Ժառանգությունը այն գործընթացն է, որով երեխան ստանում է գենետիկական տեղեկատվություն ծնողից՝ սերունդներին նմանեցնելով իրենց ծնողներին: 1856-1863 թվականներին Մենդելն ուսումնասիրել է ժառանգությունը ոլոռի բույսերի հետ փորձերի միջոցով՝ ընտրելով այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են հասակը և գույնը: Նա ընտրել է ոլոռը, քանի որ այն հեշտությամբ աճում է, ինքնափոշոտվում և ունի հստակ հակադրվող հատկություններ։

Մենդելը երկու հիմնական փորձ է անցկացրել՝ միահիբրիդ խաչասերում (մեկ հատկանիշ) և երկհիբրիդ խաչասերում (երկու հատկանիշ): Մոնոհիբրիդ խաչասերումում նա խաչեց բարձր և ցածր ոլոռները՝ պարզելով, որ առաջին սերունդը (F1) բոլորը բարձրահասակ էին, մինչդեռ հաջորդ սերունդը ցույց տվեց բարձրահասակների և ցածրահասակների 3:1 հարաբերակցությունը: Սա ստիպեց նրան առաջարկել տարանջատման և գերակայության սկզբունքները:

Մենդելը այս փորձն անցկացրեց այլ հակապատկեր հատկություններով, ինչպիսիք են կանաչ ոլոռն ընդդեմ դեղին ոլոռի, կլոր ընդդեմ կնճռոտի և այլն: Բոլոր դեպքերում նա գտավ, որ արդյունքները նման էին:

Դիհիբրիդ խաչասերումում նա խաչեց կնճռոտ-կանաչ և կլոր-դեղին սերմեր: F1 սերունդը կլոր դեղին էր, ինչը ցույց էր տալիս, որ դրանք գերիշխող հատկանիշներ են: Ինքնափոշոտվելիս հաջորդ սերունդը ցույց տվեց չորս համակցություն 9:3:3:1 հարաբերակցությամբ: Մենդելի աշխատանքը հիմք դրեց գեները որպես ժառանգական միավորներ հասկանալու համար:

Կուն․Էդիպ․ նրա մանկությունն ու պատանեկությունը, Էդիպը Թեբեում, Էդիպի մահը

Էդիպը, հունական դիցաբանության մեջ, Թեբեի թագավորը, ով ակամա սպանել է հորը և ամուսնացել նրա մոր հետ։ Ըստ երևույթին, Էդիպը շարունակեց իշխել Թեբեում մինչև իր մահը։

Էդիպոսի հայրը՝ Թեբեի թագավոր Լայոսը, վախեցած այն գուշակությունից, որ իր մարդասպանն է լինելու Հոկաստայի որդին, որոշել է ազատվել երեխայից և հրամայում է իր նորածին զավակին նետել Կիթերոնի լանջերից։ Սակայն սպանողը խղճաց նրան և տվեց Կորնթոսից մի հովվի մոտ։ Տղային որդեգրել է Կորնթոսի թագավոր Պոլիբուսը։ Հասունացած Էդիպը, իմանալով մի մարգարեության մասին, որն ասում է, որ ինքը կսպանի իր հորը և կամուսնանա մոր հետ, որոշում է հեռանալ որդեգրող ծնողներից՝ չար ճակատագրից խուսափելու հույսով։ Էդիպը սպանում է կառքում նստած մի ծերունուն, ով Էդիպի սեփական հայրն էր։ Էդիպը, հաղթելով Սֆինքսին, դառնում է Թեբեի տիրակալը և իր կին է վերցնում Լայոս թագավորի այրուն, որը մահացել է ավազակների ձեռքով՝ Իոկաստեին։

Էդիպուսը կասկածում է Կրեոնին դավեր նյութելու մեջ, իսկ Իոկաստեն փորձում է համոզել, որ գուշակությունները սուտ են։ Էդիպուսը հիշում է, որ Թեբեի ճանապարհին սպանել է մի ծերունու, իսկ հետո Կորնթոսից սուրհանդակն ասում է, որ Պոլիբոսը մահացել է և Էդիպուսը Պոլիբոսի հարազատ որդին չէ։ Ի վերջո, ճշմարտությունը բացահայտվում է. Էդիպուսը կուրացնում է իրեն, իսկ Իոկաստեն ինքնասպան է լինում։

