1. Ստեղծում ենք Հեքիաթն իմ դպրոցում թեմայով շարադրանք:

Մեր դպրոցը ունի պուրակներ, շատրվաններ, ջրավազաններ այդ բոլորը ստեղծում են հեքիաթային միջավայր։ Այն գեղեցիկ է բոլոր եղանակներին։ Այստեղ մեծ տարածք է և մենք ազատ վազվզում ենք և խաղում։ Ամռանը լողանում ենք լողավազանում և հանգստանում ծառերի ստվերի տակ։

2. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտում ենք մեկական բառերով:

• նկարչին հատուկ — նկարիչ,
• ապուխտ դարձնել — ապխտել,
• աներևույթ դառնալ – աներևույթանալ,
• անօրեն բան — անթույլատրելի,
• աշխույժ դառնալ — աշխուժանալ,
• դաշույնով հարվածել — թրատել,
• անդունդի խորություն ունեցող — խորանիստ,
• մառախուղով պատված — մառախլապատ:

Լինում է, չի լինում՝ մի մարդ է լինում։ Նա շատ ամաչկոտ է լինում և ոչմեկի հետ ընկերություն չեր կարողանում անել։ Նրա անունը՝ Մազար է։ Նա ուներ մի հարևան, որի անունը՛ Վարդան է։ Մի օր վարդանը նոր սեղան էր բերելուց լինում, Մազարը դա տեսնելով որոշեց օգնել Վարդանին։ Նա օգնեց Վարդանին և մտածեց, որ նա հերոսություն է արել և շատ ուժեղ է։ Նա գնաց տպարան և իր շապիկի վրա պատվիրեց, որ գրեն՝

Բարի հերոս, ուժեղ Մազար,

Բոլորին հայտնի հերոս Մազար։

Նա մտածեց, որ իր փոքր գյուղում շատ հայտնի չի դառնա և որոշեց գնալ քաղաք։ Նա նստեց իր հին ավտոմեքենան և քշեց դեպի մոտակա մեծ քաղաքը։ Նա ճանապարհին այնքան բարձր է ազդանշանը միացնում, որ մի լավ ավտո գողացած ավազակներ իմանում են, որ դա ոստիկանություն է և փախան ավտոից։ Մազարը դա տեսնելով մտածում է, որ լավ կլիներ իր ավտոմեքենան փոխել նորով։ Նա նստում է այդ ավտոն և գնում իր ճանապարհով։

Մազարը շարունակում էր իր ճանապարհը և հանկարծ հեռվում տեսավ մի փոքրիկ քաղաք։ Նա մտավ այդ քաղաքը և տեսավ մի մեծ հյուրանոց։ Նա իր ավտոն կանգնեցրեց մի լավ տեղ և մտավ հյուրանոց։ Այնտեղ նրան սիրալիր դիմավորեցին։ Հյուրանոցի տերը տեսավ, որ Մազարի շապիկի վրա գրված էր․

Բարի հերոս, ուժեղ Մազար,

Բոլորին հայտնի հերոս Մազար։

Նա դա ասեց իր կողքինին, նա մյուսին, մյուսը մյուսին և այդպես շարունակ մինչև բոլորը չիմացան։ Մազարին մի լավ կերակրեցին և անընդհատ գովում էին։

Մազարը լավ կերավ, նստեց իր ավտոն և շարունակեց իր ճանապարհը։ Քշում է քշում և հասնում մի կանանչ դաշտ։ Էս կանաչ դաշտի կողքին մի ավտոլցակայան կար։ Այնտեղ է տանում ավտոն և պատվիրում, որ բենզին լցնեն, ինքնել պառկում ավտոլցակայանի ստվերին և քնում։ Ավտոլցակայանի ութ եղբայր աշխատողները դա նկատում են և մատածում, թե ինչու՞ է այդ անծանոթ մարդը իրենց տարածքում պառկել և քնել։ Սրանք իրենց զենքերը բերեցին։ Նրանք ուզեցան արթնացնել նրան, բայց հենց տեսնում են իր շապիկի վրայի գրածը միանգամից անշարժ կանգնում են։ Նրանցել էր հասել լուրերը Մազարի մասին։ Մազարը հանկարծակի արթնացավ և տեսնելով ութ հսկա մարդ զենքերով աղջկա պես ղժաց և թաքնվեց ավտոլցակայանի հետևը։ Եղբայրները տեսնելով դա շատ վախեցան։ Մտածեցին, որ հեսա իր հրացանով կսպանի։ Նրանցից մեկը ընկավ գետնին և սկսեց աղաչել և ասել․

