63,64,65,67,68
ա)
Եթե AC-ն հավասար է կողմերին, ուրեմն՝ ∆ABC հավասարակողմ է, այսինքն՝
∆ABC=60+60+60=180o
<B=<D
Քանի որ անկյունագիծը նաև կիսորդ է, ուրեմն՝ <A=<C=60+60=120o
բ)
Քանի որ ∆ABC-ն հավասարակողմ է, ուրեմն՝ բոլոր անկյունները 60o են, այսինքն՝
<BAC=60o
<ABD=60:2=30o
Քանի որ ∆ABC հավասարակողմ է, ուրեմն՝ հիմքին առընթեր անկյունները հավասար են՝
<BAC=<BCA=(180-60):2=60o
Քանի որ շեղանկյան բոլոր անկյունները 60o են, ուրեմն՝
AB=BC=CD=AD=AC=10,5սմ
P=10,5*4=42սմ
Սիրելի սովորողներ, պատմելու եք հետևյալ թեման.
Ռեֆլեքս
Ռեֆլեքսն օրգանիզմի պատասխան ռեակցիան է ներքին և արտաքին միջավայրից ստացվող գրգիռներին: Ռեֆլեքսի օրինակ է սուր առարկային կպնելուց հետո ձեռքի արագ հեռացումը: Տեղեկատվությունը մաշկի ցավային ընկալիչներից զգայական նյարդաթելերով հաղորդվում է ողնուղեղ, որտեղ վերլուծվում է և շարժական թելերի աքսոններով հասնում մկաններին: Արդյունքում կատարվում է պատասխան ռեակցիան և ձեռքն արագ հետ է քաշվում: Դրա հետ միաժամանակ նյարդային ազդակը հաղորդող ուղիներով հասնում է գլխուղեղի մեծ կիսագնդերի կեղևին, որի արդյունքում մարդը զգում է ցավը և հասկանում, թե ինչ է կատարվել:
Ողնուղեղ
Մարդու ողնուղեղից դուրս են գալիս երեսունմեկ զույգ խառը նյարդեր, որոնք կազմված են զգայական և շարժողական նյարդաթելերից: Ողնուղեղային նյարդերն ու դրանց ճյուղերն ուղղվում են դեպի մկանները, ոսկրեր, մաշկ և որոշ ներքին օրգաններ: Տեղեկատվությունն այդ օրգաններից զգայական նյարդերով հասնում է ողնուղեղի գորշ նյութին, որտեղ վերլուծվում է ստացված ազդակները և հաղորդվում շարժողական նյարդերին: Շարժողական նյարդերն էլ ապահովում են նյարդային ազդակների հաղորդումը ծայրային օրգաններին և հյուսվածքներին:
Քո սիրելի ստեղծագործության մասին տեղեկատվական տեքստ կտեղադրես բլոգում՝ բոլոր բառերը բաժանելով բառակազմական բաղադրիչների՝ արմատ, ածանց, հոդակապ, վերջավորություն:
Տասներեք տարեկանում Աննա Ֆրանկը սկսում է իր օրագիրը՝ ապաստարանի մասին, թե ինչպես է նա ընտանիքի հետ թաքնվում է գերմանացիներից, որոնք ուղղված էին քաղաքի հրեաների և նրանց օգնող քրիստոնյաների դեմ: Օրագրում նա խոսում էր երևակայական Քիթթիի հետ, որտեղ նկարագրում է թաքստոցում ապրող 8 մարդկանց ամենօրյա կենցաղը, հույսերը, ապրումները և սովորությունները… Այդ մարդիկ են՝ Օտտո Ֆրանկը, Էդիթ Ֆրանկը, Մարգո Ֆրանկը, Աննա Ֆրանկը, Հերման վան Պելսը, Ավգուստա վան Պելսը, Պետեր վան Պելսը և Ֆրից Պֆեֆերը: 1942 թ. Ֆրանկների ընտանիքը տեղափոխվում է ապաստարան վան Պելսերի ընտանիքի հետ:
Այդ ժամանակ տիրում է սով, մարմնավաճառություն, հիվանդություններ… 1944 թ., երբ գերմանացիները պատրաստվում էին թողնել Ամստերդամը, անհայտ անձ, որին հայտնի էր ապաստարանի մասին, մատնում է Ֆրանկներին և ընտանիքին կալանավորում են: Գրառումներն այստեղ ընդհատվում են: Կալանվածներին ուղարկում են տարբեր համակենտրոնացման ճամբարներ: Ճամբարներից ողջ է վերադառնում միայն Օտտո Ֆրանկը:
Տասներեք-տաս-ն-երեք
Տարեկանում-տար-եկան-ում (ի-ն սղվում է)
Աննա Ֆրանկը-Աննա Ֆրանկ-ը
Սկսում է-սկս-ում-է (ել-ը սղվում է)
Գրել-գր-ել (ի-ն սղվում է)
Իր-իր
Օրագիրը-օր-ա-գիր-ը
Ապաստարանում-ապաստ-արան-ում (ան-ը սղվում է)
Որտեղ-որ-տեղ
Նա-նա
Ընտանիքի-ըն-տան-իք-ի
Հետ-հ-ետ
Թաքնվում է-թաքն-վում-է (ու-ն սղվում է)
Գերմանացիներից-գերման-ացի-ներ-ից (իա-ն սղվում է)
որոնք-որ-ոնք
ուղղված էին-ուղղ-ված-էին (ի-ն սղվում է)
քաղաքի-քաղաք-ի
հրեաների-հրեա-ներ-ի
նրանց-նրան-ց
օգնող-օգն-ող (ել-ը սղվում է)
քրիստոնաների-քրիստ-ոնյա-ներ-ի (ոս-ը սղվում է)
դեմ-դ-եմ
օրագրում-օր-ա-գր-ում (ի-ն սղվում է)
նա-նա
խոսում էր-խոս-ում-էր (ք-ն սղվում է)
երևակայական-երևակայ-ական (ել-ը սղվում է)
Քիթթիի-Քիթթի-ի
նկարագրում է-նկար-ա-գր-ում-է (ի-ն սղվում է)
թաքստոցում-թաքստ-ոց-ում (ու-ն սղվում է)
ապրող-ապր-ող (ել-ը սղվում է)
մարդկանց-մարդկ-անց (ի-ն սղվում է)
ամենօրյա-ամեն-օր-յա
կենցաղը-կեն-ցաղ-ը (ս-ն սղվում է)
հույսերը-հույս-եր-ը
ապրումները-ապր-ում-ներ-ը (ել-ը սղվում է)
սովորությունները-սովոր-ություն-ներ-ը
մարդիկ են-մարդիկ-են
Ընտանիքը-ըն-տան-իք-ը
տեղափոխվում է-տեղ-ա-փոխվ-ում-է (ել-ը սղվում է)
Ապաստարան-ապաստ-արան (ան-ը սղվում է)
վան Պելսերի-վան Պելսեր-ի
ժամանակ-ժամ-անակ
տիրում էր-տիր-ում-էր (ե-ն փոխվում է ի-ի)
մարմնավաճառություն-մարմն-ա-վաճառ-ություն (ի-ն սղվում է, ել-ը սղվում է)
հիվանդություններ-հիվանդ-ություն-ներ
Գերմանացիները-գերման-ացի-ներ-ը (իա-ն սղվում է)
պատրաստվում էին-պատրաստ-վում-էին (ել-ը սղվում է)
թողնել-թողնել
անհայտ-ան-հայտ
հայտնի էր-հայտ-նի-էր
Ապաստարան-ապաստ-արան-ի (ան-ը սղվում է)
մասին-մաս-ին
մատնում է-մատն-ում-է (ել-ը սղվում)
կալանավորում են-կալան-ավոր-ում-են (ք-ն սղվում)
գրառումներն-գր-առ-ում-ներ-ն (ի-ն սղվում է)
այստեղ-այս-տեղ
ընդհատվում են-ընդ-հատվ-ում-են (ել-ը սղվում է)
կալանվածներին-կալան-ված-ներ-ին (ք-ն սղվում է)
ուղարկում են-ուղ-արկ-ում-են (ի-ն սղվում է)
տարբեր-տար-բեր
համակենտրոնացման-համա-կենտրոն-աց-ման
ճամբարներ-ճամբ-ար-ներ (ել-ը սղվում է)
վերադառնում-վեր-ա-դառն-ում (ալ-ն սղվում է)
Առաջադրանքներ
1․Հաշվիր շեղանկյան պարագիծը, եթե նրա կողմի երկարությունը 8.96 մմ է: Շեղանկյան պարագիծը հավասար է՝
P=8,96*4=35,84
2․
Տրված է՝ DO=9 սմ, AC=17 սմ: Գտիր BD-ն և AO-ն:
AO=AC:2=17:2=8,5
BD=DO*2=9*2=18
3․Հաշվիր շեղանկյան մյուս անկյունները, եթե A անկյունը 64° է:
<A=<C=64o
64*2=128
360-128=232
<B=<D=232:2=116o
4․Շեղանկյան սուր անկյունը հավասար է 60°, իսկ պարագիծը 20.8 մ է: Հաշվիր շեղանկյան փոքր անկյունագիծը:
20,8:4=5,2
AB=BC=CD=AD
Քանի որ ∆ABC-ն հավասարասրուն է, ուրեմն՝ <A=<C=180-60=120o
120:2=60o
Քանի որ բոլոր անյունները 60o են, հետևաբար՝ AB=BC=AC=5,2մ
5․Հաշվիր շեղանկյան բութ անկյունը, եթե նրա անկյունագծերից մեկը կողմի հետ կազմում է 38°-ի անկյուն:
<ABO=38o
<B=38+38=76o
<A+<B=180o
<A=180-76=104o
6․Հաշվիր շեղանկյան սուր անկյունը, եթե նրա երկու անկյունների տարբերությունը 32° է:
<B-<A=<C-<D=32o
<B+<A=<C+<D=180o
-<A+<A=0
<B+<B=32+180
<2B=212o
<B=212:2=106o
7․Շեղանկյան անկյուններից մեկը 5 անգամ մեծ է մյուսից: Հաշվիր շեղանկյան անկյունները:
5x+5x+x+x=360o
12x=360o
x=360/12=30o
5x=30*5=150o
∢A =30°, ∢B =150°, ∢C =30°, ∢D =150°
8․Շեղանկյան բարձրությունը կողմի հետ կազմում է 12° -ի անկյուն: Հաշվիր շեղանկյան բութ անկյունը:
<ABE=12o
<AEB=90o
<A=180-(12+90)=78o
<A=<C=78o
<B=180-78=102o
9․Տրված է՝ ABDC շեղանկյունը, որի BC անկյունագիծը հավասար է շեղանկյան կողմին: Գտիր BAC անկյունը:
Քանի որ AC-ն հավասար է շեղանկայն կողմերին, ուրեմն՝ ∆ABC հավասարակուղմ է, այսինքն բոլոր անկյուններ 60o են:
10․
Տրված է՝
AC=32մ ∢BCD=34°
Գտիր OCD եռանկյան OCկողմը և∢CDO
OC=AC:2=32:2=16մ
<OCD=<BCD:2=34:2=17o
<CDO=180-90-17=73o
Նպատակը՝
Հասարակության սոցիալական կազմի մասին պատկերացոսւմների ամբողջացում, հասարակական մեծ և փոքր խմբերի տարբերակում, այս կամ այն հասարակությունը կազմող սոցիալական խմբերի, խավերի նկարագրում։ «Համայնք» հասկացության վերլուծություն, համայնքի խնդիրների վերհանում։
Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի 8-րդ դասարանի սովորողներ։
Առաջադրանքներ՝
•Ի՞նչ է հասարակությունը։
Հասարակությունը մարդկանց խումբ է և իրենց շփումն է։ Հասարակությունում մարդիկ վիճում են, խոսում են, զարգանում են։
Օրինակն է` երբ դուք կանգնած եք խանութում, հերթում։ Այդ հերքը խումբ է և այն կարճաժամկետ է։ Այդ հերթում բոլորը նպատակ ունեն վճարել գումար և վերձնել իրենց գնածը։ Այսինքն հասարակությունում բոլորը ունեն նպատակ։
•Ի՞նչ եք կարծում, մարդկային հասարակությունն ինչով է տարբերվում կենդանիների միավորումներից։
Կենդանիների և մադկանց շփման ձևը տարբերվում է։ Մարդիկ շփվում են խոսքերով, իսկ կենդանիները շփվում են զանազան ձայներով, շարժումներով և այլն։