Էդիպյան բարդույթ, նրա ազդեցությունը

Էդիպյան բարդույթը հոգեվերլուծության գլխավոր կոնցեպցիաներից է։ Այն սահմանվում է՝ որպես երեխայի կողմից ենթագիտակցականի կամ անգիտակցականի մակարդակով հակառակ սեռի ծնողի հանդեպ ունեցած սեռական հակումն ու իր սեռի ծնողի նկատմամբ ունեցած երկակի զգացողությունները։ Այն Ֆրոյդի կողմից անվանվել է Սոֆոկլեսի հայտնի ողբերգության համանուն հերոսի՝ Էդիպ արքայի անունով, որտեղ Էդիպը անգիտակցորեն սպանում է սեփական հորը և ամուսնանում մոր հետ։

Թեմա՝ Էվոլյուցիայի հետքերը մեր մեջ

Սովորող՝ Նանե Խաչատրյան

Դասարան՝ 11-3

Աշխատանքի ղեկավար՝ Անուշ Ասատրյան

Գրախոս՝ Սմբատ Մաղաքյան /ՀՀ ԳԱԱ Մոլեկուլային կենսաբանության ինստիտուտի էվոլյուցիոն գենոմիկայի լաբորատորիայի աշխատակից, կենսոինֆորմատիկ/

Գրախոսությունը տեսեք՝

Ամբողջական աշխատանքը տեսեք`

Սահիկաշարը տեսեք ՝ հղումով

Հյուրեր՝ ծնողներ, Ավագ դպրոցից մի քանի սովորող

24.2. ⁵√4² * √4 = ⁵√(2²)² * 2 = ⁵√2⁴ * 2¹ = ⁵√2⁴⁺¹ = ⁵√2⁵ = 2^5/5 = 2

25.2. (∛4 — ∛10 + ∛25)(∛2 + ∛5) = (∛2)³ + (∛5)³ = (2^1/3)³ + (5^1/3)³ = 2 + 5 = 7

26.2. (√20 + √80) : √5 = 6√5 : √5 = 6

27.2. a² + a^-2 a + a^-1 = 5
a² + 2 * a * a^-1 + a^-2 = 25
a¹ * a^-1 = a^1-1 = a⁰ = 1
a² + a^-2 + 2 = 25
a³ + a^-2 = 25 — 2 = 23

Watch the video, ex-es 2a, 4
Navigate Upper-Intermediate Review slide 36,ex-es 1,2,4,5a

2a. Match the words and phrases in the box to definitions a-e.

a. The group of people who work for an organization — workforce
b. The way that work is usually done in an organization — working practices
c. Everything that forms part of the employees’ relationship with work — collegues, light and space, company rules, etc. — work environment
d. Flexibility in when or when you work — agile working
e. How long you work and at what time of day — working hours

4. Complete each statement with the correct topic from the box.

1. Technology affected some industries negatively, but made others better and more profitable.
2. Writing in code is something more people can do nowadays.
3. Younger people are more used to creative environments.
4. Now that many businesses use social media, there is a concern that wokers may take advantage of this.
5. Young people starting careers need to find jobs they enjoy.

1a. Complete the advice about money. The first letter is given.

1. Unless you have plenty of money to spend, never go shopping without a list.
2. Use cash for small purchases so you notice how much money you are frittering away on newspapers and coffees.
3. Save more. If you set aside a certain amount of money each month, you will have less available, so you’ll spend less.
4. Invest in a short course to learn how to do simple repairs around the house. You’ll save a fortune.
5. Don’t throw your money around unnecessarily. You don’t need to impress anyone.
6. If you join a gym, make sure you get your money’s worth. Don’t keep paying monthly fee if you never actually go.

2. Choose the correct options to complete the sentences.

1. “This is so heavy.””Don’t worry, I’ll help you carry it.”
2. We need to get up really early because the plane leaves at 7 a.m.
3. If you get there late, all the best seats will have gone.
4. Stand back from the edge, the train is leaving soon.
5. Don’t ring me at 7:30, I will be watching my favourite TV programme then.
6. What subject are you going to study when you go to university?

4. Match the two halves of these eight collocations.

1. pick something — e. up quickly
2. think — c. ahead
3. stick — a. at something
4. do your — h. best
5. lose touch — g. with someone
6. make the — b. most of something
7. drop — d. out of school
8. know — f. your stuff

5a. Complete the sentences with nouns made from a root word in box A and a suffix in box B. Change the spelling if necessary.