Բարի հերոս, ուժեղ Մազար,

Բոլորին հայտնի հերոս Մազար։

Եղբայրները ասացին, որ շատ ուրախ են, որ Մազարը իրենց հետ է։ Նրանք համոզեցին Մազարին իրենց առանձնատուն մտնել, մի լավ ուտել և իրենց քրոջ հետ ծանոթանալ։ Մազարին դա դուր է գալիս և նա նստում է իր ավտոն, եղբայրները իր հետևից գալիս էին։ Նրանք հասնում են առանձնատուն։ Ութ եղբայրներ շատ լավ էին պահում Մազարին և այնքան լավ բաներ պատմեցին Մազարի մասին, որ քույրը սիրահարվեց նրան, նրանք ամուսնացան և ապրեցին երջանիկ։

Մինչև նրանք ուրախանում էին մի արջ է գալիս իրենց քաղաք և բոլորին վախեցնում։ Բոլորը հույսը դնում են միայն Մազարի վրա։ Նա հենց լսեց, որ իրենց քաղաքում արջ կա շատ վախեցավ և որոշեց իր փոքրիկ քաղաքը հետ գնա։ Նա շատ արագ վազելով փախավ։ Բոլորը մտածեցին, որ նա գնում է արջին սպանելու և կանգնեցրեցին ասելով, որ առանց հրացանի կռվել չի կարող։ Նա վերցրեց հրացանը, և ուզում էր նստել ավտոն, բայց հենց այդ պահին մյուս կողմից արջը ջարդեց այն։ Մազարը այնքան վախեցավ, որ մի կերպ բարձրացավ իր ավտոի վրա։ Արջը փորձեց նրան կծել, բայց Մազարը արագ վազեց և թաքնվեց հյուրանոցի ետևում։ Արջը մի պահ կորցրեց նրան, բայց տեսավ Մազարին և Մազարը խողովակներով բարձրացավ վեր։ Արջը սկսեց շարժել խողովակները և Մազարը չկարողացավ իրեն պահել և ընկավ ուղիղ նրա գլխին։ Արջ անընդհատ թափահարում էր գլուխը և վազվզում դես ու դեն։ Ժողովուրդը դա տեսնելով որոշեց օգնել Մազարին և հրացաններով վազեցին արջի ետևից։ Նրանք արջին սպանեցին և Մազարը ուշքի եկավ։ Ժողովուրդը ուրախացավ և քեֆ արեց։ Հետո Մազարը և եղբայրների գեղեցկուհի քույրը ամուսնացան։ Պարզվում է, որ հարևան քաղաքի գլխավորն էր սիրահարվել եղբայրների գեղեցկուհի քրոջը։ Նա պատերազմ հայտարարեց և բոլորը վախեցան նրանք նորից հույսը դրել են Մազարի վրա։ Նրա կինը խնդրեց, որ նրան մենակ չթողեն։ Մազարին տարան նստեցրին իր ավտոն և բոլոր քաջերով գնացին պատերազմի։ Մազարը դեմից էր, իսկ մյուսները նրա ետևից էին գալիս։ Հանկարծ այդ փչացած ավտոն ավելի գժվեց և շա՜տ – շա՜տ արագ քշեց դեպի առաջ։ Մազարը ոչինչ չհասկանալով փորձեց բռնվել ինչ որ բանից և դուրս պրծնել։ Նրան հաջողվեց ինչ որ մեկի ձեռքը բռնել, բայց նրա ձեռքերը այնքան էին քրտնել, որ նրանք սղացին և չհաջողվեց դուրս պրծնել։ Հետո նա մի ճյուղից բռնվեց, բայց այն չոր էր և դրա պատճառով կոտրվեց։ Թշնամին դա տեսնելով մտածեց, որ պետք չեր նրա հետ գործ ունենալ և ինքնել, իր զորքնել փախան։ Մազարը մի ձև ավտոի ղեկը պտտեց և հետ վերադարձավ հյուրանոց։ Ճանապարհի կեսին ավտոն ամբողջությամբ ջարդվեց և Մազարը պետք է ոտքով ետ գար։ Նա հասավ տեղ։ Նրան նշանակեցին այդտեղի ամենագլխավորը։