•Ենթադրենք բարձրացել եք ավտոբուս և մաս կազմել ավտոբուսում եղած բազմության։ Ի՞նչ եք կարծում, դա խո՞ւմբ է, ինչո՞ւ։
Այո, դա խումբ է և այն կարճաժամկետ է։ Մարդիկ այս խմբում նպատակ ունեն հասնել իրենց տուն կամ աշխատավայր։
•Մտածեք՝ ինչը կարող է տարբեր շերտերում բախումների պատճառ դառնալ։
Մարդիկ իրար չեն հասկանում և այդպես սկսվում է կռիվը։ Կան տարբեր պատճառներ, օրրինակ`
•Մարդկանց միավորումների ի՞նչ տեսակներ գիտեք։
Կան երկարաժամկետ, կարճաժամկետ, մեծ և փոքր խմբեր։
•Փողոցում հավաքված ամբոխը խումբ է թե ոչ։
Ոչ, քանի որ նրանք նպատակ չունեն։
•Ինչ է համայնքը, ովքեր են ղեկավարում ձեր համայնքը։
ИЗ ПИСЬМА ЧАРЛИ ЧАПЛИНА ДОЧЕРИ ДЖЕРАЛЬДИНЕ
Как далеко ты от меня! Там, в сказочном Париже, танцуешь на величественной театральной сцене на Елисейских полях. Я хорошо знаю это, и все же мне кажется, что в ночной тишине я слышу твои шаги, вижу твои глаза, которые блестят, словно звезды на зимнем небе. Сегодня твой черед. Танцуй! Я танцевал в широких рваных штанах, а ты танцуешь в шелковом наряде принцессы. Эти танцы и гром аплодисментов порой будут возносить тебя на небеса. Лети! Лети туда! Но спускайся и на землю! Ты должна видеть жизнь людей, жизнь тех уличных танцовщиков, которые пляшут, дрожа от холода и голода. Я был таким, как они, Джеральдина.
После твоего имени – Джеральдина – следует моя фамилия – Чаплин. С этой фамилией более сорока лет я смешил людей на земле. Но плакал я больше, нежели они смеялись.
Джеральдина, в мире, в котором ты живешь, существуют не одни только танцы и музыка!
В полночь, когда ты выходишь из огромного зала, ты можешь забыть богатых поклонников, но не забывай спросить у шофера такси, который повезет тебя домой, о его жене. И если она беременна, если у них нет денег на пеленки для будущего ребенка , положи деньги ему в карман. Но всем другим плати строго по счету. Время от времени езди в метро или на автобусе, ходи пешком и осматривай город. Приглядывайся к людям! Смотри на вдов и сирот! И хотя бы один раз в день говори себе: «Я такая же, как они».
Я хочу, чтобы ты никогда не знала бедности. С этим письмом посылаю тебе чековую книжку, чтобы ты могла тратить сколько пожелаешь. Но когда истратишь два франка, не забудь напомнить себе, что третья монета – не твоя. Она должна принадлежать незнакомому человеку, который в ней нуждается. А такого ты легко сможешь найти. Стоит только захотеть увидеть этих незнакомых бедняков, и ты встретишь их повсюду.
