«Նախատոնական գրառումներ» օրագրության ստեղծում բլոգում.

• Բլոգում կատարում ենք ամենօրյա գրառումեր այն մասին, թե ինչ ենք մտածում գալիք տոների մասին, ինչպես է անցնում օրը դպրոցում, տանը և այլուր:
• Օրագրությունը պետք է ունենա հետևյալ բաժինները.

• • Նախորդ օրվա սխալներս (ուղղագրական, կետադրական, կյանքի տարբեր իրավիճակներում թույլ տված),

Նախորդ օրը սխալներ չեմ արել, ո՛չ ուղղագրական, ո՛չ կետադրական, ո՛չ կյանքում։

• • Օրս դպրոցում,

Դպրոցում օրս լավ է անցել, հետաքրքիր և զվարճալի։ Այսօր մեր դպրոց եկել էր Ռոբերտ Ամիրխանյանը, որի երգերը երգչախումբը երգեց և միասին բոլորը պարեցին։

• • Օրվա շարունակությունը,

Դպրոցից հետո պետք է գնայի տրանսպորտի մոտ։ Այսօր մեր հին և փոքրիկ «Газель» մարշուտկան փոխվեց մի շատ լավ «Mersedes»-ի, որտեղ արդեն բոլորն էին տեղավորվում այլ ոչ թե գետնին նստում։ Հետո եղբայրս գնաց Այկիդոյի պարապունքի, իսկ ես և մայրիկս գնացինք «ՌԻՈ» ամանորյա նվերներ գնելու։

• • Ամանորյա հետհաշվարկ  (նշում ենք, թե քանի օր է մնացել տոնին և ինչպես ենք պատրաստվում դրան կամ ինչ ենք մտածում նրա մասին),

Մնում է Նոր Տարվան 12 օր։ Մենք արդեն տոնածառը դրել ենք, զարդարել և հավարյա թե տունը զարդարել ենք։ Շատ եմ Սպասում Նոր Տարվան։

• • Տարվա ձեռքբերումներս ու կորուստներս (ամեն օր հիշում ենք այս տարվա ընթացքում մեզ հետ կատարված կարևոր մի երևույթ կամ իրադարձություն),

Այս տարվա մեջ ես շատ բան ունեցա։ Օրինակ՝ նոր հեռախոս ունեցա, նոր դպրոց եմ եկել, նոր ընկերներ ունեմ, նոր հեռուստացույց ունենք, նոր գերմանամուկ ունեմ և այլն։ Կորուստներ չունենք։ Մի շաբաթ առաջ իմ գերմանամուկը փախել էր և մենք նրան երեք օր ուզում էին դուրս հանել։ Վերջապես նա դուրս եկավ, մենք նրան բռնեցինք և իրեն ավելի ապահով և իր համար հետաքրքիր տուն գնեցինք։ Հիմա նա ամեն օր քնում է իմ թութակներից մեկի հետ։

• • Իմ մտքերը:

Այս տարին լավ անցավ և ինձ թվում է, որ եկող տարին էլ ավելի լավ կանցնի։

• • հաճախում—բացակայություն բաց թողած պարապմունքների լրացում սահմանված կարգով. Կանոնավոր հաճախում եմ, անհարգելի բացակայություններ չունեմ։

     

  • ուսումնական բլոգի վարում. բաժիններ, յուրաքանչյուրում նյութերի առկայություն,(նշել բաժինները)․ Բլոգում առկա են հետևյալ բաժինները․ մաթեմատիկա, բնագիտություն, պատմություն, մաթեմ բ, մայրենի, անգլերեն, ռուսաց լեզու, ճամբորդություններ, երկարօրյա։

     

  • ուսումնական պարապմունքներին մասնակցություն սահմանված կարգով. ուշացումներ․ կանոնավոր հաճախել եմ ընդհանուր պարապմունքներին, մեդիաուրբաթներին, ուշացումներ չեմ ունեցել։

     