1. The firefighter recieved an award for her bravery.
2. People usually work better if they are given encouragement.
3. He has a lot of ability in the subject, but doesn’t work very hard.
4. A Thank you for your assistance.
   B I was glad to help.
5. I dream of being a pop star, but in reality I know it isn’t very likely.
6. Older people have greater wisdom because of their life experience.

Իրավունքի համակարգը և դրա տարրերը․

Համակարգը մասերից (տարրերից) բաղկացած որոշակի ամբողջական երևույթ է: Իրավունքը՝ որպես երևույթ, ևս համակարգ է և որպես ամբողջական կազմավորում՝ ընդգրկում է տվյալ պետության իրավունքի բոլոր նորմերը: Իրավունքի համակարգին բնորոշ են այն կազմող իրավունքի նորմերի միասնությունը և համաձայնեցվածությունը, ինչպես նաև տարբերակումը տարրերի: Իրավունքի համակարգի հիմնական տարրերն են իրավական նորմերը, իրավական ինստիտուտը և իրավունքի ճյուղերը:

Իրավունքի ճյուղ, իրավունքի կարգավորման առարկա, իրավունքի կարգավորման մեթոդ

Իրավունքի ճյուղն իրավական նորմերի համակցություն է, որն իրավունքի համակարգի ինքնուրույն մաս է և կարգավորում է որակապես միասեռ հասարակական հարաբերությունների ոլորտ՝ իրեն հատուկ մեթոդով: Իրավունքի յուրաքանչյուր ճյուղ միավորում է այնպիսի իրավական նորմեր, որոնք կարգավորում են հասարակական հարաբերությունների որակապես որոշակի տեսակ:

Իրավական կարգավորման առարկան դա իրավական կարգավորման տիրույթում գտնվող հասարակական հարաբերությունները կազմում են իրավական կարգավորման առարկան:

Իրավական կարգավորման մեթոդը եղանակների, հնարքների համակցություն է, որոնցով իրավունքն ազդում է որոշակի ոլորտի հասարակական հարաբերությունների վրա: Իրավունքի յուրաքանչյուր ճյուղին բնորոշ է իր կարգավորման մեթոդը: Կան իրավական կարգավորման երկու հակադիր մեթոդներ՝ ինքնավարության և հրամայողական:

Իրավունքի ինստիտուտ, հանրային և մասնավոր իրավունք, նյութական և վարույթային իրավունք։

Իրավական ինստիտուտն իրավունքի ճյուղի առանձնացված մասն է և կարգավորում է միասեռ հասարակական հարաբերությունների որոշակի կողմ:

Ցանկացած երկրի իրավունքի նորմերը կարգավորում են երկու տեսակի շահեր՝ հանրային և մասնավոր: Հանրային իրավունքը ապահովում է հասարակության, պետության շահերը, իսկ մասնավորը՝ մասնավոր անձանց շահերն ու հարաբերությունները:

Նյութական նորմերը կարգավորում են հասարակական կյանքի անձանց միջև առկա հարաբերությունները: Վարույթային նորմերը սահմանում են իրավական վեճերի լուծման, հանցագործությունների քննության և դատավարության կարգը:

5.2. ∜a⁴*a^0,25 / √a + a⁴ — √a a = √6
a^3/4 * a^1/4 / a^1/2 + a⁴ — √a = a/a^1/2 + a⁴ -√a = a^1/2 + a⁴ — a^1/2 = a⁴ = (√6)⁴ = (6^1/2)⁴ = 6^1/2*4 = 6² = 36

7.2. (a⁴)^1/3/a — 3a^1/3 = a^4*1/3/a — 3a^1/3 = a^4/3/a — 3a^1/3 = a^1/3 — 3a^1/3 = -2a^1/3

8.2. (a^0,1)¹⁰/a — 3a^1/3 * a^2/3 = a^10*0,1/a — 3a^1/3 * a^2/3 = a/a — 3a^1/3 * a^2/3 = 1 — 3a^1/3 * a^2/3 = 1 — 3a^1/3+2/3 = 1 — 3a

9.2. 8^-1/3 * 64^1/2 = 8^-1/3 * (8²)^1/2 = 8^-1/3 * 8 = 8^2/3 = (2³)^2/3 = 2^3*2/3 = 2² = 4

10.2. √∛2⁴ * ⁶√4 = √2^4/3 * ⁶√2² = 2^4/3:2 * 2^2/6 = 2^4/3*1/2 * 2^2/6 = 2^4/6 * 2^2/6 = 2^4/6+2/6 = 2

