1. Գրել ձեր կարծիքը կորոնավիրուսի դեմ պատվաստանյութերի մասին:
2. Ըստ ձեզ պետք է պատվաստվել, թե ոչ: Հիմնավորեք պատասխանը:
   Իմ կարծիքով ամպայման պետք է պատվաստվել, որպեսզի չվարակվել և չվարակել ուրիշ մարդկանց: Պատվաստվելը հեշտ է և մեծ օգուտ կտա մարդկությանը, որովհետև ինչքան շատ մարդիկ պատվաստվեն, այդքան կորոնավիրուսով վարակվածների քանակը կնվազի: Ես շատ եմ լսել, որ մարդիկ ասում են, որ սոց. ցանցերում շատ են գրում, որ պատվաստանյութը օրգանիզմին վնաս է, բայց մենք գիտենք, որ դա այդպես չէ և պետք է պատվաստվել, որպեսզի հաղքահարենք կորոնավիրուսը:
3. Գրել բջջի կառուցվածքի մասին:
   Բոլոր կենդանի օրգանիզմները կազմված են բջիջներից: Բջիջը կառուցվածքային, ֆունկցիոնալ և ժառանգական տարրական միավորն է։ Բջիջը կազմված է ցիտոպլազմայից, որը փակված է բջջաթաղանթում: Ցիտոպլազման անգույն է և կազմված է օրգանական տարբեր լուծույթներից: Այն իր մեջ պարունակում է կենսամոլեկուլներ՝ սպիտակուցներ, նուկլեինաթթուներ և այլն: Բջիջները կազմված են բջջաթաղանթից, ցիտոպլազմայից, կորիզից և օրգանիդներից:
4. Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում օրգանիզմը:
   Օրգանիզմը բաժանում են երկու խմբերի՝ կորիզավոր և ոչ կորիզավորների: Նաև բաժանում են բազմաբջիջների և միաբջիջների: Բազմաբջիջ օրգանիզմի ձևավորման գործընթացը կազմված է կառուցվածքի տարբերակումից՝ բջիջներից, հյուսվածքներից և օրգաններից: Բջիջները միանում են հյուսվածքների, հյուսվածքներից ձևավորվում են օրգաններ, օրգաններից օրգան համակարգեր և օրգան համակարգերից ձևավորվում է օրգանիզմ:
5. Գրել գեղձերի ընդհանուր բնութագիրը և ֆունկցիաները:
6. Քանի տեսակի գեղձ գիտեք:
   Գեղձերը օրգանիզմում կատարում են հյութազատիչ ֆունկցիա: առաջանում են կենսաբանական ակտիվ նյութեր, որոնք աղդում են օրգանների կենսագործունեության վրա: Գեղձերը լինում են երեք տեսակի՝ արտազատական, ներզատական և խառը: Ներզատական գեղձերը չունեն ծորաններ և իրենց արտադրած հորմոնը անցնում է արյան մեջ: Արտազատական գեղձերն ունեն ծորաններ, որոնցով նյութերն արտազատվում են օրգանների խոռոչների միջև կամ մաշկի մակերևույթին։ Խառը գեղձերը դրանք այն գեղձերն են, որոնք ունեն և ներզատիչ և արտազատիչ մասեր։ Այդ գեղձերը ունեն ծորաններ և որանների միջոցով հորմոնները բացվում են կոնկրետ վայրում։
   Ես գիտեմ թքագեղձը, մակուղեղը, արցունքագեղձը, վահանագեղձը, ենթաստամոքսային գեղձը, մակերիկամները, ուրցագեղձը, սեռական գեղձը և քրտնագեղձը:

Վերհիշում ենք մակբայները, կապերը, շաղկապները։

Գտնել մակբայները և որոշել դրանց տեսակները:

1. Աշունը կրկին (ժամանակի մակբայ) եկավ՝ բերելով դեղինն իր հետ:
2. Ամենուր (տեղի մակբայ) տարածվել էր անձրևի թողած հաճելի բույրը:
3. Հայրենի քաղաքում աշունն այսքան գեղեցիկ երբեք (ժամանակի մակբայ) չէր եղել:
4. Վաղուց (ժամանակի մակբայ) չէին նստել դեմ դիմաց (տեղի մակբայ) ՝ խոսելու երբեմն (ժամանակի մակբայ) պատահող զավեշտալի դեպքերից:
5. Քաղաքներով շատ ճամփորդելու մասին արդեն (ժամանակի մակբայ) սկսել էր լրջորեն մտածել:
6. Հետո (ժամանակի մակբայ) եղբայրաբար խորհուրդ տվեց արագորեն (ձևի մակբայ) հեռանալ այդ վայրից:

Գտնել կապերն ու շաղկապները, որոշել տեսակները:

1. Սիրում էր աշունը, որովհետև (շաղկապ-ստորադասական) մտածել էր տալիս անցյալի մասին (կապ-հետադրություն, իսկական):
2. Նամակ գրելու համար (կապ-հետադրություն, իսկական) պետք է հավաքել մտքերը, որպեսզի (շաղկապ-ստորադասական) տողերը հասկանալի ու (շաղկապ-համադասական) գեղեցիկ լինեն:
3. Գրքերի տակ (կապ-հետադրություն, անիսկական) գաղտնի նամակն էր՝ ուղղված ուսուցչին, չնայած (կապ-նախադրություն, իսկական) նա վաղուց էր նկատել:
4. Տարիներ առաջ (կապ-հետադրություն, իսկական) նամակները այլ էին, իսկ (շաղկապ-համադասական) հիմա գնալով ավելի են փոխվում:
5. Դաշնամուրի վրա (կապ-հետադրություն, անիսկական) էր դրված նամակը, որ (շաղկապ-ստորադասական) մտնողն անմիջապես նկատի:
6. Ըստ (կապ-նախադրություն, իսկական) մեծաթիվ ուսումնասիրողների՝ Կոմիտասի գործը մեծ դեր է ունեցել, քանի որ (շաղկապ-ստորադասական) փրկել է հայկականը:

Գտնել կապերն ու շաղկապները, որոշել տեսակները:

1. Սիրում էր աշունը, որովհետև (շաղկապ-ստորադասական) մտածել էր տալիս անցյալի մասին (կապ-հետադրություն, իսկական):
2. Նամակ գրելու համար (կապ-հետադրություն, իսկական) պետք է հավաքել մտքերը, որպեսզի (շաղկապ-ստորադասական) տողերը հասկանալի ու (շաղկապ-համադասական) գեղեցիկ լինեն:
3. Գրքերի տակ (կապ-հետադրություն, անիսկական) գաղտնի նամակն էր՝ ուղղված ուսուցչին, չնայած (կապ-նախադրություն, իսկական) նա վաղուց էր նկատել:
4. Տարիներ առաջ (կապ-հետադրություն, իսկական) նամակները այլ էին, իսկ (շաղկապ-համադասական) հիմա գնալով ավելի են փոխվում:
5. Դաշնամուրի վրա (կապ-հետադրություն, անիսկական) էր դրված նամակը, որ (շաղկապ-ստորադասական) մտնողն անմիջապես նկատի:
6. Ըստ (կապ-նախադրություն, իսկական) մեծաթիվ ուսումնասիրողների՝ Կոմիտասի գործը մեծ դեր է ունեցել, քանի որ (շաղկապ-ստորադասական) փրկել է հայկականը:

Դասագրքից՝ 19, 22, 23, 24

16:2=8

14:2=7

8+7=15

25-15=10

AD=BC=10 սմ

25+35=60^o

60+60=120^o

360-120=240^o

240:2=140^o

60^o, 60^o, 120^o, 120^o

<A+<B=100^o

100:2=50^o

360-100=260^o

<C=<D

260:2=130^o

130^o, 130^o, 50^o, 50^o

<BAK=<BKA

AB=BK=15

P=AB+BC+CD+AD

BC=AD=15+9=24

P=15+15+24+24=78

Մեր հասարակագիտության դասին մենք քննարկել էինք մարդկանցով բնության աղտոտումը: Հիմա այս հարցը շատ է քննարկվում և մարդիկ փորձում են լուծել այդ հարցը, բայց ոչ բոլորը: Օրինակ՝ ես փողոցով քայլելիս միշտ տեսնում եմ գետնին գցած աղբ: Ես այդպիսի արարքը ընդհանրապես չեմ հասկանում, քանի որ եթե դու աղբ ունես, բայց մոտակայքում աղբաման չկա, ուղղակի պետք է մոտդ պահել, մինչև չգտնես աղբաման, որտեղ և կթափես քո աղբը: Այդտեղ ոչ-մի դժվար բան չկա և այդպես դու լավություն կանես բնությանը և նաև ինքդ քեզ:

Ահա թե ինչքան է տևում տարբեր աղբի քայքայվելը:

Այս ինֆորմացիան կարդալով հույսով եմ մենք բոլորս կսկսենք ավելի լավ վերաբերվել բնությանը և փորձենք ինչքան կարող ենք օգնել բնությանը:

Դասի հղումը
Այլ հղումներ 123

1. Նշել Գերմանիայի աշխարհագրական դիրքի առավելություններն ու թերությունները:
   Գերմանիայի աշխարհագրական դիրքի գլխավոր առանձնահատկությունն այն է, որ գտնվում է Եվրոպայի կենտրոնում: Դրա հետևանքով էլ այստեղ են հատվում, մի կողմից, Եվրոպայի արևմտյան ու արևելյան, մյուս կողմից՝ Միջերկրածովյան և Սկանդինավյան շրջանները միմյանց կապող ցամաքային, ջրային, օդային և խողովակաշարային կարևոր ուղիները:
2. Նշել Գերմանիայի տնտեսության զարգացման նախադրյալները:
   Գերմանիայի տնտեսության զարգացման նախադրյալներն են քարածուխի արդյունաբերությունը, կլիմայական պայմանները, ջրամբարները, անտառները և այլն:
3. Ի՞նչ դեր ունի Գերմանիան ժամանակակից աշխարհում:
   Հիմա Գերմանիան Եվրամիության ամենամեծ անդամն է և տնտեսությամբ ամենազարգացածներից է: Գերմանիան ակտիվ մասնակցում է եվրոպական երկրների ինտեգրմանը:
4. Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել Գերմանիայի հարևան պետությունները, ափերը ողողող ջրային ավազանները:

а) Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки, обозначая грамматические основы. 

1. Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький)
2. Избы и дворы опустели: все ушли на огороды, копать картофель. (К. Паустовский)
3. Стояла она долго — устали ноги и глаза. (М. Горький)
4. Распахнули окна, запах сосен вступил в веранду. (В. Кочетов)
5. Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов)
6. Вот мои условия: вы ныне же публично откажитесь от своей клеветы и будете просить у меня извенения. (М. Лермонтов)

б)Перестройте сложносочинённые и сложноподчинённые предложения таким образом, чтобы они стали бессоюзными.

1. Если в доме тепло и безопасно, то в лесу ночью страшно и холодно.
   В доме тепло и безопасно, в лесу ночью страшно и холодно.
2. Когда будет время, напиши мне.
   Будет время — напиши мне.
3. Если сваривают трубы, искры летят во все стороны.
   Сваривают трубы — искры летят во все стороны.
4. Я всегда рассказывал правдивые истории, но мне не верили.
   Я всегда рассказывал правдивые истории — мне не верили.
5. Будьте осторожны, потому что тротуары покрылись льдом.
   Будьте осторожны, тротуары покрылись льдом.
6. Если хочешь лучше узнать человека, то расспроси о его друзьях. 
   Если хочешь лучше узнать человека, расспроси о его друзьях. 
7. Не буду передавать весь их разговор, потому что он был бесполезен и безрезультатен.
   Не буду передавать весь их разговор: он был бесполезен и безрезультатен.
8. Мы стояли вдоль стены, потому что сесть было некуда. 
   Мы стояли вдоль стены/ сесть было некуда. 
9. Одни ученики быстро разбираются в новой теме, а другим требуется для этого продолжительное время. 
   Одни ученики быстро разбираются в новой теме, другим требуется для этого продолжительное время. 
10. В Японии говорят, что если родители не приучают детей к труду, то их внуки будут голодать. 
    В Японии говорят: если родители не приучают детей к труду, то их внуки будут голодать. 

1․Որոնք են ճնշման միավորները

Պա, կՊա, ՄՊա

2․Ինչով է պայմանավորված գազի <<ինքնակամ >> ընդարձակումը:

Արտաքին ազդեցությունների բացակայության պատճառով գազն ինքն իրեն շարունակ ընդարձակվում է։

3․Ինչու են գազերը ճնշում գործադրում անոթի պատերին:

Գազի ճնշումն անոթի պատերի (և գազի մեջ գտնվող մարմնի) վրա պայմանավորված է գազի մոլեկուլների հարվածներով: 

4․ բացատրեք գազում ճնշումը  ինչպես է փոփոխվում ,գազը բնութագրող մեծություններից կախված:

Ինչքան բարձր է ջերմաստիճանը, այդքան բարձր է ճնշումը:

• «Ընթերցում ենք Ստեփան Զորյան» նախագիծն ամփոփում ենք՝ պատրաստելով «Տխուր մարդիկ» շարքի պատմվածքներից մեկի ձայնագրությունը կամ տեսանյութը.
  1. Բարեկամներ
  2. Ձմռան գիշեր
  3. Մանուկներ
  4. Մայթերի վրա
  5. Օրիորդ Մարիամը
  6. Կամաց խոսեք…
  7. Ճաշ
  8. Փորձանք
  9. Հոգաբարձուն
  10. Վերակացուն
  11. Կասկած
  12. Ջերմաչափը
  13. Կատակ
  14. Վճռական մարդը
  15. Հանցանք ու պատիժ
  16. Հայր Սիմոնը
  17. Պրոպոս

Գտնել մակբայները և որոշել դրանց տեսակները:

1. Աշունը կրկին (ժամանակի մակբայ) եկավ՝ բերելով դեղինն իր հետ:
2. Ամենուր (տեղի մակբայ) տարածվել էր անձրևի թողած հաճելի բույրը:
3. Հայրենի քաղաքում աշունն այսքան գեղեցիկ երբեք (ժամանակի մակբայ) չէր եղել:
4. Վաղուց (ժամանակի մակբայ) չէին նստել դեմ դիմաց (տեղի մակբայ) ՝ խոսելու երբեմն (ժամանակի մակբայ) պատահող զավեշտալի դեպքերից:
5. Քաղաքներով շատ ճամփորդելու մասին արդեն (ժամանակի մակբայ) սկսել էր լրջորեն մտածել:
6. Հետո (ժամանակի մակբայ) եղբայրաբար խորհուրդ տվեց արագորեն (ձևի մակբայ) հեռանալ այդ վայրից: