1․ Բնութագրի՛ր Սոնային՝ հիմնավորելով ասածդ պատմվածքից բերված հատվածներով։

Սոնան ու Դիլանը երկար տարիներ սիրում էին իրար։ Սակայն ամուսնությունից հետո նա հասկացավ, որ Դիլանի հետ շփումը շարունակելը կարող է վնասել իր ընտանիքի հեղինակությունն ու պատիվը։ Հասարակության ակնկալիքների ծանրությունը և ընտանիքի հանդեպ ունեցած պարտքի զգացումը ստիպեցին նրան դժվար որոշում կայացնել Դիլանից հեռու մնալու՝ չնայած իր զգացմունքներին: Նրա գործողությունները ցույց են տալիս հավատարմության խորը զգացում ոչ միայն իր ընտանիքի, այլև նրա կրած արժեքների նկատմամբ՝ նույնիսկ անձնական երջանկության գնով:

2․ Ինչպիսի՞ն է Դիլան դային։

Դիլան դային

3․ Ինչի՞ մասին է պատմվածքը։

Պատմվածքը սիրո պատմության մասին է, որը վատ ավարտ ունեցավ: Սոնան և Դիլանը մանկության ընկերներ էին և իրար սիրում էին, սակայն աղջկան ամուսնացրին ուրիշին՝ փողի համար: Դիլանը վշտացած էր և նույնիսկ մի քանի տասնյակ տարի հետո նա դեռ հիշում էր Սոնային, նրա մասին ամեն մի մանրուքը:

4․ Ի՞նչ համեմատություններ է գործածում հեղինակը <<Միրհավ>> պատմվածքում։ Դու՛րս գրիր քեզ համար ամենից տպավորիչ համեմատությունները։

Ակսել Բակունց իր ստեղծագործության մեջ համեմատություն է անում միրհավի և Սոնայի միջև: Դիլանը միայն մեկ վայրկյանով զգաց միրհավի մարմնի տաքությունը, ինչպես և Սոնայի տաքությունն էր նա զգացել միայն շատ կարճ ժամանակով:

<<Սեղմել էր հրացանի տաք փողը, ինչպես միրհավի մարմինը, որին միայն մեկ վայրկյան շոշափեց և մատների ծայրով զգաց, որ բմբուլը փափուկ է։ Միրհավի մարմինը` տաք բմբուլ, ինչպես Սոնայի մարմինը լաջվարդ շապիկի մեջ։>>

Բաժին 1 Պայքար Հայաստանի ազատագրություն համար (XVII դարի երկրորդ կես-XIX դարի առաջին կես)։ Գլուխ I Ազատագրական շարժումները XVII դարի երկրորդ կեսից մինչև XVIII-րդ դար

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին

1. Հայաստանի ազատագրության հնարավոր տարբերակները, ծրագրերը

17-րդ դարում Հայաստանի ազատագրության ծրագրերը հիմնականում կախված էին տարբեր երկրների օգնությունից, որ հայերը փորձեցին ստանալ։ Հայաստանը բաժանված էր Օսմանյան կայսրության և Պարսկաստանի միջև, և հայերը փորձում էին դիվանագիտական ճանապարհով օգնություն ստանալ, օրինակ՝ Եվրոպայից կամ Ռուսաստանից։

Իսրայել Օրին այդ ժամանակվա հայտնի հայ գործիչներից էր, ով փորձում էր Եվրոպայում ու Ռուսաստանում բանակցություններ վարել, որ հայկական պետությունը վերականգնվի։ Նա հանդիպեց նաև ռուսական ցար Պետրոս I-ի հետ, ով հնարավոր է՝ կօգներ ազատագրել Հայաստանը։

Այս բոլոր ծրագրերն ու ջանքերը միտված էին հայկական պետությունը վերականգնելուն օտար տերությունների միջոցով՝ կամ դիվանագիտական, կամ ռազմական օգնությամբ։

2. Հայաստանի ազատագրության ընդունելի ճանապարհները

18-րդ դարում Հայաստանի ազատագրման համար մարդիկ փորձում էին երկու հիմնական ճանապարհ։ Առաջինը՝ զինված պայքարով վերականգնել անկախությունը։ Երկրորդը՝ օտար պետությունների, հատկապես Ռուսաստանի օգնությամբ հասնել ազատությանը։ Հայ գործիչները հավատում էին, որ Ռուսաստանի աջակցությունը կարող էր օգնել։ Միաժամանակ, հայերի ազգային ինքնագիտակցությունն ու մշակութային զարթոնքը նույնպես կարևոր դեր խաղացին այս պայքարում։

3. Գաղտնի ժողովները և պատվիրակությունները ստեղծումը, դրանց արդյունավետությունը

1677թ.-ին Հակոբ Ջուղայեցի կաթողիկոսը Էջմիածնում գաղտնի ժողով է գումարում, որտեղ քննարկում են Հայաստանի ազատագրության հարցը: Հաջորդ գաղտնի ժողովը այդ հարցի վերաբերյալ գումարում է Իսրայել Օրին՝ 1699թ.-ին, որից հետո Վիլհելմը, Ֆլորենցիայի դուքսը համաձայնվեցին օգնել ազատագրության հարցում: Նաև Պետրոս I խոստացավ օգնել հյուսիսային պատերազմի վերջանալուց հետո: XVIIդ վերջի և XVIIIդ սկզբի հայ ազատագրական շարժման զարթոնքը կապված է Օրու հետ: Նա Հայաստանի ազատագրության հարցը դրեց գործնական հողի վրա:

Պատրաստվե՛ք դաս-քննարկման
Թեմա 2՝ Պետություն։ Պետական իշխանություն և ինքնիշխանություն․
ա/ Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի կենտրոնական ինստիտուտ
բ/ Պետական իշխանություն և ինքնիշխանություն
Էլ․ դասագիրք՝ Հասարակագիտություն-11, էջ 147-152

Առաջադրանք
1․ Որո՞նք են պետության հատկանիշները։

Պետության հատկանիշներն են՝ հասարակական կյանքը կարգավորելը իրավական հիմքերով, այն միայն կառավարմամբ զբաղվող մարդկանց խումբ է՝ հանրային իշխանություն, բնակչության և իշխանության բաժանումը վարչատարածքային սկզբունքով, այն օժտված է ինքնիշխանությամբ:

2․ Ինչպե՞ս է պետությունը կարգավորում հասարակական կյանքը։

Պետությունը հասարակական կյանքը կարգավորում է իրավական հիմքերով: Մարդկանց պետք են վարքագծի օրինակելի կանոններ, որպեսզի նրանք միասին խաղաղ գոյակցեն: Ցանկացած իշխանության խնդիրներից է այդպիսի կանոնների սահմանումն ու դրանց կատարման ապահովումը: Հասարակական կյանքի կարգավորման այդ ձևը անվանում են իրավական, որի շնորհիվ հասարակության գոյության համար անհրաժեշտ համակեցության կանոնները վերածվում են պարտադիր պահանջների:

3․ Որո՞նք են պետական իշխանության հատկանիշները։

Պետական իշխանությունը տարածվում է պետության ողջ տարածքի և բնակչության վրա: Այն համընդհանուր է, ինքնիշխան և համապարտադիր: Պետական իշխանությունը հանրային իշխանություն է և պետք է լինի լեգիտիմ: Այն իրականացվում է համոզման և հարկադրանքի եղանակներով:

4․ Որո՞նք են պետության ինքնիշխան իրավունքները:

Պետության ինքնիշխան իրավունքները նշանակում են, որ այն ունի լիարժեք իշխանություն իր տարածքի և գործերի վրա՝ առանց այլ պետությունների միջամտության: Սա ներառում է օրենքներ ընդունելու, սահմանները վերահսկելու, ռեսուրսները օգտագործելու և այլ երկրների հետ հարաբերություններ հաստատելու իրավունքը: Ինքնիշխանությունը թույլ է տալիս պետությանը ինքնուրույն ղեկավարել իր գործերը:

An interesting escape

Navigate Upper – Intermediate Grammar slide 139, ex-es 1,2 Past events

1. walked, saw, hadn’t seen
2. had been, told
3. fell, was watching, were watching
4. was walking, realized, had left
5. had lived, was
6. happened, was looking, stopped, wasn’t able

1. became
2. reached
3. had been walking
4. arrived
5. had set off
6. began
7. had set off
8. fell out
9. returned
10. encountered
11. approached
12. started
13. captured
14. allowed
15. had endured
16. had suffered

In 1915, during the Armenian Genocide, six Armenian villages in the Musa Ler region resisted Ottoman deportation orders. For 53 days, the villagers held off Turkish forces on the mountain with using anything they found as weapons, they also rationed their supplies very well. Until French warships rescued them. Over 4,000 Armenians escaped Ottomans and were evacuated to Egypt.

149. AB/MN = CD/EF
AB = 5սմ
CD = 80մմ = 8սմ
MN = 1դմ = 10սմ
EF = ?

5/10 = 8/EF
5EF = 80
EF = 16

155. AB = 4, BC = 5, CA = 7
KM/AB = 2,1
KMN_կողմեր — ?

KM = KM/AB : 4 = 2,1 : 4 = 8
MN/BC = KM/AB
MN/5 = 8/4
4MN = 40
MN = 10
KN/AC = MN/BC
KN/7 = 10/5
5KN = 70
KN = 14

154. <A = 106^O, <B = 34^O, <E = 106^O, <F 40^O, AC = 4,4, AB = 5,2, BC = 7,6, DE = 15,6, DF = 22,8, EF = 13,2

<BCA = 180 — (106 + 34) = 40^O
<EDF = 34^O
Այո

Destination C1 slide 9, page 9 ex D, page 10 E, F, G, page 11 H
Navigate Upper -Intermediate Reading A Man Who Mailed Himself to Freedom slide 19

D. Circle the correct word or phrase

1. means
2. only costs
3. doesn’t matter
4. I’m ringing
5. I recognize
6. does the nut cake contain
7. I really don’t agree
8. aren’t you playing
9. doesn’t concern
10. resembe
11. you’re not watching
12. does not exist
13. includes
14. we’re have
15. involves

E. Write a verb from the box in the correct form, present simple or present continuous, in each pair of sentences.

1. A: am looking
   B: looks
2. A: are you feeling
   B: doesn’t feel
3. A: considering of
   B: are you considering
4. A: are having
   B: Do, have
5. A: appeals
   B: are appealing
6. A: doesn’t smell
   B: are, smelling
7. A: I depend
   B: depends
8. A: is
   B: are
9. A: Do, think
   B: is thinking
10. A: is seeing
    B: see

F. Each of the words or phrases in bold is incorrect. Rewrite them correctly.

1. has been
2. written
3. haven’t
4. I have
5. has broken
6. come
7. haven’t you told
8. have lived

G. Circle the correct word or phrase. If both is correct, circle both.

1. filled
2. been following
3. seen
4. heard
5. been thinking
6. driven, been driving
7. been standing
8. worked, been working

H. Write the verb in brackets in the correct form, present perfect simple or present perfect continuous. Use contractions where possible.

1. I have sent off
2. You have ever eaten a
3. We have been waiting, have you been
4. Have you just received
5. We haven’t got, we have been expecting, they haven’t shown up.
6. I have been drawing up, I haven’t got, have you had.
7. Mum has been meaning

8. CK = 11
CD = ?

CK = KD = 11
CD = 11 + 11 = 22

10. MF : FN = 4 : 3
MN = 28

4 + 3 = 7
28 : 7 = 4
4* 4 = 16 (MF)
4 * 3 = 12 (FN)

11. AC : CB = 2 : 5
AC = 6
AB = ?

6 : 2 = 3
3 * 5 = 15
6 + 15 = 21 (AB)

12. MN = 19
MF — FN = 9

19 — 9 = 10
10 : 2 = 5 (FN)
5 + 9 = 14 (MF)

18. <ABC = 40^o
<ABD = <DBC = 40/2 = 20^o

19. <ABC = 65^o
<ABD = <DBC = 65/2 = 32,5^o

28. <AOB = 180^o
<AOM = 1/6
<MON = 2/3
<BON = ?

1/5 + 2/3 = 3 + 10 / 15 = 13/15
15/15 — 13/15 = 2/15
180/1 * 2/15 = 24^o (<BON)
180/1 * 1/5 = 36^o (<AOM)
180/1 * 2/3 = 120^o (<MON)

29. <ABC = 77^o
<ABD, <DBC = ?

77 — 17 = 60^o
60 : 2 = 30^o (<DBC)
30 + 17 = 47^o (<ABD)

30. <ABC = 155^o
<ABD, <DBC = ?

155 — 23 = 132^o
132 : 2 = 66^o (<ABD)
66 + 23 = 89^o (<DBC)

31. <ABC = 120^o
<ABD, <DBC = ?

3x + x = 120^o
4x = 120^o
x = 30^o (<DBC)
3x = 30 * 3 = 90^o (<ABD)

32. ABC = 160^o
<ABD, <DBE, <EBC = ?
ABC : DBE : EBC = 1 : 3 : 4

1 + 3 + 4 = 8
160 : 8 = 20^o
1 * 20 = 20^o (<ABD)
3 * 20 = 60^o (<DBE)
4 * 20 = 80^o (<EBC)

106. զուգահեռ

107. ոչ