NEF Student’s Book Grammar Bank 1B/a,b
NEF Student’s Book Vocabulary Bank Sport ex-es 1,2,3

1. They watched TV from 7.00 until 9.00. I arrived at 7.30.
When I arrived, they were watching TV.

2. He left the office at 7.00. She phoned him at 8.00.
When she phoned him, he had left the office.

3. I studied for the exam the night before. The exam didn’t go well.
The exam didn’t go well although I had studied the night before.

4. He cycled to work this morning. In the middle of his journey, he had an accident.
When he was cycling to work this morning, he had an accident.

5. He only had five lessons. He passed his driving test.
When he passed his driving test, he had had only five lessons.

1. A How did the accident happen?
B He was driving back from Manchester when he hit a tree.

2. I had already started cooking the meal when they called me to say they couldn’t come.

3. When I got home I was really tired, so I had a shower and went to bed.

4. I arrived too late. The concert had finished and my friends had gone home.

5. The driver lost control of his car because he was talking on his mobile.

Գործնական աշխատանք  1. <<Նյութերի  հատկությունները՝ ֆիզիկական, քիմիական , ֆիզիոլոգիական>>

Առաջադրանքներ. *-Նյութերը դասակարգել, անվանել  և  գրել բանաձևերը, նկարագրել  ֆիզիկական  հատկությունները՝ գույնը, ագրեգատային  վիճակը(պինդ, հեղուկ, գազային, ամորֆ), եռման, հալման  ջերմաստիճանները, ջերմա-,էլեկտրահաղորդականությունը, լուծելիությունը  ջրում  և այլն:

V Ֆիզիկական

Ս. — Նյութի ֆիզիկական հատկությունները դիտարկում են կամ չափում են առանց նոր նյութ ստանալու: ֆիզիկական  հատկությունները՝ գույնը, ագրեգատային  վիճակը(պինդ, հեղուկ, գազային, ամորֆ), եռման, հալման  ջերմաստիճանները, ջերմա-,էլեկտրահաղորդականությունը, լուծելիությունը  ջրում, մագնիսական:

V Քիմիական

Ս. — Նյութի քիմիական հատկությունը փոխազդեցություն է այլ նյութերի հետ, երբ առաջանում են նոր նյութեր, նոր ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական հատկություններ:

V Ֆիզիոլոգիական

Ս. — Նյութի ֆիզիոլոգիական հատկությունը ազդեցությունն է կենդանի օրգանիզմի վրա՝ դրական կամ բացասական:

 *-Ընտրեք  կենցաղում  կամ  շրջապատում 10 նյութ, գրեք  դրանց  բանաձևերը և կատարեք հետևյալ հաշվարկները`

^{Կերակրի աղ, Շաքար, Ալմաստ, Ցինկ, Ոսկի, Սնդիկ, Ջուր, Ազոտ, Կալցիում, Քլոր, Ացետոն, Ալյումին}

• Ինչպիսի՞ տարրերի  ատոմներից  է  կազմված  նյութը, ատոմների  քանակը

Կերակրի աղ (NaCl) — բարդ նյութ, անօրգանական նյութ, նատրիումի և քլորի միացություն, 1 ատոմ նատրիում և 1 ատոմ քլոր, խտությունը 2,17գ/սմ³

Կավիճ (CaCO₃) — բարդ նյութ, անօրգանական նյութ, կալցիումի և կոբալտի միացություն, մեկ կալցիում, 3 կոբալտ (CaCO₃), խտությունը 0,1 գ/սմ³

Յոդ (I) — պարզ նյութ, անօրգանական նյութ, քիմիական տարր է (J), խտությունը՝ 4940 կգ/մ³

Կապար (N₂O₆Pb) — պարզ նյութ, անօրգանական նյութ, քիմիական տարր է (Pb), զանգված 207,2գ/մոլ։

Քլոր (Cl) — պարզ նյութ, օրգանական նյութ, քիմիական տարր է (Cl), զանգված 35,457գ/մոլ

Ֆտոր (F) — պարզ նյութ, անօրգանական նյութ, քիմիական տարր է (F), խտությունը՝ 1,693 կգ/մ³

Շաքար (C₁₂H₂₂O₁₁) — բարդ նյութ, օրգանական նյութ, ածխածնի, ջրածնի և թթվածնի միացություն, 12 ածխածին, 22 ջրածին, 11 թթվածին (C₁₂H₂₂O₁₁), խտությունը  0,01 գ/սմ³

