In it there were 67 Melibines.
Melibines are aliens, but they are like human. They have hands, legs, body, head, in short, they have everything people have, but Melibines are very small. They have special power: they can transform into everything they see.
So they arrive to Earth after 6 hours. When they arrive they were standing in the yard of some school in Amsterdam. Kids noticed Melibines and stood around to see who they were. One little pupil wanted to take them, but all Melibines started to shout very loudly, all students ran away.
They started their journey, but for it they transformed into human they saw before. Melibines work was to find a good place to live.
For many hours they where searching a good place, to live there with some of Melibines, but don’t find anything good for them.
Suddenly they saw a woman with a big bag what was opened and they transformed to their normal look and very fast they jumped into it. Melibines haven’t got anything else to do so they decided to see what are people doing and so they can find some good place for living. That woman closed the bag and there was very dark in it. They wanted to sleep, because all their energy they spend to find place.
All the time bag was rumpling, but they were sleeping and don’t felt it. Suddenly it hit the ground, they were scared and jumped. Melibines don’t understand anything at first they woke up. They opened a little part of zipper on the bag and saw a little room where there was walking that woman. She jumped on the bed and fall asleep. Melibines get out from the bag and go to a door with glass so they saw that outside there there were a lot of trees and blue sky with bright sun. They decided to go outside, because there wasn’t any other exit. But outside it was balcony and it was very high. But they had a plan: at first they transformed into people, secondly one of them had to be caught in the bars and they were holding each other one by one to come down.
Melibines quickly go away from there and come to a jungle, that was very far from hotel. In jungle they so animals like insects, snakes, but then they saw monkey. Monkeys noticed them and began to attack, but Melibines quickly transformed to them and started to attack them too. Monkeys ran away. Melibines thought that that jungle will be very good home for them and decided to force to go all the people of that island. And they did it. All people were evacuated from island and now it was free. Melibines called their leader and he liked that island. Now part of Melibines are living on that island and now it is called Meliland.

34-38

ա) {x+2y-3=0

x+y+1=0

x-x=0

2y-y=3+1

y=4

x+8-3=0

x=3-8= -5

(-5, 4)

բ) {x-3y+3=0

x+y-1=0

x-x=0

y-(-3y)-1-3=0

4y-4=0

4y=4

y=1

x+1-1=0

x=1-1=0

(0,1)

գ) {4x+y-2=0

3x+y+3=0

y-y=0

3x-4x-3-(-2)=0

-x-5=0

x=5

20+y-2=

y=2-20= -18

(5, -18)

դ) {x-y-7=0

3x-y+1=0

-y-(-y)=0

x-3x-7-1=0

-2x-8=0

-2x=8

x=8/-2= -4

-4-y-7=0

y=7+4=11

(-4,11)

ա) {x+3y-1=0

-x+4y+8=0

x-x=0

3y+4y-1+8=0

7y= 7

y=7/7=1

x+3-1=0

x= -3+1= -2

(-2,1)

բ) {x-2y+3=0

-x+3y-2=0

x-x=0

3y-2y-2+3=0

y=1

x-2+3=0

x= -3+2= -1

(-1,1)

գ) {x-y+2=0

3x+y-4=0

y-y=0

x+3x+2-4=0

4x-2=0

4x=2

x=2/4=1/2=0,5

1,5+y-4=0

y=4-1,5=2,5

(0,5 , 2,5)

դ) {2x+y-3=0

-x-y+4=0

y-y=0

-x+2x+4-3=0

x+1=0

x= -1

-2+y-3=0

y=3+2=5

(-1,5)

ա) {x+2y-3=0

2x-3y+8=0

3x+6y-9=0

4x-6y+16=0

6y-6y=0

3x+4x+16-9=0

7x=7

x=7/7=1

3+6y-9=0

6y=9-3=6

y=6/6=1

(1,1)

բ) {2x+y-8=0

3x+4y-7=0

8x+4y-32=0

3x+4y-7=0

4y-4y=0

8x-3x-32-(-7)=0

5x-25=0

5x=25

x=25/5=5

15+4y-7=0

4y=7-15= -8

y= -8/4= -2

(5,-2)

գ) {-6x+2y+6=0

5x-y-17=0

-6x+2y+6=0

10x-2y-34=0

2y-2y=0

10x-6x-34+6=0

4x-28=0

4x=28

x=28/4=7

70-2y-34=0

-2y=34-70= -36

y= -36/-2=18

(7,18)