Ասում են՝ մինչև էսօր էլ դեռ ապրում ու գլխավորում է մեր հերոս Մազարը։ Ու երբ քաջությունից, խելքից, հանճարից մոտը խոսում են, ծիծաղում է ևասում է․

— Ի՜նչ քաջություն, ի՜նչ խելք, ի՜նչ հանճար․ ճիշտ բաներ չեն բոլորը։ Ես ուղակի բախտ ունեմ։ Բախտ ունե՞ս՝ քեֆ արա․․․

Եվ ասում են՝ մինչև էսօր էլ քեֆ է անում Քաջ Նազարը ու ծիծաղում է ամբողջ աշխարհի վրա։

a Read the text. Who is Sally? Who is Paula? Write Sally or Paula under the pictures.

               1. Sally                               2. Paula

b Read the text again. Write T (true) or F (false). Correct the false statements.

1 Sally and Paula have got big families.  F

2 Sally’s got three sisters.  F

3 Sally doesn’t like her sisters.  F

4 People and chimpanzees have very different DNA.  F

a Look at the text on page 40 again and the example. Then answer the question.

Why are chimpanzees and people similar? Because they’ve got similar DNA.

Why is Sally happy when she eats chocolate? Because she loves chocolate very much.

b Look at the examples. Then complete the table.

She’s got four fingers and thumb on her hand.

She hasn’t got a big family.

They’ve got similar DNA.

c Complete the sentences with the correct form of have (not) got.

1 Have you got a new camera? It looks cool.

2 My aunt has got a house in the country. I often go and see her at the weekend.

3 Let’s watch a DVD. I have got lots of them.

4 Has your brother got a bike?

5 They have got a new drummer in their band. She’s great.

6 This computer is too expensive for me. I haven’t got enough money to buy it.

7 Have they got a dog?

8 I haven’t got your phone number. Can you tell me what it is?

d Make true sentences about you and your family. Use the correct form of have (not) got.

1 I have got a big family.

2 We have got a big house.

3 My best friend has got a brother.

4 I have got a bicycle.

5 I have got a computer.

6 I have got a sister.

Write the words from the boxes in the spaces. Then check and repeat.

1. Eye
2. Ear
3. Face
4. Thumb
5. Hand
6. Hair
7. Nose
8. Mouth
9. Arm
10. Finger
11. Leg
12. Foot

Գտնում ենք մգեցված բառերի հոմանիշները:

հիասքանչ — չքնաղ, հրաշալի, սքանչելի

մտորումներ — մտահոգություն

պատգամաբերներ — լրաբեր, լրատար, համբավաբեր

ոխերիմ — անողոք

մարգարեին — կանխագուշակ, կանխագիտակ

մսուր — մսուրք, ախոռ, գոմ

գեղջկական — գյուղական

տրտնջալ — գանգատվել, քրթմնջալ

նեցուկ — հենարան, հենափայտ

սոսկաց — վախենալ, երկյուղեք, դողալ, ցնցվել

խոշտանգում — տանջանք, չարչարանք

Գրում ենք աշխատանք «Բացատրում եմ կարդացածս» թեմայով:

