1.Ответьте на вопросы

Как проходит ваш день?

Мой день проходит в школе и за уроками.
Когда вы встаёте утром?

Я встаю в семь утра.
Когда у вас начинаются занятия в школе?

Занятия начинаются в девять часов двадцать пять минут.
Как вы готовитесь к урокам?

Я готовлюсь к урокам весь вечер.
Чем вы любите заниматься в свободное время?

Я люблю в свободное время кататься на велосипеде.

2.Прочитайте текст

Кто виноват?
Ровно в семь часов зазвонил будильник, но мальчик не проснулся. – Опять опаздывает в школу, – с досадой сказал будильник. И, обращаясь к футбольному мячу, добавил: – Это всё ты виноват, бездельник. Из-за тебя он позавчера получил две двойки, а вчера только сел за уроки, как ты попался ему на глаза, и он, позабыв уроки, схватил тебя, выбежал во двор и гонял тебя с друзьями до самого вечера. У кого же после этого останутся силы учить уроки? Он всегда слушался меня, пока не появился ты, и всё переменилось: в дневнике у него полно двоек, он перестал читать свои самые любимые книги. – Перестань ругать меня, – ответил мяч, – сам знаю, что я виноват, а потому решил убежать. Он и меня не жалеет. Вчера так ударил, что я разбил окно соседки, и она грозилась разорвать меня на куски. Когда в тот день мальчик вернулся из школы, он взял футбольный мяч и вышел во двор. Прибежали и другие мальчики, и игра началась. Бедный мяч устал. Его гоняли четыре часа. Как только подвернётся удобный случай, убегу”, – решил мяч. И вот настал удобный момент. Сильным ударом он был переброшен в соседний двор. Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу. Так пролежал футбольный мяч несколько дней в сарае, пока однажды в сарай не зашёл незнакомый мальчик и не увидел футбольный мяч. Он взял его, понёс домой и положил на письменный стол, где стояли часы-будильник. –Ах, беда, беда, – сказал мяч. – В чём дело? – заинтересовались часы. – Пропал ваш ученик! Тот, у кого я живу, перестаёт обращать внимание на часы, опаздывает в школу, не учит уроков. Однако на следующий день, когда мальчик вернулся из школы, он, не обратив внимания на мяч, завёл часы и стал учить уроки. Когда уроки были выучены, он сел за чтение, и только после этого взял мяч и спустился во двор. Играл он недолго. Через час он вернулся, поужинал и заснул. Утром, как только зазвенел будильник, мальчик быстро вскочил, умылся, сделал зарядку и пошёл в школу. А из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике. Футбольный мяч задумался: Почему же тот будильник назвал меня бездельником и вредным? Выходит, мальчик сам виноват в том, что получал двойки. Оказывается, дело не во мне, а в самом мальчике.” – Значит, я ни в чём не виноват! – радостно воскликнул мяч.

3. Найдите в тексте ответы и прочитайте их.
4. За что будильник ругал футбольный мяч?

Будильник ругал футбольный мяч потому что он мешал мальчику нормально учиться.

2. Почему мяч решил убежать от мальчика?

Мяч решил убежать от мальчика потому что он ударил очень сильно по мячу и мяч улетел прямо в окно.

3. Где спрятался мяч?

Мяч спрятался в сарае, в самом темном углу.

4. Кто его нашёл?

Его нашел один незнакомый мальчик.

5. Как прошёл следующий день?

На следующий день, когда мальчик вернулся из школы, он не обратив внимания на мяч, завёл часы и стал учить уроки. Когда уроки были выучены, он сел за чтение, и только после этого взял мяч и спустился во двор. Играл он недолго. Через час он вернулся, поужинал и заснул.

6. О чём задумался мяч? Что он понял?

Мяч понял что он не виноват в том что мальчик стал двоечником а виноват сам мальчик.

4. Переведите на армянский язык

Попался на глаза, грозится разорвать на куски, подвернётся удобный случай, притаился в тёмном углу, дело не во мне

Աչքին ընկավ, սպառնում է պատառ — պատառ անել, հարմար առիթ կլինի, պահկվել է մի մութ անկյունում, գործը իմ մեջ չէ։

Դասարանական 1.