Սիլիցիում (Si) — պարզ նյութ, անօրգանական նյութ, քիմիական տարր է (Si), խտությունը՝ 2328 կգ/մ³

Ջուր (H₂O) — բարդ նյութ, անօրգանական նյութ, ջրածնի և թթվածնի միացություն, 2 ջրածին, 1 թթվածին (H₂O), խտությունը 0,983854 գ/սմ³

Բրոմ (Br) — պարզ նյութ, անօրգանական նյութ, քիմիական տարր է (Br), խտությունը՝ 3100 կգ/մ³

• Որոշեք  բարդ  նյութերի  հարաբերական  մոլեկուլային  զանգվածները՝M_r

Mr(NaCl) = 1 * 23 + 1 * 35,5 = 58,5

Mr(CaCO₃) = 1 * 40 + 1 * 12 + 3 * 16 = 159

Mr(I₂) = 1 * 127 = 127

Mr(N₂O₆Pb) = 2 * 14 + 6 * 16 + 1 * 207 = 331

Mr(Cl₂) = 1 * 35,5 = 35,5

Mr(F₂) = 1 * 19 = 19

Mr(C₁₂H₂₂O₁₁) = 12 * 12 + 22 * 1 + 11 * 16 = 62

Mr(Si₂) = 1 * 28 = 28

Mr(H₂O) = 2 * 1 + 1 * 16 = 18

Mr(Br₂) = 1 * 80 = 80

• Որոշեք  տարրերի  զանգվածային  բաժինները՝w, զանգվածային հարաբերությունները  և  տարրերի  մոլային  բաժինները  բարդ  նյութերում:

Mr(NaCl) = 1 * 23 + 1 * 35,5 = 58,5

w(Na) = 23 : 58,5 * 100% = 39%
w(Cl) = 35,5 : 58,5 * 100% = 61%

m = m(Na) : m(Cl) = 23 : 35

Mr(I) = 1 * 127 = 127

w(I) = 127 : 127 * 100% = 100%

m(I) = 127

M_r(CuSO₄) = 1 * 63 + 1 * 32 + 4 * 16 = 159

w(Cu) = 63 : 159 * 100% = 39%
w(S) = 32 : 159 * 100% = 20%
w(O) = 64 : 159 * 100% = 40%

m = m(Cu) : m(S) : m(O) = 63 : 32 : 16 : 64

Ի՞նչ է ապաստարանը

Ամենապարզ կացարանները տների նկուղներն են, ստորգետնյա կայանատեղերը և գետնանցումները։ Կարճաժամկետ հրետակոծության ժամանակ կարող եք թաքնվել դրանց մեջ։ Դրանցից ամենաանվտանգներն ունեն մի քանի ելք (մեկը շենքից դուրս):

Ապաստանը հերմետիկ կառույց է արտակարգ իրավիճակների դեպքում մարդկանց երկարատև մնալու համար։

Օդային հարձակման ազդանշանը «Ուշադրություն բոլորին» ազդանշանների կամ բեկորային ազդանշանների երկարատև ձայնն է: Եթե ​​ազդանշանները չեն աշխատում, ապա օդային հարձակման նախազգուշական հաղորդագրությունը կարող է փոխանցվել տրանսպորտային միջոցների (մասնավորապես՝ արտակարգ իրավիճակների պետական ​​ծառայության բարձրախոսներով հագեցած մեքենաների) բարձրախոսների և ազդանշանների միջոցով։

Ինչ անել, եթե օդային հարձակման մասին ահազանգ ստանաք.

• Անմիջապես գնացեք մոտակա թաքստոց: Եթե ​​մոտակայքում չկան հատուկ սարքավորված ապաստարաններ, կարող եք օգտվել ստորգետնյա մետրոյի կայարաններից, նկուղներից, ստորգետնյա կայանատեղերից և գետնանցումներից։

• Հնարավորության դեպքում հաղորդագրություններ փոխանցեք հարևաններին:

• Հիշեք, որ օդային սպառնալիքի դեպքում ժամանակն էական նշանակություն ունի: Ուստի, որքան հնարավոր է շուտ, գնացեք թաքստոց՝ ձեզ հետ վերցնելով միայն շտապ օգնության ճամպրուկը։

Հետևե՛ք պաշտոնական հայտարարություններին և մի՛ լքեք ձեր թաքստոցները, քանի դեռ օդային հարձակման ազդանշանի ավարտի մասին պաշտոնական տեղեկատվություն չի եղել:

Վստահեք միայն պաշտոնական, վստահելի տեղեկատվության աղբյուրներին:

Ապաստանի կանոնները

Անջատեք տան գազը, էլեկտրականությունը և ջուրը, փակեք պատուհանները և օդափոխության բացերը նախքան ապաստան գնալը:

Եթե ​​դուք չեք կարող ինքնուրույն դուրս գալ տարածքից, տեղեկացրեք ձեր հարևաններին:

Դուք չեք կարող ապաստանել.