11.3. (3^√2)^√2 + 3⁰ = 3² + 3⁰ = 9 + 1 = 10

12.2. ∛-4√4 = ∛-4¹ * 4^1/2 = ∛-4 * 2¹ = √-(2)² * 2¹ = -∛2³ = -2^3/3 = -2

1.2. √60 — √20 / √5 — √15 = 2√15 — 2√5 / √5 — √15 = 2(√15 — √5) / √5 — √15 = -2(-√15 + √5) / √5 — √15 = -2

Պատ.՝ 3:

2.2. (3√5 — 2)² + 12(√5 — 3) = 45 — 12√5 + 4 + 12√5 — 36 = 13

Պատ.՝ 3:

3.2. 9 — a^2/5 / 3 + a^1/5 a = 32
3² — (a^1/5)² / 3 + a^1/5 = (3 — a^1/5)(3 + a^1/5) / 3 + a^1/5 = 3 — a^1/5 = 3 — 32^1/5 = 3 — (2⁵)^1/5 = 3 — 2^5*1/5 = 3 — 2 = 1

Պատ.՝ 3:

Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին

1-Նկարագրե՛ք հնդկահայ գաղութի կյանքը XVIII դարի կեսերին։

XVIIIդ-ի կեսերից հայ ազատագրական շարժման մեջ սկսում են աշխուժանալ գաղութահայ կենտրոնները, որոնց մեջ հատուկ տեղ ուներ հնդկահայ գաղութը, որի գործիչներից էր Հովսեփ Էմինը: Հնդկաստանում հայերը մի քանի դար առաջ էին հաստատվել և զբաղվում էին վաճառականությամբ: Հնդկաստանում կային շատ հայկական համայնքներ:

2-Ի՞նչու հնդկահայ գաղութի ներկայացուցիչները սկսեցին գնահատել ազգային պետականության և հայրենիքի դերը։

Անգլիացիները ամրապնդվել էին Հնդկաստանում և ձգտում էին միայնակ տիրանալու հնդական առևտրին և սահմանափակել հայերի վաճառականության իրավունքները: Այդ ժամանակ հնդկահայ բուրժուազիայի մի մասը և ազգային գործիչները սկսում են գիտակցել հայրենիքի, սեփական պետության ու բանակի անհրաժեշտությունն ու նշանակությունը: Հնդկահայ այդ գործիչներից էր Հովսեփ Էմինը:

3-Ինչո՞վ էր պայմանավորված Հայաստանի ազատագրության գործում Ռուսաստանից և Վրաստանից սպասվելիք օժանդակության հույսերը, ինչու՞ էր Հովսեփ Էմինն ընտրել այդ երկրները։

Հայաստան գալուց հետո Հովսեփ Էմինը հասկանում է, որ թուրքական տիրապետության դեմ ազատագրական պայքար կարելի է սկսել որևէ տերության օժանդակությամբ: Հնարավոր դաշնակից կարող էին լինել Ռուսաստանը կամ Վրաստանը:

4- Այդյո՞ք Հայաստանն ուներ իր ներսում մարդկային անպիսի ռեսուրս, որ կարողանար ազատագրվել օտար տիրապետությունից։

Ինձ թվում է ոչ, քանի որ Հայաստանի զորքը շատ անգամ ավելի թույլ էր Թուրքիայի զորքից: Չնայած պայմանագրեր կնքելու փորձերին և կամավորներին, օրինակ՝ Աստրախանում, դա մեկ է քիչ էր, որպեսզի Հայաստանը ազատագրվեր օտար պետություններից:

5-Ինչու՞ անհաջողությամբ ավարտվեց Հովսեփ Էմինի ազատագրական գործունեությունը։

Գանձասարում Էմինին հայտնում են, որ Սիմեոն Երևանցին հրամայել է իրեն չօժանդակել: Հասկանալով, որ Արցախում նույնպես այդպես է, նա որոշում է վերադառնալ Ռուսաստան: Սակայն, երբ լսում է, որ Խոյի և Սալմաստի քրիստոնյաները պատրաստ են տրամադրել տասնութ հազար զինվոր, նա ճանապարհվում է Խոյ: Չկարողանալով գումար հավաքել, չի կարող վարձել զորք և 1770 թ-ին վերադառնում է Հնդկաստան: