնյա Մարաթոնի դաշտում: Սակայն աթենական աշխարհազորը Միլթիադեսի գլխավորությամբ կատարյալ հաղթանակ տարավ:
Պարսիկների գլխավոր արշավանքը տեղի ունեցավ Ք.ա. 480–479 թթ.: Արշավանքը ղեկավարում էր Քսերքսես արքան: Պարսիկներին դիմագրավելու նպատակով աթենական առաջնորդ Թեմիստոկլեսը մշակեց ծովային պատերազմի ծրագիրը: Դրա էությունը հետևյալն էր. ստեղծել ռազմական ուժեղ նավատորմ և ապագա պատերազմի ելքը վճռել ծովում, որտեղ հակառակորդը թույլ էր:
greekBB.jpg
Այս անգամ պարսից հարյուր հազարանոց բանակը հյուսիսից մտավ Հունաստան: Թերմոպիլյան կիրճում Սպարտայի արքա Լեոնիդասը փորձեց կանգնեցնել հակառակորդին, բայց ուժերը խիստ անհավասար էին: Նա ընկավ իր 300 մարտիկների հետ: Սերունդների հիշողության մեջ Լեոնիդասը մնաց իբրև հերոսության ու փառքի մարմնացում:
Հակառակորդը ներխուժեց Ատտիկա, որտեղից բնակչությունը հասցրել էր տեղափոխվել Սալամին կղզի: Սալամինի ծովածոցում աթենական նավատորմը փայլուն հաղթանակ տարավ: Քսերքսեսը թողեց իր բանակը և վերադարձավ: Նա այլևս չէր հավատում իր հաղթանակին:
Դրանից հետո պատերազմն ընթացավ Էգեյան ծովի կղզիներում և Փոքր Ասիայում: Ի վերջո Ք.ա. 449 թ. կնքվեց հաշտության դաշնագիր: Պարսիկները հրաժարվում էին նվաճողական ծրագրերից և խոստանում այլևս չմիջամտել Հունաստանի ներքին գործերին:
Հույն–պարսկական պատերազմներն ավարտվեցին հունական պոլիսների հաղթանակով:

Տնային աշխատանք 18.02.2020

1.Համացանցից գտե՛ք էլեկտրական հոսանքից անվտանգ օգտվելու առավել ամբողջական կանոնները:

Տանը և դպրոցում մենք գործ եք ունենում հոսանքի հետ, որը կարող է շատ վտանգավոր լինել, եթե չպահպանեք էլեկտրական հոսանքից օգտվելու կանոնները։

  • չի՛ կարելի վերանորոգել էլեկտրական սարքերը առանց հոսանքի աղբյուրից անջատելու
  • չի՛ կարելի մերկ ձեռքերով դիպչել հոսանքի կտրված կամ բաց լարերի

hosanq

  • հատկապես զգույշ պետք է լինել կենցաղային սարքերից օգտվելիս․ փչացած սարքերը կարող են վտանգավոր լինել կյանքի համար

bnag

  • չի՛ կարելի մոտենալ կտրված, գետնին ընկած հաղորդալարին
  • թաց ձեռքերով չի՛ կարելի դիպչել էլեկտրական սարքերին
  • չի՛ կարելի էլեկտրական լարերը մեխով ամրացնել

Դպրոցում փորձեր կատարելը վտանգավոր չէ, երբ օգտագործում ենք գալվանական էլեմենտներ: Սակայն դպրոցում, հոսանքին առնչվող փորձեր կատարելիս պետք է պահպանել աշխատանքի հետևյալ կանոնները։

  1. Դպրոցում էլեկտրական շղթաներ հավաքելու ժամանակ սկզբից պետք է միացնել բոլոր լարերը՝ բացի հոսանքի աղբյուրից եկող լարերից: Վերջիններս պետք է միացնել միայն այն ժամանակ, երբ ձեր կազմած շղթան ստուգվել է ուսուցչի կողմից։
  2. Չի կարելի դիպչել բաց, մեկուսիչ շերտից զուրկ էլեկտրական հաղորդալարերին։
  3. Չի կարելի օգտագործել ինքնաշեն էլեկտրական սարքեր։

 

2.Ո՞րն է բնության մեջ հանդիպող ամենացածր ջերմաստիճանը:

-273

 

3.Քանի՞ հիմք կա հետեւյալ շարքերում՝
ա) CaO, HCl, NaOH, P2O5, KOH, Ca(OH)2, H2SO4, Mg(OH)2, Fe(OH)2, CO2, HF.
բ) H2SO4, HNO3, Cu(OH)2, NO2, Al2O3, Ni(OH)2, Fe2O3:

Առաջին շարք – 5 հիմք

Երկրորդ շարք – 2 հիմք