Հարցեր.

1.Ո՞ր դեպքում է կատարվում մեխանիկական աշխատանք։

Մեխանիկական աշխատանքը կատարվում է միայն այն ժամանակ, երբ մարմինը շարժվում է իր վրա կիրառված ուժի ազդեցության տակ։
2. Ինչի՞ց է կախված մեխանիկական աշխատանքի մեծությունը։

Դա կախված է մարմնի վրա կիրառված ուժի մեծությունից, նաև մարմնի անցած ճանապարհից։

3.Մեխանիկական աշխա­տանքն կատարվում է միայն այն ժամանակ, երբ մարմինը շարժվում է իր վրա կիրառված ուժի ազդեցության տակ:

4.   Աշխատանքի միավորը դա A — ն է:

5.Ին՞չ է էներգիան։

Էներգիան բնութագրում է մարմնի կատարելու հնարավորությունը։

587-590 մնաց., 601, 603 մնաց.

587. Հաշվե՛ք.

բ) (+3) · (+4) = 12,

դ) (+8) · (+5) = 40,

զ) (+11) · (+15) = 165։

588. Հաշվե՛ք.

բ) (–7) · (+5) = -35,

դ) (+21) · (–6) = -126,

զ) (–1) · (+7) = -7,

ը) (+15) · (–60) = -900։

589. Կատարե՛ք ամբողջ թվերի բազմապատկում.

բ) (–8) · 0 = 0,

դ) 0 · (–1) = 0,

զ) (+14) · (–25) = -350,

ը) (–10) · (+12) = -120։

590. Առանց բազմապատկում կատարելու համեմատե՛ք.

բ) (–8) · (+6) և 0,

(–8) · (+6) < 0

դ) (+3) · (+9) և (+8) · (–7),

(+3) · (+9) > (+8) · (–7)

զ) (+20) · (–1) և (–6) · (–3)։

(+20) · (–1) < (–6) · (–3)

601. Լրացրե՛ք աղյուսակը` դատարկ վանդակներում գրելով սյունակում նշված թվերի տարբերության բացարձակ արժեքը.

603. Հաշվե՛ք.

ա) | – 4 – *|, եթե աստղանիշի փոխարեն գրված լինի –3 թիվը,

| – 4 – (-3)| = -1,

բ) |5 – * – 8|, եթե աստղանիշի փոխարեն գրվի –9 թիվը,

|5 – (-3) – 8| = 6,

587 ա), գ), ե),  588 ա), գ), ե), է), 589 ա), գ), ե), է), 590 ա), գ), ե),  600- ա),գ), 603-գ),

587. Հաշվե՛ք.

ա) (–3) · (–7) = 21,

գ) (–1) · (–20) = 20,

ե) (–8) · ( –9) = 72,

588. Հաշվե՛ք.

ա) (–8) · (+16) = -128,

գ) (+17) · (–4) = -68,

ե) (–1) · (+1) = -1,

է) (+20) · (–18) = -360,

589. Կատարե՛ք ամբողջ թվերի բազմապատկում.

ա) (–4) · (–5) = 20,

գ) (+32) · (–6) = -192,

ե) (+1) · (+23) = 23,

է) (–19) · (+7) = -133,

590. Առանց բազմապատկում կատարելու համեմատե՛ք.

ա) (–5) · (–7) և 0,

(–5) · (–7) > 0,

գ) (+16) · (–5) և 0,

(+16) · (–5) < 0,

ե) (–14) · (–12) > (–10) · (+2),

600. Ինչպե՞ս կփոխվի երկու ամբողջ թվերի տարբերությունը, եթե՝

ա) նվազելիից հանենք –5,

Կմեծանա

գ) հանելիից հանենք –2,

Կփոքրանա

603. Հաշվե՛ք.

գ) |* – 2| + |* – (–1)|, եթե աստղանիշի փոխարեն գրվի 6 թիվը։

|6 – 2| + |6 – (–1)| = 11

b.Read the story again. Match the beginnings and endings.

1c Jo is in a half-marathon race.

2e The four friends want to go and watch the race.

3f They think the race starts at 11 o’clock.

4a They ask a woman for directions to Gordon Park.

5b When they get to the park, the race is finished.

6d Jo is very happy to see the four friends.

a Find the expressions in the story. Who says them?

1 Kate: Really?

2 Mark: Wait a minute.

3 Darren: I have no idea.

4 Jo: … actually, …

b How do you say each of the expressions in your language?

Realy? – Իսկապե՞ս

Wait a minute. – Սպասեք մի րոպե

I have no idea. – Գաղափար չունեմ

Actually. – Իրականում

c Read the dialogue and put the sentences in the correct order. Then listen and check your answers.

2. Dan: I have no idea. Let’s look at the map again.
3. Dan: Good. Now …
4. Dan: Well, actually Julie, that’s the wrong map.
5. Julie: Where are we, Dan?
6. Julie: Really? Oh yes – I’m sorry. Wait a minute. OK, here’s the right map.
7. Julie: OK. The map’s in my backpack. Here it is.

d Complete the dialogues with the expressions from Exercise 9a.

1 A: I love The Flaming Lips – they’re great!

   B: Really? I don’t like them at all!

2 A: I’ve got a DVD of a great film. Let’s watch it.

   B: Well, actually, I’m very tired. Can we watch it tomorrow?

3 A: Paula – who’s that boy over there?

   B: I have no idea. Let’s go and ask his name!

4 A: Where’s the park?

   B: I don’t know. Wait a minute! Look! I think that’s the park, over there!

1.Ответьте на вопросы

Как проходит ваш день?

Мой день проходит в школе и за уроками.
Когда вы встаёте утром?

Я встаю в семь утра.
Когда у вас начинаются занятия в школе?

Занятия начинаются в девять часов двадцать пять минут.
Как вы готовитесь к урокам?

Я готовлюсь к урокам весь вечер.
Чем вы любите заниматься в свободное время?

Я люблю в свободное время кататься на велосипеде.

2. Переведите на армянский язык

Попался на глаза, грозится разорвать на куски, подвернётся удобный случай, притаился в тёмном углу, дело не во мне

Աչքին ընկավ, սպառնում է պատառ — պատառ անել, հարմար առիթ կլինի, պահկվել է մի մութ անկյունում, գործը իմ մեջ չէ։

1.Լրացրե՛ք աղյուսակը

2. 72 կմ/ժ, 54 կմ/ժ արագությունը ներկայացրե՛ք մ/վ միավորով:

72000 : 3600 = 20 մ/վ

54000 : 3600 = 15 մ/վ

559-560 մնաց., 561, 562-563 մնաց.,572,573 գ)

559. Կատարե՛ք հաշվումները` հանումը փոխարինելով գումարումով.

բ) –11 – 9,

դ) 8 – 2,

զ) –16 – 7,

ը) 0 –16։ 560.

560. Կատարե՛ք հանում.

բ) –48 – (–25) = -23,

դ) –17 – (–34) = 17,

զ) –52 – (–2) = -50,

ը) 82 – (–3) = 85։

561. Գիշերը օդի ջերմությունը -10_օ C էր։ Առավոտյան այն դարձավ +2O_oC։ Քանի՞ աստիճանով փոխվեց օդի ջերմությունը։

-10 + 20 = +10

562. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի հավասարու թյուն ստացվի.

ա) 2 – * = –6,

* = 8

բ) 0 – * = 7,

* = (-7)

դ) * + 25 = –3,

* = -28

ը) 19 – * = 8,

* = 11

զ) –* + 10 = 20,

* =

թ) –61 – * = 22,

* = (-83)

է) * + 9 = 6,

* = -3

ե) –* + 14 = –1,

* = -15

գ) 3 + * = –20:

* = (-23)

563. Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.

բ) (–43 – 14) – 32 = -57 – 32 = -89,

դ) (29 – 64) + 23 = -35 + 23 = -12,

զ) (81 – 45) – 60 = 36 – 60 = -24,

ը) (16 – 33) – 50 = -17 – 50 = -67,

թ) (–18 + 6) – 39 = -12 – 39 = -51,

572. Լրացրե՛ք հետևյալ աղյուսակը.