Ծնվում են երեք մայրիներ։ Նրան իրենց ամբողջ կյանքի ընթացքում շատ բաներ են տեսած լինում։ Մի օր նրանք որոշեցին ապագայի մասին խոսել։ Առաջինը ուզեցավ ապագայում դառնալ հայտնի և հզոր թագավորի գահ։ Երկրորդը ուզեցավ ապագայում դառնալ մի բանի մաս, որով նա չարին կդարձնի բարի։ Երրորդը ուզեցավ ապագայում դառնալ մի բան, որին նայելով մարդի ասծուն կհիշեն։ Ժամանակ անց առաջին մայրին դարձավ գոմ և մսուր, երկրորդ մայրին դարձավ կոշտ սեղան, իսկ երրորդ մայրին տախտակներ։ Նրանք շատ դարդ արեցին։ Օրերից մի օր մի զույգ է գալիս և գիշերում գոմում, որը առաջին մայրիից էր պատրաստված։ Այնտեղ կինը տղա է ունենում և նրան պառկեցնում են մսուրի մեջ։ Այդ ժամանակ մայրին հասկացավ, որ իր վրա նստած է մի թագավոր։ Տարիներ անց երկրորդ մայրիի մոտ, որը սեղան էր դարձել հավաքվել էին շատ մարդիք ընթրելու և նրանցից մեկը ելույթ է ունենում դիմելով ասծուն և այդ ժամանակ մայրին հասկացավ, որ իր երազանքն էլ կատարվեց։ Ժամանակ անց երրորդ մայրու տախտակներից մի խաչ սարքեցին և մի արյունոտ մարդու վրեն կախեցին։ Երեք օր մայրին մտածում էր, որ իր բախտը չի բերել, բայց հետո նա հասկացավ, որ իր վրա գամված է աշխարհի լուսատուն։ Այդպես երեք մայրիների երազանքները կատարվեցին, բայց ոչ այնպես, ոնց իրենք էին պատկերացնում։

591-595 մնաց., 596,  609

591. Համեմատե՛ք թվերը.

բ) (7 · 0) · (–9) և –2,

(7 · 0) · (–9) > –2,

դ) 8 և 37 · (0 · 20)։

8 > 37 · (0 · 20)

592. Գտե՛ք արտադրյալը.

բ) (–8) · (–4) · 3 = 96,

դ) (–15) · 17 · (–2) = 510,

զ) 8 · (–1) · 0 = 0։

593. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.

բ) * ։ (–5) = 2,

* = -10

դ) (–*) ։ 15 = –3,

-* = -45

զ) (–*) ։ (–16) = 5։

-* = -80

594. Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ համեմատում.

բ) (–8) · 5 * 0,

(–8) · 5 < 0

դ) 2 · 3 * (–4) · (–2),

2 · 3 < (–4) · (–2)

զ) (–12) · (–2) * 5 · (–1)։

(–12) · (–2) > 5 · (–1)

595. Կատարե՛ք գործողությունները.

բ) (–13) · (–6) – (+4) · (+18) – (–5) · (+20) = 106,

(-13) * (-6) = 78

(+4) * (+18) = 72

(-5) * (+20) = -100

78 – 72 = 6

6 – (-100) = 106

դ) (+2) · (–5) + (–3) · (–7) – (+16) · (–7) = 123։

(+2) * (-5) = -10

(-3) * (-7) = 21

(+16) * (-7) = -112

-10 + 21 = 11

11 – (-112) = 123

Կատարում ենք տրված պահանջները՝ ընթերցելով Հարրիին ուղղված նամակը:

• Լրացնում ենք բացթողնված տառերը:
• Կետադրում ենք նախադասությունները:
• Բացատրում ենք ընդգծված բառերի գրությունը:

Պրն Հ․ Փոթթերին
Ծով, Ժայռագլխի խրճիթ
Հատուկ
Հոգվարթսի
Հրաշարգործության և դյութագիտության
մասնագիտական դպրոց,
Տնօրեն՝ Ալբուս Դամբլդոր
Մեռլինի միաբանության, շքանշանակիր
Առաջին կարգի հրաշագործ կախարդ,
Գերագույն մոգ,
Դյութագիտության դոկտոր պրոֆեսոր,
միջազգային համադաշնության անդամ

Հարգելի պրն․ Փոթթեր՛
Պատիվ ունենք Ձեզ հայտնելու, որ Դուք ընդունվել եք Հոգվարթսի Հրաշագործության եւ դյութագիտության մասնագիտական դպրոց։
Նամակին կցված հավելվածում կգտնեք Ձեզ անհրաժեշտ բոլոր գրքերի եւ պիտույքների ցանկը։
Դասերը կսկսվեն սեպտեմբերի 1֊ին։
Ձեր բվին ուղարկեք մինչև հուլիսի 31֊ը։
Հարգանքներիս հավաստիքը։
Փոխտնօրեն՝
Միներվա Մըք Գոնագալ

Հոգվարթսի
Հրաշագործության եւ
դյութագիտության
մասնագիտական դպրոց

Առաջին դասարանցիները պետք է ունենան․
1․ հասարակ բրդյա գործվածքից կարված երեք երկար պարեգոտ (սև գույնի),
2․ հասարակ բրդյա գործվածքից կարված մեկ սրագագաթ ցերեկային գլխարկ (սև գույնի),
3․ մեկ զույգ պաշտպանական ձեռնոցներ (վիշապի կաշվից կամ նման որակի),
4․ մեկ ձմեռային թիկնոց (սև գույնի, արծաթյա ճարմանդով)։

Բոլոր հագուստների վրա պետք է ասեղնագործած լինեն աշակերտների անունները։

Բոլոր աշակերտները պետք է ունենան հետեւյալ գրքերից մեկական օրինակ․
* Հմայախոսքերի եւ դյութաղոթքների ժողովածու, (1֊ին դասարան) հեղինակ՝ Միրանդա Գոշոք,
*Հրաշագործության պատմություն, հեղինակ՝ Բաթիլդա Բեգշոթ,
* Դյութագիտության տեսություն, հեղինակ՝ Ադալբերտ Վոլֆինգ,
* Կերպարանափոխության (տրանսֆիգուրացիայի) ներածական դասընթաց սկսնակների համար, հեղինակ՝ Էմերիք Ավիչ,
* Հազար կախարդական բույսեր, հմայախոտեր և սնկազգիներ, հեղինակ՝ Ֆիլիդա Սպոր,
* Հրաշագործ դեղագրեր, հմայադեղեր և դեղաթույներ, հեղինակ՝ Արսենիուս Ջիգգեր,
* Ֆանտաստիկ գազաններ և նրանց բնակավայրերը, հեղինակ՝ Նյութ Սկամանդեր,
* Սև ուժերից ինքնապաշտպանության գործնական պարապմունքների ձեռնարկ, հեղինակ՝ Քվենտին Թրիմբլ։

― մեկ կախարդական փայտիկ,
― մեկ թուջե կաթսա (ստանդարտ չափերի),
― մեկ լրակազմ հախճապակյա թասերի,
― մեկ աստղադիտակ,
― մեկ բրոնզե կշեռք կշռաքարերի լրակազմով։

Ուսանողներին թույլատրվում է իրենց հետ բերել դպրոց մեկ բու կամ մեկ կատու կամ մեկ դոդոշ։

Մեխանիկական աշխատանք

Աշխատանք կատարելու համար անհրաժեշտ է Էներգիա։ Պարզ ասած Էներգիան դա աշխատանք կատարելու պահեստավորված հնարավորությունն է։ Օրինակ Էներգիան պահեստավորված է՝ հոսող ջրում, փչող քամու մեջ։ Ջուրը պտտեցնում է տուրբինայի անիվը, այն աշխատանք է կատարում և մանրացնում է ցորենը ալրաղացում։ Կամ ջրի և քամու Էներգիան վերափոխվում է էլեկտրական էներգիայի և փոխանցվում է լարերով, որպեսզի աշխատանքը կատարվի ուրիշ տեղ։ Պահեստավորված Էներգիան լինում է նաև ցանկացած վառելիքի մեջ։ Օրինակ՝ բենզինի կամ վառոդի մեջ։ Վառոդը այրվում է, այրման արգասիքները դուրս են գալիս շարժիչից և արագացնում է հրթիռը։ Բենզինը այրվում է ավտոմեքենայի շարժիչի ցիլինդրում, ճնշում է մղոնի վրա և ավտոմեքենան արագանում է և գնում է ժանապարհով, որտեղ նրա վրա ազդում է շփման ուժը և օդի դիմադրությունը։ Եկեք պատկերացնենք, որ Էներգիան պահեստավորված է էներգետիկ բուտերբրոդներում, որոնցով սնվում է ծանրությունը բարձրացնելու համար նախատեսված ռոբոտը։ Մեկ բուտերբրոդ ուտելուց հետո ռոբոտը կարողանում է բարձրացնել մի ծանր իր առաջին հարկ, երեք բուտերբրոդ ուտելուց հետո նա կարող է երեք ծանր իր բարձրացնել առաջին հարկ կամ մեկ ծանր իր բարձրացնել երրորդ հարկ և այլ ձևերով։ Այս բոլոր օրինակներում նա բարձրացնում է երեք միավոր Էներգիա, այսինքն կատարում է նույն մեխանիկական շարժումը երեք միվոր արժեքով։ Աշխատանքը կատարելու համար պարտադիր չէ բեռը բարձրացնել վերև ծանրության ուժին հակառակ։ Կարելի է դրանք քաշել հորիզոնական, հաղթահարելով շփման ուժը և դիմադրությունը։

Աշխատանքը հավասար է ուժը անգամ տեղափոխում։ Մեխանիկական աշխատանքը ունի իր միավորը՝ Դժոուլ։ Այն անվանվել է անգլիացի հայտնի գիտնականի անունով։  Մեկ Ջոուլ աշխատանքը կատարվում է մեկ Նյուտով ուժով, որն ազդում է մեկ մետր ճանապարհի երկայնքով։Դժոուլը հանդիսանում էր Էներգիայի պահպանման օրենքի հիմնադիրներից մեկը։ Օրենքը ասում է, որ Էներգիան ոչ՛ առաջանում է, ոչ՛ էլ անհետանում է, բայց անցնում է մի ձևից մյուսը։ Բեռը տեղափոխելու համար մարդիկ դեռ հին ժամանակներից օգտագործում են թեք մակերես։ Աստիճանները նույնպես թեք մակերեսներ են, որոնք հարմարեցրած են քայլելու համար։ Բարձրացնելով բեռը թեք մակերոսով մենք ուժ ենք գործադրում նրա վրա,որը շատ ավելի փոքև է քան բեռի քաշը։

Գիրը և արվեստը Հին Արևելքում

Երբ առաջացան պետությունները մարդուն անհրաժեշտ եղավ մտապահել ավելի շատ ինֆորմացիա։  Մարդիք պետք է հաշվեին բերքը, պահեստավորվող մթերքը, ծախսերը տարբեր բաների համար։ Այդ պատճառով Հին Արևելքի ժողովուրդներից շատերը ստեղծեցին իրենց գրային համակարգերը, որոնք իրարից շատ տարբեր էին։

Հին եգիպտական գրից օգտվում էին տաճարների քրմերը, ինչի պատճառով դրանք կոչվեցին հիերոգլիֆներ, այսինքն՝ սրբազան գրեր: Եգիպտական գիրը ստեղծվեց մ․թ․ա․ 4-րդ հազարամյակի վերջում։ Նրանք հիմնված էին բնության և կենդանիների պատկերների վրա և բաղկացած էին ավելի քան 700 նշանից: Սկզբում նշանները նշանակում էին մի ամբողջ բառ կամ նախադասություն, սակայն հետագայում նրանք սկսեցին արտահայտել վանկեր:

Մ․թ․ա․ 4-րդ հազարամյակի վերջում Միջագետքում շումերները ստեղծեցին իրենց սեպագիրը: Այն նման էր եգիպտական հիերոգլիֆներին: Կավի կամ քարի վրա դժվար էր կլորավուն նշաններ նկարելը, այդ պատճառով գիրը պարզեցվեց և նշանները աստիճանաբար կորցրին իրենց սկզբնական տեսքը  և նմանվեցին սեպերի: Այդ գիրը անվանվեց սեպագիր: Սեպագիրն ուներ մոտ 600 նշան։ Սեպագիրը հետագայում շատ ժողովուրդներ հարմարեցրին իրենց: Շումերական պետությունը շատ զարգացած էր։ Այնտեղ լավ դպրոցներ կային, որտեղ սովորեցնում էին գրել և կարդալ։

Հին Արևելքում բարձր մակարդակ ուներ գեղարվեստական գրականությունը: Այդ ժամանակ  ստեղծագործությունները կրոնական բնույթ ունեին: Դրանք նվիրված էին աղոտքներին, աստվածներին, արքաներին և առասպելների հերոսներին։

Հին Արևելքի ճարտարապետական կառույցները հիմնականում արքայական բնույթ ունեին կամ նվիրված էին աստվածներին։ Նրանք մեծ չափեր ունեին և շատ երկար տասնամյակներ էին կառուցվում, ունեին ճոխ արտաքին և ներքին հարդարանք, զարգարված էին քանդակներով և նկարներով։ Մինչև հիմա պահպանվել են աստվածներին, արքաներին, կենդանիներին և մարդկանց պատկերող արձաններ:

1. Թարգմանում ենք «Հարրի Փոթեր» վիպաշարից դեռևս հայերեն չթարգմանված որևէ հատված:

«Поттеры, это правда, и как я слышал, их сын, Гарри…» Мистер Десли замер. Его охватил ужас. Он обернулся, желая что-то сказать шептавшим, но передумал. Мистер Десли ринулся через дорогу и наверх, в свой офис, велел секретарше не беспокоить его, схватил телефон и кинулся набирать домашний номер, но внезапно передумал. Он положил трубку и подергал себя за усы, раздумывая… нет, это было глупо. Поттер не такая уж редкая фамилия. Наверняка есть куча Поттеров с сыновьями по имени Гарри. Если подумать, он совсем не был уверен, что его племянника зовут Гарри. Он никогда даже не видел мальчика. Возможно он Гарви. Или Гарольд. Нет смысла беспокоить миссис Десли, она всегда огорчается при упоминании о сестре. Он не винил ее – если бы у него была такая сестра… но все равно, эти люди в мантиях… Сегодня думать о сверлах было значительно труднее, и, покидая здание в пять часов, он был все еще так обеспокоен, что столкнулся с кем-то, едва выйдя на улицу.

“Փոթթերները, դա ճշմարտություն է, որ նրանց տղան՝ Հարրին ․․․”։ Միստր Դեսլին կանգ առավ։ Նա սարսափեց։ Միստր Դեսլին շրջվեց, որպեսզի խոսացողներին մի բան ասի, բայց մտափոխվեց։ Նա վազեց փողոցի հակառակ մայթին ու դեպի վերև, գնաց իր գրասենյակ և հրամայեց քարտուղարուհուն, որ իրեն չանհանգստացնեն։ Վերցրեց հեռախոսը և միանգամից սկսեց հավաքել տան հեռախոսի համարը, բայց հանկարծ մտափոխվեց։ Նա դրեց խոսափոխը և քաշքշեց իր բեղերը, մտածելով․․․ ոչ, դա հիմարություն է։ Փոթթերը դա այդքանել հազվագյուտ ազգանուն չէ։ Հաստատ շատ Փոթթերներ կան, որոնց որդիների անունը Հարրի է։ Եթե մտածենք, նա ընդանրապես համոզված չէր, որ իր զարմիկի անունը Հարրի էր։ Նա ոչ մի անգամ չերել տեսել տղաին։ Կարող է նա Հարվին է կամ Հարոլդ։ Իմաստ չկա անհանգստացնել տիկին Դեսլիին, նա միշտ տխրում էր, երբ լսում էր քրոջ մասին։ Նա չէր մեղադրում իրեն, եթե իր մոտ լիներ այդպեսզի քույր ․․․, բայց միևնույնն է, այդ մարդիկ թիկնոցներում էին։ Այսօր մտածել ․․․ մասին եղել է ավելի դժվար և թողնելով շենքը ժամը հինգին նա միևնույնն է շատ անհանգիստ էր, որ հանդիպեց ինչ-որ մեկի հետ միանգամից շենքից դուրս գալուց հետո։

5. Дополните предложения словами из текста.

Мальчик гонял футбольный мяч с друзьями четыре часа. 2. Мяч покатился в сарай и притаился в темном уголке. 3. Незнакомый мальчик дома положил мяч на письменный стол рядом с часами-будильниками. 4. Тот, у кого живёт мяч, не учит уроки. 5. Мальчик из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике. 6. Зря будильник называл мяч бездельником и вредным.

6. Найдите в тексте антонимы.

Хвалить — ругать,

Войти — выйти,

Проснуться — заснуть,

Слабый — сильный,

Светлый — темный,

Полезный — бесполезный,

Грустный – весёлый

7. Составьте словосочетания с данными существительными.

Пример: будильник – мой новый будильник
Урок – понятный урок, дневник – старый дневник, друг – лучший друг, двойка – одна двойка, окно – разбитое окно, утро – ранее утро, соседка – милая соседка, школа – любимая школа, игра – веселая игра, двор – большой двор, мальчик – плохой мальчик, чтение – долгое чтение, стол – наш новый стол.