• դյուրավառ նյութեր;
• ուժեղ հոտ ունեցող նյութեր;
• մեծածավալ իրեր;
• կենդանիներ.

Երեխաներ ունեցող անձինք տեղավորվում են հատուկ նշանակված վայրում։ Մարդիկ, ովքեր վատ են զգում՝ բժշկական սենյակում կամ շենքի ծրարի մոտ և ավելի մոտ օդափոխությանը: Կարևոր է զուգարանի համար առանձին սենյակ սարքել։

Շենքում առանց թույլտվության արգելվում է ծխել, աղմկել, մոմեր վառել։ Պետք է պահպանել կարգապահությունը և հնարավորինս քիչ շարժվել։

Ծածկույթի ժամանակ հետևեք ռադիոյով հայտարարություններին, մի թողեք շապիկը, քանի դեռ անվտանգ չէ հեռանալը: Դուք կարող եք ավելի վաղ դուրս գալ սենյակից միայն այն դեպքում, եթե ապաստարանը վնասված է:

129.

ա) (x-4)² > 0

(x-4)² = 0

x — 4 = 0

x = 4

x∈(-∞; 4) U (4; +∞)

գ) (2x — 3)² > 0

(2x — 3)² = 0

2x — 3 = 0

2x = 3

x = 3/2

x∈(-∞; 3/2) U (3/2; +∞)

130.

ա) x² — 4x + 4 > 0

x² — 4x + 4 = 0

D = b² — 4ac = 16 — 16 = 0

x = b/2a = 4/2 = 2

x∈(-∞; 2) U (2; +∞)

բ) x² — 2x + 1 > 0

x² — 2x + 1 = 0

D = b² — 4ac = 4 — 4 = 0

x = -b/2a = 2/2 = 1

x∈(-∞; 1) U (1; +∞)

գ) x² + 10x + 25 < 0

x² + 10x + 25 = 0

D = b² — 4ac = 100 — 4 * 25 = 0

x = -b/2a = -10/2 = -5

Պատ.՝ O

դ) x² — 8x + 16 < 0

x² — 8x + 16 = 0

D = b² — 4ac = 64 — 64 = 0

x = -b/2a = 8/2 = 4

Պատ.՝ O

131.

ա) x² — 2x + 1 > 0

x² — 2x + 1 = 0

D = b² — 4ac = 4 — 4 = 0

x = -b/2a = 2/2 = 1

x∈(-∞; 1) U (1; +∞)

բ) x² + 6x + 9 < 0

x² + 6x + 9 = 0

D = b² — 4ac = 36 — 36 = 0

x = -b/2a = -6/2 = -3

Պատ.՝ O

գ) x² + 4x + 4 < 0

x² + 4x + 4 = 0

D = b² — 4ac = 16 — 16 = 0

x = -b/2a = -4/2 = -2

Պատ.՝ O

դ) 4x² — 4x + 1 > 0

4x² — 4x + 1 = 0

D = b² — 4ac = 16 — 16 = 0

x = -b/2a = 4/8 = 1/2

x∈(-∞; 1/2) U (1/2; +∞)

Հայոց լեզու՝ թարգմանական նյութերի ներկայացում, անցած նյութի կրկնություն՝

Գոյականի հոլովները

Գոյականի տեսակները

Գրակ՝ Հայ գրողները՝ Հայաստանի մասին

Թադևոս Տոնոյան

Ինձ մնացել ես լոկ դու, Հայաստա՜ն

Ինձ մնացել ես լոկ դու՜, Հայաստա՜ն`
Տանս չափ ու դեռ Խոսքին համընթաց,
Թաց աչքերիս մեջ` մանկան, անհաստատ,
Դատապարտվածիդ արցունքներ են թաց.

Ինձ ափսոսանքն է պատում անեզեր.
Մեզ էլ էր տրվել Լեզուն Կենդանի,
Տանիքդ դարձյալ փլվել, ու հույսն է
Ուսն իր ետ քաշում մեր Բեռան տակից:

Լռե՜լ, անհու՜նչ են երգերդ անգիր`
Կիրակնամուտի երեկոների.
Ներիդ գնում է դարձյալ ետևից`
Դևից ծանակված ու հոտին գերի:

Վերլուծություն

Հեղինակը այս բանաստեղծության մեջ նկարագրում է հայրենիքի իր կապվածությունը։ Կարծում եմ այս բանաստեղծությամբ հեղինակը ուզոմ է ասել, որ Հայաստանը շատ դժվարության միջով է անցել, շատ կորուստներ ունեցել, բայց միևնույն է նա չի կորցրել իր սերը հայրենիքի հանդեպ։ Նաև միգուցե հեղինակը իր կարոտն էր հայրենիքի հանդեպ ուզում արտահայտել։ Բանաստեղծության մեջ Հայաստանը, կարծես թե, նկարագրված է որպես դժբախտ երկիր, բայց բանաստեղծը փորձել է այնպես անել, որպեսզի կարդացողը հասկանա, թե ինչ էլ լինի և որտեղ էլ լինի, միևնույն է իր հայրենիքի պես տեղ չկա։

Հենրիկ էդոյան
ՄԻ ՍԻՐՏ ՀԱՐԱՏԵՎ

Փոքրիկ երկիր` սեղմված
լեռների կոնքերում, ի՞նչ երգ ես
ուզում լսել, ի՞նչ խոսքեր ես հիմա
տեսնում քո երազում: Չորացած
կոկորդի մեջ, ամռան
կիզիչ օդում, ընկնում են բառերը
անձայն ու անարձագանք,
ինչպես ծառեր` կտրված
օտար մի ձեռքով, ինչպես շիրմաքարեր,
որոնց տակ աշխարհը
չունի ոչ մի չափում:
Կարճ ինչպես կյանքի խոստում,
երկար ինչպես քունը մղձավանջային
բառերը չեն հասնում քեզ:
Ի՞նչ երգ ես ուզում լսել
քո հին երազում: Այն, ինչ ունես դու,
մի սիրտ է հարատև,
որ բաց է և արթուն:

Վերլուծություն

Բանաստեղծը այս բանաստեղծության միջոցով իր վերաբերմունքն է ցույց տալիս իր հայրենիքին և այդ վերաբերմունքի մեջ ավելի շատ տխրություն կա, քան հպարտություն․ որ սովորաբար լինում է հայրենիքին նվիրված բանաստեղծություններում։ Բանաստեղծության մեջ անբացատրելի վախ կա առ այն, որ հայրենիքը աշխարհի կողմից մերժված է, անտեսված, չնայած որ այդ մասին բանաստեղծը բաց ձևով չի գրել։ Նույնսիկ ապագայի նկատմամբ տարակուսանք ու կասկածներ է բանաստեղծը թաքցրել իր տողերում։

_{^{Կատարված է Գոհար Բարսեղյանի հետ:}}

1.Մեսրոպ Մաշտոց, գրերի ստեղծում․ անհատական աշխատանքների ներկայացում

2.Թարգմանական ամբողջական նախագիծը

Իմ թարգմանական նախագիծը

1.Օրվա թարգմանական նախագծի թեման՝ խաղաղություն, պատերազմ։ Առաջարկվող թարգմանական նյութերի բովանդակությունը՝ արտասահմանյան հեղինակների ստեղծագործությունները պատերազմի կամ խաղաղության մասին

Մեծերը՝ պատերազմի կամ խաղաղության մասին

Վերը նշված հասկացությունները փիլիսոփաների, հոգեբանների մեկնաբանմամբ։

Ծավալը՝ կես էջ

Իմ թարգմանական աշխատանքը պատերազմի մասին

1.
OA=5
OB=3

A (5,0)
B (0,3)
O (0,0)

2.
OB=3

A (6;5.0)
B (0,3)
O (0;0)
C (6,5 3)

3.

B=(-3,3)
D=(3;3)
F=(3; -3)
H=(-3;3)

1. Урок обсуждение на тему “Образование сегодня , что я думаю о нем”.