573. Գտե՛ք գումարը.

գ) 22 + (–14) + (–30) + (–15) + 19 = 31 + (-59) = -28,

1. Գրում ենք աշխատանք, որտեղ համեմատում ենք Վոլան դե Մորտին մեր իմացած այլ չարագործ հերոսների հետ:

Վոլան դե Մորտին ես կհամեմատեի “Գեղեցկուհի Վասիլսա” հեքիաթի Կախարդի հետ, որովհետև երկուսն ել չար կախարդներ էին և մի ձև ուզում էին բոլորի կյանքը փչացնել կամ նույնիսկ իրենց ծառան դարձնել։ Երկուսնել միշտ վերջում պարտվում էին և բարին հաղթում է չարին։

2. Գրում ենք շարադրանք հետևյալ թեմաներից մեկով կամ մի քանիսով.
   • «Եթե հայտնվեի Հոգվարթսում»,
   • «Կախարդական փայտիկի փոխարեն»,
   • «Ինչ սովորեցի Ռոուլինգի գրքերից»,
   • «Նամակ` ուղղված Դրակո Մալֆոյին»,
   • «Հարրի Փոթերի ու իմ աշխարհները»:

Եթե հայտնվեի Հոգվարթսում

Ես շատ կուզենաի հայտնվել Հոգվարթսում, որովհետև այնտեղ շատ հետաքրքիր դասեր են անցնում կախարդանքների մասին, շատ գաղտնիքներ կան և արկածներ։ Այս դպրոցում սովորում են օգտվել կախարդական փայտիկներից և ես ել շատ կուզեի սովորել դա։ Հոգվարթսում կա չորս խումբ և ամեն մեկի խումբը պետք է որոշվի Տեսակավորող Գլխարկի օգնությամբ։ Այդ չորս խմբերն են՝ Գրիֆինդորը, Սլիզերինը, Կոգտեվրանը և Պուֆֆենդույը։ Ես կուզեի ընկնել Գրիֆինդորի խումբ, որովհետև այս խմբում բոլոր երեխաները լավ ընկերներ են։ Հոգվարթսում լավ ուտացնում են և նաև հետաքրքիր կոնֆետներ կան։ Նաև շատ հետաքրքիր կախարդանքներ են դասավանդում, որոնք կամ օգտակար են կամ վնասակար։ Ես կընկերանաի միայն լավ և հավատարիմների հետ օրինակ՝ Հերմայոնիի, Ռոնի, Նեվիլլի և այլ գրիֆինդորցիների հետ։ Ընկերություն չէի անի ամբողջ Սլիզերինի հետ, որովհետև նրանք զզվելի են, նախանձ և միշտ մի բան պետք է փչացնեն ու քցեն դա Գրիֆինդորի վրա։

559 ա), գ), ե), է), 560 ա), գ), ե), է), 562 ա), գ), ե), է), թ), 563 ա), գ), ե), է), 573- ա)

559. Կատարե՛ք հաշվումները` հանումը փոխարինելով գումարումով.

ա) 6 – 1 = -6,

գ) –30 – 44 = -74,

ե) 12 – 9 = 3,

է) 18 – 23 = -5,

560. Կատարե՛ք հանում.

ա) 34 – (–7) = 34 + 7 = 41,

գ) 101 – (–8) = 101 + 8 = 109,

ե) 29 – (–11) = 29 + 11 = 40,

է) –70 – (–14) = -70 + 14 = -56,

562. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի հավասարու թյուն ստացվի.

ա) 2 – * = –6,

-* = 2 – (-6) = 2 + 6 = 8

գ) 3 + * = –20,

* = -20 – 3 = -23

ե) –* + 14 = –1,

-* = 14 + -1 = -15

է) * + 9 = 6,

* = -6 – 9 = -3

թ) –61 – * = 22։

* = -61 – 22 = -83

563. Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.

ա) (35 – 17) – 20 = -2,

գ) (–74 + 27) – 15 = -62,

ե) (–30 – 21) + 56 = +5,

է) (–39 –21) + 11 = -49,

573. Գտե՛ք գումարը.

ա) (–11) + (–2) + 6 + 5 + (–7) = -9