դ) {5x+3y-7=0

2x-y-5=0

5x+3y-7=0

6x-3y-15=0

3y-3y=0

6x+5x-15-7=0

11x-22=0

11x=22

x=22/11=2

10+3y-7=0

3y=7-10=-3

y= -3/3= -1

(2,-1)

ե) {2x+5y-15=0

3x+2y-6=0

4x+10y-30=0

15x+10y-30=0

10y-10y=0

15x-4x-30-(-30)=0

11x=0

x=11/0=0

10y-30=0

10y=30

y=30/10=3

(0,3)

զ) {4x-5y-3=0

3x-2y-11=0

8x-10y-6=0

15x-10y-55=0

-10y-(-10y)=0

15x-8x+6-55=0

7x-49=0

7x=49

x=49/7=7

56-10y-6=0

-10y=6-56

-10y= -50

y= -50/-10=5

(7, 5)

է) {2x+4y-6=0

3x-2y-25=0

2x+4y-6=0

6x-4y-50=0

4y-4y=0

6x+2x-50-6=0

8x-56=0

8x=56

x=56/8=7

14+4y-6=0

4y=6-14= -8

y= -8/4= -2

(7,-2)

ը) {5x+3y-7=0

3x-5y-45=0

25x+15y-35=0

9x-15y-135=0

15y-15y=0

9x+25x-135-35=0

34x-170=0

34x=170

x=170/34=5

45-15y-135=0

-15y=135-45=90

y=90/-15= -6

(5,-6)

ա) {4x+5y-2=0

x-3y+8=0

12x+15y-6=0

5x-15y+40=0

15y-15y=0

5x+12x+40-6=0

17x+34=0

17x= -34

x= -34/17= -2

-10-15y+40=0

-15y= -40+10= -30

y= -30/-15=2

(-2,2)

բ) {6x-2y-6=0

5x-y-7=0

6x-2y-6=0

10x-2y-14=0

-2y-(-2y)=0

6x-10x-6-(-14)=0

-4x= -8

x= -8/-4=2

20-2y-14=0

-2y=14-20= -6

y= -6/-2=3

(2,3)

գ) {2x+y-3=0

3x+2y-5=0

4x+2y-6=0

3x+2y-5=0

2y-2y=0

4x-3x-6-(-5)=0

x-1=0

x=1

2+y-3=0

y=3-2=1

(1,1)

դ) {7x-2y+15=0

x-3y-6=0

21x-6y+45=0

2x-6y-12=0

-6y-(-6y)=0

21x-2x+45-(-12)=0

19x+57=0

19x= -57

x= -57/19= -3

-6-6y-12=0

-6y=12+6=18

y=18/-6= -3

(-3,-3)

ա) {7x-y+1=0

2x+y-3=0

y-y=0

7x+2x+1-(-3)=0

9x+4=0

9x= -4

x= -4/9= -0,4

-0,8+y-3=0

y=3+0,8=3,8

(-0,4 , 3,8)

բ) {9x-3y+6=0

4x-y+2=0

9x-3y+6=0

12x-3y+6=0

-3y-(-3y)=0

12x-9x+6+6=0

3x+12=0

3x= -12

x= -12/3= -4

-36-3y+6=0

-3y= -6+36=30

y=30/-3= -10

(-4,-10)

Կատարման ժամկետը` հոկտեմբեր

1. Սահմանեք «Հայկական Վերածնունդ» հասկացությունը և նրա հետ սերտորեն կապված 10 հասկացություն;

Հայկական Վերածնունդը սկսվել է Հայաստանից արաբներին քշելուց հետո, երբ 885թ-ին մի շարք ապստամբությունների արդյունքում Աշոտ Ա Բագրատունու գլխավորությամբ հաջողվեց վերականգնել հայկական պետականությունը՝ դրանով նախանշելով նաև հայկական մշակույթի նոր Ոսկեդարը։ Այսպիսով, արդեն 9-րդ դարակեսին և 10-րդ դարում հայտնվում են Հայկական վերածննդի նախանշանները։ Այս ժամանակահատվածում ստեղծվեցին բարենպաստ պայմաններ առևտրով, արհեստներով զբաղվելու և քաղաքային կյանքը վերածնելու համար։ Աշոտ Գ-ի օրոք թագավորության մայրաքաղաք Անին դարձավ Արևելքի ամենախոշոր և ամենագեղեցիկ քաղաքներից մեկը։ Իր ամենածաղկուն ժամանակաշրջանն Անին ապրեց Գագիկ Ա թագավորի գահակալության տարիներին։

10 հասկացություն

1. Առևտրի զարգացում
2. Արհեստների զարգացում
3. Քաղաքների բուռն զարգացում
4. Ընդդիմադիր մտածողության ձևավորում
5. Մարդասիրության վերաբերմունքի փոփոխություն
6. Արմատական տեղաշարժեր իրավունքի ոլորտում
7. Ճարտարապետության զարգացում
8. Կերպարվեստի զարգացում
9. Երաժշտության զարգացում
10. Թատրոնի զարգացում

2. Համեմատեք միջնադարյան Հայաստանի կրթական հաստատությունները;

Բագրատունիների տիրապետության ժամանակաշրջանում` 9-րդ դարի վերջերից մինչև 11-րդ դարի կեսերը, ինչպես և հետագա դարերում կրթությունն աշխուժություն ապրեց։ Դպրոցներ կային բազմաթիվ բնակավայրերում, ինչպես՝ Անիում, Կարսում և այլուր։ Միջնադարյան Հայաստանի կրթական կենտրոնների շարքում առանձնակի տեղ է գրավում Գլաձորի համալսարանը: Գլաձորի համալսարանն ունեցել է 3 ուսումնարան՝ երաժշտության, գրչության և հասարակական բնական գիտություններ: Գլաձորի դպրոցը բարձր մակարդակի է հասել գրչության ու մանրանկարչության արվեստով: Գլաձորում որպես դասագիրք օգտագործվել են Եզնիկ Կողբացու, Դավիթ Անհաղթի, Արիստոտելի, Պորբյուրի և այլ աշխատություններ: 
Նաև կար Տաթևի համալսարանը, որտեղ ուսումնասիրել են հումանիտար և հասարակական գիտություններ, երաժշտություն, գրչության արվեստ, գեղագրություն և այլն: Որպես դասագիրք Տաթևի համալսարանում օգտագործվել են հին և նոր կտակարանները, Արիստոտելի, Պյորփուրի և այլ աշխատություններ: Օգտագործվել է հայերեն և հունարեն գրականություն:
Գլաձորի ու Տաթևի համալսարաններում որպես դասագիրք օգտագործվել է Աստվածաշունչը, Արիստոտելի, Պյորփուրի աշխատությունները և նրանք հայտնի են եղել մանրանկարչական դպրոցով: Այդ համալսարաններից բացի, գործել են նաև մեծ և փոքր այլ վարդապետարաններ, որտեղ մշակվել և հարստացվել է վարդապետական ծրագիրը: Դպրոցների ծրագրում եղել է երաժշտություն, թվաբանություն, երկրաչափություն և աստղաբաշխություն:

3. Վերլուծեք Գրիգոր Մագիստրոսի գործունեությունը;

Գրիգոր Մագիստրոսը եղել է միջնադարի նշանավոր գիտնական, փիլիսոփա, բանաստեղծ, մանկավարժ, քաղաքական և ռազմական գործիչ է: Նշանակալի հետք է թողել հայ մշակույթի պատմության մեջ և նպաստել է գիտության և գրականության զարգացմանը: 

Գրիգոր Պահլավունին եղել է Պահլավունյաց իշխանական տոհմից: Կրթվել է Անիի դպրոցում, այնուհետև՝ Կոստանդնուպոլսում:

Գրիգոր Մագիստրոսը hիմնադրել է բարձրագույն տիպի սեփական դպրոց-ճեմարան, դասավանդել է ճարտասանություն, փիլիսոփայություն, քերականություն, մաթեմատիկա: Նա համոզված էր, որ կրթությունը պետք է սկսել Աստվածաշնչի ընթերցանությամբ, ապա դիցաբանության, քերականության, ճարտասանության, տրամաբանության, թվաբանության, երկրաչափության, աստղագիտության, երաժշտության ուսումնասիրությանն անցնելուն:

Գրիգոր Մագիստրոսի աշխարհայացքը և գիտական հետաքրքրություններն արտահայտվել են նրա բազմաթիվ նամակներում: Օրինակ՝ «Թղթեր», «Մեկնություն քերականին», «Առ Մանուչե», «Հազարտողյան»: Կատարել է թարգմանություններ հունարենից և ասորերենից:

4. Հետազոտական աշխատանքների թեմաները` «Տիեզերական վարդապետ Գրիգոր Նարեկացին», «Գրիգոր Տաթևացի», «IX – XIV դարերի հայոց պատմագրությունը», «Մխիթար Գոշ», «Մխիթար Հերացի», «Հայկական ճարտարապետությունը X – XIV դարերում», «Հայկական խազեր», «Հայկական մանրանկարչություն», «Ռազմա-քաղաքական իրավիճակը Հայաստանում XV դարում», «Թուրք-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը»:

Հայկական մանրանկարչություն

Միջնադարյան Հայաստանի կերպարվեստի մեջ մանրանկարչությունը բացառիկ տեղ է գրավում։ Չնայած դարերի ընթացքում ավերիչ արշավանքների ժամանակ մեծ քանակությամբ հայկական մշակութային ու գեղարվեստական արժեքներ են ոչնչացվել, այնուամենայնիվ, բավական մեծ թիվ են կազմում մեզ հասած մանրանկարներն ու լուսանցազարդերը: Հայկական մանրանկարչության վաղ շրջանը կորչում է դարերի խորքում։ Մեզ չեն հասել հայոց գրերի գյուտից (405 թ.) անմիջապես հետո ստեղծված նկարազարդ ձեռագրերը։
Հայկական մանրանկարչությունը աչքի է ընկնում մոնումենտալությամբ, պատկերներում առկա դեմքերի արևելյան տիպով, տեղական տարազով, հայկական մշակույթին բնորոշ զարդարվեստով։ Հայերեն ձեռագրերում ամենից շատ քրիստոնեական թեմաներով պատկերազարդվել են Ավետարանները, ապա՝ Աստվածաշունչ գրքերը, կրոնական-ծիսական մյուս մատյանները և նաև ստեղծում էին պատվիրատուների դիմապատկերներ:
XI դարից, որը Բագրատունյաց վերելքի շրջանն էր մենք ունենք ավելի մեծ թվով նկարազարդ ձեռագրեր, բայց մանրանկարչության առավելագույն վերելքի ժամանակաշրջան է համարվում 13-րդ դարը, մասնավորապես Կիլիկյան մանրանկարչությունը: Ձեռագրերը ստեղծվել և տարածում են ունեցել հիմնականում թագավորական ընտանիքներում, ազնվականության և բարձրաստիճան հոգևորականության միջավայրում: Նաև գեղանկարչական ուղղություն է ներկայացնում Վասպուրականի մանրանկարչության դպրոցը, որի գործունեության հիմնական շրջանը XV-XVI դարերն են: Վասպուրականի ձեռագիր գիրքը հասանելի էր եղել հասարակության լայն խավերին:

Աղբյուրներ՝ Հայկական Մանրանկարչություն

Աղբյուրներ`

Հայկական վերածնունդ

Հայկական վերածնունդ

Գլաձորի համալսարան. հայ միջնադարյան մտքի կենտրոն

Գլաձորի համալսարան

Տաթևի համալսարան

Տաթևի համալսարանը, Հովհան Որոտնեցին և Գրիգոր Տաթևացին

Հայոց միջնադարյան համալսարանը

Գրիգոր Մագիստրոս Պահլավունի

Գրիգոր Մագիստրոս Պահլավունի (Բջնեցի)

Մեր մեծերը. Գրիգոր Մագիստրոս

Գրիգոր Նարեկացի

Մեր մեծերը. Գրիգոր Նարեկացի

Գրիգոր Տաթևացի

Գրիգոր Տաթևացի. «Ոսկեփորիկ»

Մեր մեծերը. Գրիգոր Տաթևացի

Հայ միջնադարյան պատմագիտություն

Մխիթար Գոշի գիտական ժառանգությունը. պատմություն և արդիականություն

Մեր մեծերը. Մխիթար Գոշ

Մխիթար Հերացի

Վ/Ֆ «Մատենադարան. Ձեռագրերի գաղտնիքները/Ջերմանց մխիթարություն/»

Հայկական մանրանկարչություն

Վ/Ֆ «Թորոս Ռոսլին»

Մեր մեծերը. Սարգիս Պիծակ

Միջնադարյան Հայաստանի ճարտարապետությունը

Վ/Ֆ «Մոմիկ»

Հաղպատի վանք

Սանահինի վանական համալիր

Վ/Ֆ «Հաղարծնի վանք»

Թուրքմենական տիրապետությունը Հայաստանում

Պարսկաթուրքական պատերազմներ

Թուրք-պարսկական պատերազմները Հայաստանում և նրանց հետևանքները (1590-1639 թթ.)