1. Беседа
2. Чтение и анализ текста:

Преимущество школы состоит в том, что она позволяет нам узнать о многих вещах. Но те, кто еще не открыл свой талант, могут бесценно тратить свои школьные годы, переходя из одного класса в другой. Общая проблема, связанная с занятиями и уроками, состоит в их насыщенности – материал, который преподаватели пытаются донести до детей, впоследствии может пригодиться разве что для прохождения университетских вступительных тестов. Выходит, что мы получаем обширные знания, которые невозможно применить на практике, и школьники фактически задыхаются в потоке ненужной информации. Собственно говоря, похожая картина продолжается и в университете, где наравне с узкопрофильными дисциплинами нам продолжают «впаривать» общеобразовательные.

Лишь небольшое количество элитных школ перешло на революционные методы преподавания. Но они остаются недоступными широкой публике из-за одной простой причины – дороговизны. Должно быть, это неправильный поворот в истории человечества, где все решили, что хорошее образование должно иметь невероятно высокую цену. Существует не так много времени, чтобы успеть чему-нибудь научиться. Мы вполне можем сделать это в течение короткого периода времени, но необходимо определиться с тем, как именно этому обучать. Не все продвинутые школы являются дорогими. Поэтому вся суть заключается в том, чтобы тщательно рассмотреть всевозможные варианты, и выбрать то общеобразовательное заведение, в котором не будут придерживаться шаблонных методов. То, в котором большая часть будет уделяться практической части, творческим заданиям и психологическим тренингам.

Еще одна вещь, которую вы должны наверняка знать, это как управлять своим капиталом. Школьная дисциплина «экономика» совершенно этому не учит. Вместо того, как планировать семейный бюджет, мы изучаем всякие законы спроса и предложения, рисуем кривые, и т. д. Как это поможет в обычной жизни? Да никак! Поэтому детей следует заранее обучать финансовому делу, чтобы не возникло проблем во взрослом возрасте.

Естественно, каждый должен иметь широкую базу знаний и узнать обо всем в своей жизни. Но мы должны брать свое будущее в свои руки и построить все именно так, как этого хотим. Есть достаточно времени на все, если это «все» правильно спланировать.

Домашнее задание: выразить свое мнение по поводу следующих пунктов о школьных оценках

• Школьные оценки – это показатель знаний ученика. Они, естественно, субъективны, но в целом показывают уровень того, что знает и умеет ученик.

Я согласна, но бывают учителя которые понижают оценки из-за поведения, того что ученик мало разговаривает. В таких случаях я не согласна, так как поведение не связано с умом. А необщительность связана с тем, что ученик стесняется говорить и ему некомфортно. Из-за этого нельзя понижать оценку, может ученик и вправду очень умный. Можно просто его отдельно от всех проверить и узнать он достоен хорошой оценки или нет.

• Оценки – не показатель умения мыслить, поэтому школьные оценки слабо соответствуют реальным успехам в жизни.

Наверно я больше согласна, чем нет так как есть ученики, которые получают оценки не из-за умения мыслить, а из-за того что они трудолюбивы, тоесть все упражнения делают. Также многие школьники могут получать хорошие оценки потому что они любимчики учителя, но это совсем не значит что они умеют мыслить.

• Школьные знания в том объеме, который преподается, – не нужны.

Да, так как сейчас многие учителя задают очень много домашнего задания, и это немного мешает отдыхать и нормально жить. Также школьники могут не интересоваться тем или иным предметом и думаю было бы хорошо если бы мы могли выбирать предметы для себя. Это поможет сосредоточиться только на том, что тебе интересно и не отвлекаться на другие тебе ненужные вещи.

Writing. My eating habits/ write about your eating habits using the words from the Vocabulary Bank / Food and restaurants/of the book slide 146, and the texts about Alice and Jacqueline./ slide 5 Write about 100-120 words.
NEF Student’s Book. slide 9 Read the texts about cheating moments in sport choose one and be ready to present in class.

My eating habits

Everyone has its unique eating habits. For example mine. I don’t like eating in the mornings, maximum I can eat something sweet or just drink water. Then I eat at school, I eat some sandwiches and candy. If I’m going to my English lessons that day after school, I eat different dishes in cafe. I really like eating in restaurants and cafes because there food is really delicious. Also I like to order some food if I am lazy or I don’t have time to cook or go somewhere myself. Then at home I eat something heavy because at that moments I’m really hungry. After that if I’m still a but hungry I eat some sweets or fruits.