  • մասնակցություն դասարանի, ընտրությամբ գործունեության խմբի ուսումնական ճամփորդություններին.
    ուսումնասիրություն
    լուսաբանում (նշել ճամփորդությունները, որոնց մասնակցել եք, կցել պատումները)․ Մասնակցել եմ Սևանի Ժայռ ճամբարին, այցելում եմ ընտրությամբ գործունեության դասերին՝ նկարչություն։ https://nanukonline.travel.blog/category/%d5%b3%d5%a1%d5%b4%d6%83%d5%b8%d6%80%d5%a4%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/։
  • մասնակցություն ուսումնական նախագծերի
    նախագծերի թվարկում (նշել նախագծեր, որոնց մասնակցլ եք)
    անհատական աշխատանքը նախագծում․ Մասնակցել են մեդիաուրբաթներին, ամանորյա երգչախմբին
  • մասնակցություն ուսումնական—հասարակական աշխատանքներին.(միջավայրի խնամք և այլն)․ Պարբերաբար մասնակցել եմմիջավայրի խնամքին և երկարօրյաի ժամանակ երբեմն բույսերի խնամքին։
  • մասնակցություն հիգիենիկ միջվավայրի, գույքի խնամքի աշխատանքներին.
  • մասնակցություն դասարանում, դպրոցում, կրթահամալիրում կազմակերպված տոնի, ծեսի, ստուգատեսի.(թվարկեք այն տոները, նախագծերը, որոնց մասնակցել եք, կցել պատումները)․ Մասնակցել եմ ՄՍԿՀ ծննդյան օրվան նվիրված միջոցառումներին, ամանորյա մեդիաուրբաթին։
  • մասնակցություն ցուցահանդեսի, համերգի, ներկայացման․ Մասնակցել եմ ՄՍԿՀ ծննդյան օրվան նվիրված միջոցառումներին, ամանորյա մեդիաուրբաթին, դեկտեմբերյան նկարչական ցուցահանդեսին
  • կրթահամալիրի ներքին կարգապահական կանոնների խախտում.(Եթե ունեք նկատողություն ՝նշեք )․ Չեմ ունեցել

• անհատական ձեռքբերումները ուսումնական առաջին շրջանում. Նոր եմ դպրոցում, սակայն արդեն լավ ընտելացել եմ կարգին և տիրապետում եմ համակարգչին և բլոգային աշխատանքներին։ Գնահատականներս լավանում են։
• ուսումնական յուրաքանչյուր դասընթացներից (այդ թվում՝ ընտրությամբ) սովորողի առաջադիմության ինքնագնահատում.(յուրաքանչյուր առարկայից ինքներդ ձեզ գնահատեք)․ Մաթեմատիկա – 7, մայրենի – 8, անգլերեն – 9, ռուսերեն – 9, պատմություն – 8, բնագիտություն – 8, հրաձգություն – 8, մաթեմ բ – 8, նկարչություն – 9
• ուսումնական շրջանի կազմակերպման վերաբերյալ սովորողի հարցադրումները, առաջարկությունները. Ամեն ինչ լավ է։
• «Ուսումնական ձմեռ» նախագծով դեկտեմբերի 23-ից հունվարի 7-ը անելիքները՝
  Ամանորի, Սուրբ Ծննդյան անհատական—ընտանեկան նախագիծ
  ընթերցանություն
  ուսումնասիրություն
  ուսումնական այլ աշխատանքներ (նշել, որ նախագծին եք մասնակցելու)․ Ընթերցանությանը։
• ուսումնական երկրորդ շրջանում գործունեության նախագիծ՝
  • Հանրակրթական Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նախագծերի ստուգատեսներին ներկայացվող նյութեր,
  • Հանրակրթական Դիջիթեք, բնագիտատեխնիկական նախագծերի, մարզական, ազգագրական ստուգատեսների կազմակերպման առաջարկներ.
  • Ձեր ընտրած ճամբարային ջոկատը։ Դեռ որոշված չէ։

Հռոմի պատմություն 

Հին Իտալիայի դիրքը

Իտալիան երեք կողմից ողողվում է Միջերկրական ծովը, իսկ հյուսիսից Ալպերը առանձնացնում եմ նրան Եվրոպայից: Իտալիայի կազմի մեջ են մտնում նաև բազմաթիվ կղզիները, որոնցից ամենամեծը Սիցիլիան է: Իտալիան ունի առատ բուսականություն, զարգացած գյուղատնտեսություն և անասնապահություն։ Այն հարուստ է տարբեր հանածոներով, օրինակ պղինձով, ոսկիով, երկաթով։

Իտալիայի տարածքում հին ժամանակներում բազմաթիվ ցեղեր էին բնակվում, որոնք ունեին զարգացած արվեստ, գյուղատնտեսություն, արհեստներ։ Նրանցից էին էտրուսկները,  լատինները և հույները։

Հռոմի թագավորական դարաշրջան

Հռոմը հիմնադրվել է մ․թ․ա 753 թ-ն։ Նրա միջով անցնում է Տիբրոս գետը։ Այն գտնվում է յոթ բլուրների վրա: Ըստ լեգենդի Հռոմի հիմնադիրը Հռոմուլոսն է: Նա միավորել էր հարևան ցեղերը և քաղաքը (պետությունը) անվանվել է իր անունով: Հռոմի թագավորությունը գոյատևեց մոտ 250  տարի։ Այդ ընթացքում բարեկամ ընտանիքները միավորվել եմ տոհմերի մեջ, տոհմերը՝ ցեղերի։ Նրանք ունեին ընդհանուր տարախք, որը բաժանված էր հավասար մասերի, սակայն հետագայում լավ հողերը գրավեցին հարուստները։ Դրանք կոչվում էին հասարակական դաշտ: Հռոմեացիները ունեին հավասար իրավունքներ և պարտականություններ, բանակում էին ծառայում, նաև հողակտոր էին վերցնում: Նրանք իրավունք ունեին Աշխարհաժողովին մասնակցել։

Հռոմը ղեկավարվում էր  սենատի՝ ծերակույտի կողմից։ Այն կազնված էր մոտ 300 տոհմերի ավագներից։ Սենատը որոշում էր թագավորության հետ կապված կարևոր հարցերը։ Սենատը ընտրում էր նաև արքային՝ Աշխարհաժողովի հավանությամբ: Արքան թագավորության կրոնական, ռազմական և դատական հարցերը որոշողն էր։

Նախատոնական թարգմանություններ.

• Դեռևս հայերեն չթարգմանված ամանորյա որևէ հեքիաթ կամ մուլտֆիլմ թարգմանում ենք հայերեն:
• Դերային տարբերակով ներկայացնում ենք այն ու դարձնում տեսանյութ:
• Տեսանյութը տեղադրում ենք բլոգում:

Рукавичка

Потерял дед рукавичку. Вот бежит мышка. Влезла в эту рукавичку и сидит.

Тут скачет лягушка и говорит:

— Кто, кто в рукавичке?

— Мышка-поскребушка. А ты кто?

— Лягушка-квакушка. Пусти меня.

— Иди!

Вот бежит зайчик, да и говорит:

— Кто, кто в рукавичке?

— Мышка-поскребушка и лягушка-квакушка. А ты кто?

— Зайчик-побегайчик. Пустите и меня!

— Иди!

Бежит лисичка:

— Кто, кто в рукавичке?

— Мышка-поскребушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик. А ты кто?

— Лисичка-сестричка. Пустите и меня!

— Иди!

Вот сидят они; бежит волчишка и спрашивает:

— Кто, кто в рукавичке?

— Мышка-поскребушка, лягушка-квакушка, зайчик- побегайчик и лисичка-сестричка. А ты кто?

— Я — волчишка-братишка. Пустите и меня!

— Иди!

Идет медведь, ревет и спрашивает:

— А кто, кто в рукавичке?

— Мышка-поскребушка, лягушка-квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка-сестричка да волчишка-братишка.

А ты кто?

— Я топтыга-медведь. Пустите и меня в рукавичку.

— Иди.

Вот и тот влез.

Бежит кабан:

— Хро-хро-хро! Кто, кто в рукавичке?

— Мышка-поскребушка, лягушка-квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка-сестричка, волчишка-братишка да топтыга-медведь. А ты кто?

— А я кабан-зубан. Пустите и меня в рукавичку!

— Иди!

Идет охотник, видит: рукавичка шевелится. Он как стрельнет — звери все и разбежались, одна рукавичка охотнику осталась!

Ձեռնոցը

Պապիկը իր ձեռնոցը կորցրել է։ Ահա վազում է մկնիկը։ Մտավ ձեռնոցի մեջ ու նստեց։

Հանկարծ թռավ գորտը և ասաց․

— Ո՞վ է, ո՞վ է ձեռնոցի մեջ։

— Մկնիկ-չանգռիկը։ Իսկ դու՞ ով ես։

— Գորտիկ-կռկռիկը։ Կարո՞ղ եմ մտնել։

— Մտիր։

Ահա վազում է նապաստակը և ասում է․

Ո՞վ է, ո՞վ է ձեռնոցի մեջ։

— Մկնիկ-չանգռիկը և Գորտիկ-կռկռիկը։ Իսկ դու՞ ով ես։

— Նապաստակ-արագավազ։ Կարո՞ղ եմ ես էլ մտնել։

— Մտիր։

Վազում է աղվեսը և ասում է․

Ո՞վ է, ո՞վ է ձեռնոցի մեջ։

— Մկնիկ-չանգռիկը, Գորտիկ-կռկռիկը և Նապաստակ-արագավազը։ Իսկ դու՞ ով ես։

— Աղվեսիկ-քույրիկը։ Կարո՞ղ եմ ես էլ մտնել։

— Մտիր։

Նստած են նրանք, իսկ իրենց մոտ գայլը մոտենում է և ասում․

Ո՞վ է, ո՞վ է ձեռնոցի մեջ։

— Մկնիկ-չանգռիկը, Գորտիկ-կռկռիկը, Նապաստակ-արագավազը և Աղվեսիկ-քույրիկը։ Իսկ դու՞ ով ես։

— Գայլիկ-եղբայրիկ։ Կարո՞ղ եմ ես էլ մտնել։

— Մտիր։

Գալիս է արջը, գոռում է և ասում․

Ո՞վ է, ո՞վ է ձեռնոցի մեջ։

— Մկնիկ-չանգռիկը, Գորտիկ-կռկռիկը, Նապաստակ-արագավազը, Աղվեսիկ-քույրիկը և Գայլիկ-եղբայրիկը։ Իսկ դու՞ ով ես։

— Դմփիկ-արջը։ Կարո՞ղ եմ ես էլ մտնել։

— Մտիր։

Արջն էլ մտավ։

Վազում է վարազը և ասում․

— Խռ-խռ-խռ։ Ո՞վ է, ո՞վ է ձեռնոցի մեջ։

— Մկնիկ-չանգռիկը, Գորտիկ-կռկռիկը, Նապաստակ-արագավազը, Աղվեսիկ-քույրիկը, Գայլիկ-եղբայրիկը և Դմփիկ-արջը։ Իսկ դու՞ ով ես։

— Վայրի կծան-վարազ։ Կարո՞ղ եմ ես էլ մտնել։

— Մտիր։

Գալիս է որսորդը և տեսնում է, որ ձեռնոցը շարժվում է։ Այնպես է կրակում, որ բոլոր կենդանիները տարբեր տեղեր փախան և այդ մի ձեռնոցը մնաց որսորդին։

Жил был один мальчик. Его звали Артем. Он не любил Новый год и не верил в Деда Мороза. Приближался Новый год. Артем был дома и играл в компьютерные игры. Его мама готовила много еды для того, чтобы праздновать Новый год. Мальчик лег спать пораньше. Он заснул и увидел сны. Он видел всякое, но в один момент он увидел сон, в котором Дед мороз кладет подарок для него под елку. Он вскочил с кровати и побежал к елке, которую нарядила его мама. Он посмотрел под елку и увидел очень большой подарок. Артем открыл его и удивился когда увидел внутри то, что он всегда хотел — велосипед. Он очень обрадовался и побежал будить маму, чтобы показать свой подарок. С тех пор он верит в Деда Мороза и каждый Новый год он празднует и пишет письма Деду Морозу. Дед Мороз был рад, что Артему уже нравиться праздновать Новый год.

Տնային 1.

1*Ո՞ր մարմիններն են փոխազդում.

1) դուռը հրելիս-մեխանիկական աշխատանք,

2) ծանրաձողը բարձրացնելիս-մեխանիկական աշխատանք,

3) քայլելիս-շփման ուժ:

2*Նշված դեպքերից որու՞մ է աշխատանք կատարվում.

․ձեռքից բաց թողնված մարմինը ընկնում է գետնին

․կշռաքարը դրված է գետնին

.ապակու հարթ մակերևույթով գլորվում է գնդակ

«Ամանորի հնչյունները» երաժշտական տեսանյութերի ստեղծում.

• Թարգմանում ենք ամենահայտնի ամանորյա երգերը հայերեն:
• Կատարում ենք հանգավորման աշխատանքներ:

I am a little star hanging on the tree,
See the little children dance around me.
Tra-la tra-la la, tra-la-la-la-la,
Tra-la tra-la la- tra la-lala!

I am a candy stick hanging on tree,
See the little children dance around me.

Tra-la tra-la la, tra-la-la-la-la,

Tra-la tra-la la- tra la-lala!

I am a pretty angel hanging on a tree,
See the little children dance around me.

Tra-la tra-la la, tra-la-la-la-la,

Tra-la tra-la la- tra la-lala!

I am a bright light hanging on a tree,
See the little children dance around me.

Tra-la tra-la la, tra-la-la-la-la,

Tra-la tra-la la- tra la-lala!

Ես փոքրիկ աստղ եմ, կախված եմ ծառից

Տեսնում եմ երեխաներ պարող իմ շուրջ

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա-լա-լա

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա

Ես կոնֆետ եմ, կախված եմ ծառից

Տեսնում եմ երեխաներ պարող իմ շուրջ

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա-լա-լա

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա

Ես գեղեցիկ հրեշտակ եմ, կախված եմ ծառից

Տեսնում եմ երեխաներ պարող իմ շուրջ

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա-լա-լա

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա

Ես պայծառ լույս եմ, կախված եմ ծառից

Տեսնում եմ երեխաներ պարող իմ շուրջ

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա-լա-լա

Թրա-լա-լա թրա-լա լա, Թրա-լա-լա-լա

Գտի´ր հնչունափոխված արմատները և գրի´ր դրանց անհնչունափոխ ձևերը:

Պատկերազարդ, բազկաթոռ, ոսկեվառ, գնդասեղ, մաքսանենգ, զուգահեռ,   կաղնեփայտ, գրկաբաց, լեռնաշղթա, արժա­նապատիվ, ձվածեղ, պատուհան, ամառնամուտ, մարդասեր, ժամացույց, հողագունդ, ջերմանավ, սրտապատառ, սիրառատ, գինեվաճառ, գերեվաճառ, բարեգութ, մատենագիր, դրկից,  լուսամուտ: (2 միավոր)

Բազկաթոռ — բազուկ + աթոռ (ու — սղվել է)

ոսկեվառ — ոսկի + վառ (ի — ե)

գնդասեղ — գունդ + ասեղ (ու — սղվել է)

զուգահեռ — զույգ + ա + հեռ (յ — սղվել է)

կաղնեփայտ — կաղնի + փայտ (ի — ե)

գրկաբաց — գիրկ + ա + բաց (ի — սղվել է)

արժա­նապատիվ — արժանք + ա + պատիվ (ք — սղվել է)

ձվածեղ — ձու + ա + ծեղ (ու — վ)

սրտապատառ — սիրտ + ա + պատառ (ի — սղվել է)

սիրառատ — սեր + առատ (ե — ի)

գինեվաճառ — գինի + վաճառ (ի — ե)

գերեվաճառ — գերի + վաճառ (ի — ե)

բարեգութ – բարի + գութ (ի — ե)

մատենագիր – մատյան + ա + գիր (յա — ե)

դրկից – դուռ + կից (ու – սղվել է, ռ — ր)

լուսամուտ – լույս + ա + մուտք (յ – սղվել է, ք – սղվել է)

Կետերը փոխարինի´ր ինչ-որ կամ ինչ որ բառերով:

Երազում տեսնում էր այն, ինչ որ ծնողները խոստացել էին բերել այդ հեռու երկրից: Հավանաբար ինչ-որ կենդանի անցավ խավար փողոցով: Ծաղկաթմբերի վրա ինչ-որ ստվեր էր սողում: Այդ փոքրիկ, փայլփլուն աչքերով սևուկն ինչ որ տեսնում էր, անմիջապես փորձում էր կրկնել: Երևի ինչ-որ ուրախ բան էր մտածում ու ինքն իրեն ժպտում: Ինչ որ այս դղյակում գտար՝ քոնը կլինի: Կարծես ինչ-որ նվիրական ու թանկ բան էր գտել: Ուրիշներից թաքցնում էր՝ ինչ որ նվիրական ու թանկ էր իր համար: Ինչ-որ փոքրիկ զրահակիր կենդանի էր ետ ու առաջ գնում ՝ լարովի խաղալիքի պես: Ինչ որ եղել է, ոչինչ, մոռացի´ր: (2 միավոր)

Հարցերին պատասխանի´ր և պատասխաններն այնպես գրի’ր, որ տեքստի համառոտ փոխադրություն ստանաս:

Մի հավի համար երկու կին կռվում են: Մեկն ասում է` հավն իմն է, մյուսն էլ թե` իմն է: Հավը վերցնում են ու գնում դատարան: Դատավորը հագնում է իր կապույտ մահուդից զգեստն ու դնում գլխարկը, ձեռքն է առնում գավազանը, նստում եբենոսյա աթոռին ու կանչում գանգատվողներին: Նա նախ երկուսին էլ տուգանում է, հետո սկսում նրանց քննել:

— Ո՜վ պարոն դատավոր,- ասում է կանանցից մեկը,- այս կինը սուտ է ասում: Հավն իմն է:

Մյուս կինն ավելի սրտառուչ է խոսում ու դատավորին համոզում, որ հավն իրենն է: Խեղճ դատավորը չի կարողանում որոշում կայացնել, քանի որ ոչ մի վկա չի լինում: Այտեղ նրան օգնության է հասնում մի իմաստուն մարդ:

— Թե որ վկա չունեք, — ասում է նա, — ուրեմն թող հավն ասի, թե ո´վ է ճիշտ ասում:

— Ինչպե՞ս թե հավն ասի,- զայրանում է դատավորը,- հավն մա՞րդ է:

— Հիմա ցույց կտամ,- ասում է իմաստունն ու հավը գրկած դուրս գալիս: Տանում է, կանանցից մեկի տան մոտ բաց թողնում: Հավը վախվխելով դես ու դեն է նայում ու փախչում դեպի փողոց: Իմաստունն ընկնում է նրա հետևից ու բռնում, տանում մյուս կնոջ տան մոտ: Այստեղ հավը համարձակ վազում է ու մտնում հավանոց:

— Տեսա՞ք, թե հավն ինչպե´ս ասաց, ու բույնն էլ նրա վկան էր,- ասաց իմաստունը:

Հարցեր

Ինչո՞ւ էին վիճում կանայք:

Կանայք չէին կարող որոշել, թե հավը ումն է և այդ պատճառով վիճում էին։

Դատավորն ինչո՞ւ չէր կարողանում վճիռ կայացնել:

Դատավորը վճիռ չէր կարողանում կայացնել, որովհետև կանայք վկաներ չունեին։

Ճշմարտությունն ինչպե՞ս պարզեցին: (3 միավոր)

Ճշմարտությունը պարզվեց հենց այն հավով, որի պատճառով կանայք կռվում էին։

4. Գրի՛ր ամանորյա նամակ ծնողիդ: (3 միավոր)

Սիրելի Մայրիկ, մաղթում եմ քեզ լավ նշել Նոր Տարին և լավ անցկացնել այս արձակուրդները։

1. Գրում ենք անծանոթ բառերի բացատրությունները։

ասմունք — ընթերցմունք, ժամասացություն

տրուբադուրներ — թափառող բանաստեղծ, գովաբանող մարդ,

աճպարարություն — ձեռնածություն, լարախաղություն, լարախաղացություն

մանրազնին — մանրախույզ, մանրաքնին, մանրամասն

2. Գրում ենք աշխատանք «Բացատրում եմ կարդացածս» թեմայով:

Ինչպես ասվում է միջնադարյան մի առասպելում, այն երկրում, որը հիմա Ավստրիա է կոչվում, Բուրխարդների ընտանիք էր ապրում, որը կազմված էր հորից, մորից և որդուց։ Նրանք Սուրբ Ծննդյան օրերին զվարճացնում էին մարդկանց տրուբադուրների հին բալադները երգելով, ասմունքով և աճպարարություն անելով: Սակայն երբեք փող չէր մնում նվեր գնելու համար, բայց հայրը միշտ ասում էր իր տղային. “Գիտե՞ս ինչու Սանտա Կլաուսի պարկը երբեք չի դատարկվում, չնայած որ աշխարհում այդքան շատ երեխաներ կան: Որովհետև Սանտա Կլաուսի նվերները կարող են խաղալիքներ լինել, բայց երբեմն նա շատ ավելի կարևոր նվերներ է մատուցում` “անտեսանելի” նվերներ: Եթե կային ընտանիքներ, որոնցում միշտ անհաշտություն կար, նա փորձում էր այնպես անել, որ նրանք խաղաղ լինեն։ Կամ եթե կային ընտանիքներ, որոնցում հույս չկար, նա փորձում էր նրանց հույս տալ և այլն։ Մեր դեպքում, մեր Հոր Ծննդյան հաջորդ օրը մենք երջանիկ ենք, որ ապրում ենք ու կարող ենք անել մեր աշխատանքը, որը մարդկանց է երջանկություն բերում: Երբեք չմոռանաս դա:”

Ժամանակ անց իրենց որդին մեծացավ։ Մի օր իրենք քայլում էին Մելքի տպավորիչ միաբանության շենքի առջևով, որը հենց նոր էր կառուցվել և այդ ժամանակ որդին որոշեց դառնալ քահանա։ Նրա ընտանիքը մտածեց, որ դա լավ միտք է։ Նրանք թակեցին դուռը և քահանաները նրանց ջերմ ընդունեցին, իսկ կրտսեր Բուրխարդին ընդունեցին իրենց մոտ աշխատանքի:

Սուրբ Ծնունդն էր մոտենում և հենց այդ օրը Մելքում մի յուրահատուկ հրաշք կատարվեց: Աստվածամայրը` մանուկ Հիսուսը գրկին, որոշեց իջնել Երկիր և այցելել միաբանությունը: Բոլոր քահանաները շարվեցին Աստվածամոր դիմացը և սկսեցին հերթով արտահայտել իրենց հարգանքը նրա և իր Որդու հանդեպ: Ամենավերջում Բուրխարդը սպասում էր իր հերթին։ Նրա ծնողները հասարակ մարդիկ էին, որոնք իրեն ընդամենը սովորեցրել էին գնդակներ թրցնել վեր և աճպարարություններ անել։

Հենց իր հերթը հասավ, մյուս քահանաները փորձեցին ավարտել հարգանքի մատուցման արարողությունը, քանի որ նախկին աճպարարը որևէ էական բան չէր կարող անել մինչ այդ ցուցադրվածին և դեռ ավելին` կարող էր փչացնել միաբանության թողած տպավորությունը:

Երիտասարդը շատ էր ուզում իր կողմից էլ ինչ-որ նվեր մատուցել Հիսուսին և Աստվածամորը։ Ամաչելով մյուս քահանաների հայացքներից նա հանեց իր պայուսակից մի քանի նարինջ և թրցնելով դրանք օդ և բռնելով նա հիանալի շրջան ստեղծեց։ Մանուկ Հիսուսին դա շատ դու եկավ և նա սկսեց ծիցաղել և թափ տալ։ Եվ հենց երիտասարդ Բուրխարդին Աստվածամայրը թույլ տվեց մի քանի վայրկյան գրկել ժպտացող Հիսուսին:

When exactly is Christmas Day?

No one knows when Jesus was born. Early Christians tried to calculate the date of Christ’s birth when Mary was told she was pregnant. If this is taken as the conception of Christ, nine months later it is 25 December.

Others say Jesus and Mohammed shared the same birthday. Mohammed was born on the 12th of the Muslim month of Rabi-ul-awal in the 7th century which this year was celebrated in April. Muslims use a lunar calendar, so Mohammed’s birthday will eventually fall in December. Most Eastern Orthodox churches celebrate Christmas on 7 January.

Christmas was first celebrated on 25 December in the 5th century in the time of the Constantine, the first Christian Roman emperor.

Read the text, translate it.

Answer the questions.

• Did it snow last year at Christmas?

No, it didn’t snow last year at Christmas.

• Did you believe in Santa Claus when you were a child?

Yes, I believed in Santa Claus when were a child.

• Did you enjoy last Christmas?

Yes, I enjoyed last Christmas very much.

• Do people behave differently during Christmas?

Yes, people behaved differently during Christmas.

• • Do they try to be better?

Yes, they tried to be better.

• • Do you donate something (money, clothes…) to charities?

Yes, we donate toys and clothes to charities.

• Do you celebrate Christmas in your country?

Yes, we do.

• Do you celebrate Christmas in a special way?

Yes, we eat fish and vegetables that day.

• Do you celebrate Christmas in a traditional way?

No, we don’t.

• Do you enjoy Christmas time?

Yes, I do.a

• Do you enjoy singing Christmas songs?

Not very much.

• Do you exchange presents with your friends at school?

Yes, we do it.

• Do you go to church on Christmas day?

No, we don’t.

• Do you hang up a stocking?

No, we don’t.

• Do you have a Christmas party at school?

No, we don’t have a Christmas party at school.

• Do you have a Christmas tree?

Yes, of course.

• • If so, how do you decorate it?

We decorate it with Christmas toys, artificial snow and christmas star.

• • When do you put it up?

We put it up at December 15.

• • When do you take it down?

We put it down at January 30.

• • Is it real or artificial?

It’s artificial.