… Не продавай своего сердца за золото и драгоценности. Знай, что самый огромный бриллиант – это солнце. К счастью, оно сверкает для всех. А когда придет время, и ты полюбишь, то люби этого человека всем сердцем.
Чарли уже постарел, Джеральдина. Рано или поздно вместо белого платья для сцены тебе придется надеть траур, чтобы прийти к моей могиле. Сейчас я не хочу расстраивать тебя. Только время от времени всматривайся в зеркало – там ты увидишь мои черты. В твоих жилах течет моя кровь. Даже тогда, когда кровь в моих жилах остынет, я хочу, чтобы ты не забыла своего отца Чарли.
Я не был ангелом, но всегда стремился быть человеком. Постарайся и ты.
Повторяем и закрепляем прошлогодний материал.
Тренировочные упражнения на пройденные темы.
Род и число имен существительных стр 7-9
стр 7-9
ЗАДАНИЕ 1. Подчеркните в тексте имена существительные.
Вокр́уг нас
От́ец и мать раб́отали с утр́а до в́ечера. Он́и обор́удовали нам класс́ическое «золот́ое детств́о».
У нас был́а специ́альная гимнаст́ическая ќомната, игр́ушечные поезд́а, автомоб́или, парох́оды.
Нас учил́и языќам, м́узыке, рисов́анию. Мы зн́али наиз́усть р́усские сќазки и греческие ́ м́ифы. Но
все это для м́еня пом́еркло, когд́а я прочит́ал кн́ижку «Вокр́уг нас». В ней пр́осто рассќазывалось
о том, как пеќут хлеб, д́елают ́уксус, изготовл́яют кирп́ич, обраб́атывают ќожу. Кн́ижка ́эта
раскр́ыла мне сл́ожный и заним́ательный мир вещ́ей и люд́ей, которы́е их произв́одят.
(По Л. Касс́илю)
ЗАДАНИЕ 2. Запишите 10 одушевленных и 10 неодушевленных существительных, связанных с темой «школа».
| Одушевлённые | неодушевлённые |
| ученица | класс |
| ученик | доска |
| учитель | парта |
| директор | мел |
| одноклассник | тетрадь |
| преподователь | книга |
| руководитель | ручка |
| физик | карандаш |
| химик | рюкзак |
| физрук | учебник |
ЗАДАНИЕ 3. Впишите данные существительные в таблицу. Допишите по три своих примера в каждый столбик.
Соб́ака, нев́еста, карт́ошка, дождь, календ́арь, ф́изик, ́улица, х́имия, врач, тюльп́ан, жук, ѓород,
люб́овь, бол́езнь, реб́ёнок, д́евушка, руќа, п́омощь, больн́ой, челов́ек, ́яблоко, мышь, гер́ой.
| Одушевлённые имен́а существ́ительные: | Неодушевлённые имен́а существ́ительные: |
| собака | картошка |
| невеста | дождь |
| физик | календарь |
| врач | улица |
| жук | химия |
| ребёнок | тюльпан |
| девушка | город |
| больной | любовь |
| человек | болезнь |
| мышь | рука |
| герой | помощь |
| яблоко |
ЗАДАНИЕ 4. Впишите данные существительные в таблицу. Не забудьте: собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
(К,к)омпь́ютер, (К,к)ремль, (Ч,ч)́ашка, (П,п)́ушкин, (У,у)уч́итель, (В,в)ен́ера, (Д,д)руг, (К,к)котёнок, (У,у)р́ал, (О,о)б́ед, (М,м)оскв́а, (Л,л)ент́яй, (́И,́и)мя, (П,п)рофессор ́ , (Е,е)вропа ́ , (М,м)ай, (Л,л)екция ́ , (С,с)реда́, (С,с)ергей́ (А,а)лександрович ́ , (А,а)м́ерика, (К,к)ласс, (И,и)ерусал́им, (О,о)лимпи́ада, (З,з)им́а, (Г,г)аз́ета, (Б,б)иблиот́ека, (С,с)иб́ирь, (К,к)́атя.
| С́обственные имен́а существ́ительные: | Нариц́ательные имен́а существ́ительные: |
| Кремль | компьютер |
| Пушкин | чашка |
| Венера | учитель |
| Урал | друг |
| Москва | котёнок |
| Европа | обед |
| Сергей | лентяй |
| Александрович | имя |
| Америка | профессор |
| Иерусалим | май |
| Сибирь | лекция |
| Катя | класс |
| олимпиада | |
| зима | |
| газета | |
| библиотека |
1.Просклоняй имена существительные.
И. п. кто? Белка, телефон
Р.п. кого? белки, телефона
Д.п. кому? белке, телефону
В.п. кого? белку, телефон
Т.п. кем? белкой, телефоном
П.п. о ком? о белке, о телефоне
2.Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи все падежи существительных.
Добежать до (родительный) реки, подъехал к (дательный) заводу, летел над (творительный) полем, читал про (винительный) животных, смотрел на (винительный) картину, нашёл в (предложный) портфеле, поставил на (винительный) полку, ушёл с (творительный) другом, поздравление для (родительный) мамы, поскакал на (предложный) дороге.
3.Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши :м.р., ж.р, ср.р.
Жидкость (ж,р), кино (ср,р), киносъемка (ж,р), конь (м,р), рассада (ж,р), такси(ср,р), свет (м,р), поездка (ж,р), новоселье (ср,р), подъезд (м,р), троллейбус (м,р).
4.Определите род существительных и составьте с ними словосочетания или предложения.
Кафе ,папа,книга ,море , окно , чудовище,стол,директор,неряха ,дом,кофе ,молоко,лошадь,дверь,площадь,художник,овец,алкоголь,писатель,озеро,дядя,время,имя ,фамилия, плакса, птица
Знаменитое кафе, уставшый папа, интересная книга, чистое море, большое окно, ужасное чудовище, маленький стол, строгий директор, ужасный неряха, большой дом, горячее кофе, свежее молоко, здоровая лошадь, маленькая дверь, большая площадь, креативный художник, посёт овец, слабый алкоголь, мудрый писатель, маленькое озеро, хорошый дядя, точное время, длинное имя, короткая фамилия, ужасный плакса, красивая птица.
5.Запишите слова в единственном числе.
| Утята —утёнок Цыплята —цыплёнок Мышата — мышонок Тополя — тополь Поросята — поросёнок Жеребята — жеребёнок 6.Укажи существительные, которые не употребляются в единственном числе: Ручки Духи Облака Шкафы Брюки Диваны Ножницы Ученики Деньги 7.Укажи существительные, которые не употребляются во множественном числе: Посуда Слог Хлопок Обувь Колесо Роза Весло Табак |
Դասի հղումը Այլ հղումներ 1234
Ծանոթանում ենք, քննարկում.
Տրված բառերը բաժանի՛ր բառակազմական բաղադրիչների (արմատների և ածանցների): Ինչպիսի՞ բառեր են հավաքված բառաշարքերից յուրաքանչյուրում:
Ա. Թվական, պատմություն, աղյուսակ, գրիչ, ազդեցություն, խորություն:
Թվական-թվ-ական (ի-ն սղվում է), ածական
Պատմություն-պատմ-ություն (ու-ն սղվում է), գոյական
Աղյուսակ-աղյուս-ակ, գոյական
Գրիչ-գր-իչ (ի-ն սղվում է), գոյական
Ազդեցություն-ազդեց-ություն (լ փոխ. ց-ով), գոյական
Խորություն-խոր-ություն, գոյական
Բ. Արևելք, արևմուտք, կենսագիր, օտարամուտ, ծովագնաց, ինքնատիպ:
Արևելք-արև-ելք, գոյական
Արևմուտք-արև-մուտք, գոյական
Կենսագիր-կենս-ա-գիր, գոյական, ածական
Օտարամուտ-օտար-ա-մուտ (ք-ն սղվում է), ածական
Ծովագնաց-ծով-ա-գնաց, գոյական, ածական
Ինքնատիպ-ինքն-ա-տիպ, ածական
Գ. Արևելյան, կենսագրություն, արևադարձային, անուշահոտություն, բազմատեսակություն:
Արևելյան-արև-ել-յան (ք-ն սղվում է), ածական
Կենսագրություն-կենս-ա-գր-ություն (ի-ն սղվում է), գոյական
Արևադարձային-արև-ա-դարձ-ային, ածական
Անուշահոտություն-անուշ-ա-հոտ-ություն, գոյական
Բազմատեսակություն-բազմ-ա-տես-ակ-ություն (ու-ն սղվում է), գոյական
2. Նախադասությունները լրացրո՛ւ:
Միայն մեկ արմատով կազմված բառերը կոչվում են պարզ բառեր.
Օրինակ` կրակ, հոդ, ջուր, օդ, հոտ, փոս:
Մեկ արմատով և ածանցով կամ ածանցներով կազմված բառերը կոչվում են պարզ ածանցավոր բառեր. օրինակ` կրակոտություն, հողեղեն, տնային, հայրենական, պահարան:
Մեկից ավելի արմատներով կազմված բառերը կոչվում են բարդ բառեր, օրինակ` ջրհոր, օդանցք, կենսագիր, արևելք, ծովագնաց:
Մեկից ավելի արմատներով և ածանցով կամ ածանցներով կազմված բառերը կոչվում են բարդ ածանցավոր բառեր, օրինակ` կրակմարիչ, անջրանցիկ, օդանավակայան, մտածողություն:
3. Տրված բառերից առանձնացրու այն արմատները, որոնք
ա) հնչյունափոխված են.
ա) լուսավոր, ջրամբար, գնել, չվերթ, լճափ, հանգստություն
բ)
բ) միայնակ, որպես բառ չեն գործածվում (չես հանդիպել):
Օրինակ`
ա) բնութագրել — բնութ (բնույթ) – ույ-ը դարձել է ու.
բ) խորազնին – զնին արմատը միայնակ, որպես բառ չի գործածվում,
ա)Զուգել, լուսավոր, ջրամբար, գնել, չվերթ, շինության, լճափ, հանգստություն:
բ) Խորաքնին, հետախույզ, մեծասքանչ, զորասյուն, զբոսանավ, կենտրոնախույս, ճյուղակոտոր, փառամոլ:
4. Փորձի՛ր այս բառերի կազմությունն ու նշանակությունը բացատրել:
ա) Այգեբաց, այգաբաց:
բ) Հայելի, հայացք, ծովահայաց: (գրաբ. հայել — նայել)
գ) Ակնթարթ, ակնհայտ, ակնոց:
դ) Քինախնդիր, վրեժխնդիր, մանրախնդիր (գրաբ. խնդրել —
փնտրել):
5.Բաղադրյալ այնպիսի բառեր կազմի՛ր, որոնց սկզբում լինեն տրված բառերի վերջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:
Դեղնակտուց, կենսախինդ, կենսագիր, քինախնդիր, ակնդետ:
6. Այնպիսի բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր, որոնց վերջում լինեն տրված բառերի առաջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:
Բուսական, կատվազգի, սուզանավ, սիրառատ, շինություն:
7. Ա շարքի նախածանցներից յուրաքանչյուրը բոլոր հնարավոր ձևերով բաղադրի՛ր Բ շարքի բառերի հետ:
Ա. Հակ, անդր, արտ, համ, նախ, վեր, գեր, տար:
Բ. Կարծիք, դարձնել, գրել, գտնել, հարված, զգեստ, օրոք, դասել:
Նանե Խաչատրյան 