1.<АВС=40°: BD-ն նրա կիսորդն է: Ինչի՞ են հավասար <ABD-ն և <DBC-ն:

40:2=20^o

<ABD=20^o

<DBC=20^o

2.<ABC=65°: BD-ն նրա կիսորդն է: Ինչի՞ են հավասար <ABD-ն և <DBC-ն:

65:2=32,5^o

<ABD=32,5^o

<DBC=32,5^o

3.<ABC= 140°: BD-ն նրա կիսորդն է, իսկ ВЕ-ն <DBC-ի: Ինչի՞ են հավասար <ABD-ն, <DBE-ն, <EBC-ն, <ABE-ն:

140:2=70^o

70:2=35^o

70+35=105^o

<ABD=70^o

<DBE=35^o

<EBC=35^o

<ABE=105^o

4․<ABС եռանկյունում <А = 66°, <B=42°, <C=72°: Տարված են AM, BN և CK կիսորդները: Գտեք BAM, BCK, NBC անկյունները:

66:2=33^o

72:2=36^o

42:2=21^o

<BAM=33^o

<BCK=36^o

<NBC=21^o

5.ABC եռանկյունում <А-80°: Տարված է ABC եռանկյան AM կիսորդը և ABM եռանկյան AK կիսորդը: Գտեք ВАК և KAC անկյունները:

80:2=40^o

40:2=20^o

40+20=60^o

<BAK=20^o

<KAC=60^o

6․AK-ն ABC եռանկյան բարձրությունն է, ընդ որում’ BK=KC: Ապացուցեք, որ AKВ և AKC եռանկյունների հավասարությունը։

BK=KC

AK-ն ընդհանուր է

AKB=AKC

7․ ABC եռանկյունում տարված է AK բարձրությունը: Ինչպիսի՞ն է AKB անկյունը։

Ուղիղ անկյուն է

Обзор проекта

Данный проект, осуществляемый силами учеников 7-ых классов, направлен на создание карты улиц нашего города.

Цели

• Узнать, откуда происходят названия улиц, и таким образом изучить часть истории своего города.
• Овладеть лексикой и грамматическими конструкциями, необходимыми для описания улиц.

Ход проекта:

У каждой улицы есть своё название. Улицам дают имена в честь знаменитых  писателей, художников, военных деятелей, поэтов и других знаменитых деятелей, которые внесли свою лепту в развитие истории или страны. Названия улиц могут быть связаны с местностью . Так же улицы обозначают именами различных растений, цветов или деревьев. В основном, как назвать ту или иную улицу, решают органы местной власти. Если на улице проживает много людей одной профессиональной деятельности, то улицу могут назвать в честь этой профессии (улица Строителей, Фабричная улица, улица Медиков).

Название улицы в чём-то похоже на имя человека. Оно может поведать её историю, рассказать о занятиях людей, которые здесь жили, а иногда — указать, куда эта улица ведёт

Среди названий улиц есть повторяющиеся, типичные для каждой страны или региона, а есть и единственные в своём роде. Изучение истории названий улиц— это отличная возможность познакомиться с судьбой не только конкретного места, но и всего города.

Улица Грибоедов

• Когда родилась улица? (поискать информацию в интернете, поспрашивайте родственников — много интересных историй вы узнаете именно от них).

Я не знаю.

• Менялось ли название этой улицы? Если это происходило, узнайте, в каком году улица была переименована и как называлась прежде.

Нет, название не менялось.

• О чём вам говорит название улицы?

Говорит о имени человека. А именно о Александр Грибоедова. Он был русским писателем.

• Поместите фотографию улицы, которую вы представляете. Что там находится? (опишите)

• Как выглядела эта улица много лет назад (если в ходе исследования вы обнаружите старую фотографию улицы, обязательно поместите ее)

Мне кажется раньше было то же самое что и сейчас, потому что наши здания старые. Но вместо магазина машин здесь был кинотеатр “Комитас”.

• Что бы вы изменили, добавили на этой улице (напишите в 5-6 предложениях)

Я бы ничего не изменила, потому что здесь и так много всего. Например магазины продуктов, магазины одежды, аптеки и так далее.

Папирус — это болотное растение. Ещё в древние времена оно росло в Египте по берегам Нила. Папирус выращивали, чтобы делать из него бумагу. Когда папирус вырастет, достигнув 3-5 метров и толщины с руку, проникнуть в его заросли невозможно: это плотная стена. Корни папируса сплетаются, и, разрастаясь, группа растений отрывается от берегов и образует своеобразный островок, который медленно плывет по реке.
Такие островки задерживают движение кораблей, мешают судоходству.
Путешественники, побывавшие в тропиках Африки, утверждают, что видели папирус, который произрастает на озере Чад.

Бронзовый загар, горячее время, не горячись, разгорающийся день.

1) Солнечные лучи почти никогда не касаются холодной, серебристой влаги родника. (Тургенев.) 2) Легкий ветерок коснулся камышей, и они зашевелились и зашелестели. (Тургенев.) 3) Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор еще не коснулся до их стройных стволов. (Тургенев.) 4) Я сидел в тенистом саду, прикоснувшись спиной к стволу огромного дуба. (Л. Толстой.) 5) Мы шли сквозь заросли лозняка, и молодые поросли касались нашего лица. Кусты наклонялись, почти касаясь воды. (Л. Толстой.) 6) В Мещере наблюдается удивительное богатство и разнообразие растительного мира. (Паустовский.)

Հարցեր և վարժություններ

1. Ո՞ր նյութերի խառնուրդներն են համասեռ.

ա) կավճի ու ջրի, բ) սպիրտի և ջրի (օղի), գ) յուղի և ջրի, դ) յուղի և բենզինի:

2. Լրացրե՛ք բաց թողած բառերը. «Մաքուր են այն նյութերը, որոնք ունեն հաստատուն…………………., բնորոշ ……………………, ուստիև օժտված են խիստ որոշակիհատկություններով»:

«Մաքուր են այն նյութերը, որոնք ունեն հաստատուն բաղադրություն, բնորոշ կառուցվածքով, ուստիև օժտված են խիստ որոշակի հատկություններով»:

3. Ո՞ր խառնուրդները կարելի է բաժանել թորումով.

ա) սպիրտ և ջուր բ) կավիճ և ջուր գ) կերակրի աղ և ջուր դ) բենզին

4. Ավազը խառնվել է փայտի թեփի հետ: Առաջարկե՛ք եղանակ, որի միջոցով հնարավոր է այդ խառնուրդի բաղադրամասերն առանձնացնել:

Խառնուրդը կարելի է մաղով անցկացնել։ Ավազը կանցնի մանր անցքերով, իսկ մաղի վրա կմնա փայտի թեփը։

5. Գեղամա լճի ջուրը թափանցիկ է, բայց լուծված աղեր է պարունակում: Ի՞նչ եղանակ կառաջարկեք՝ այդ ջրից մաքուր նյութ ստանալու համար:

Ջուրը պետք է եռացնել և այն կգոլորշիանա, իսկ աղը կնստի պատերին։

6. Դեբեդ գետի ջուրը հաճախ պղտոր է: Պատճառը ջրի մեջ կախված կավի մասնիկներն են: Ի՞նչ եղանակ կառաջարկեիք՝ մաքուր ջուր ստանալու համար:

Գետի ջուրը պետք է ֆիլտրել։ Այդ ժամանակ կավի մասնիկները կառանձնանան ջրից և ջուրը մաքուր կդառնա։

7. Հայրիկը պատահաբար բենզինը լցրել է ջրի վրա: Օգնե՛ք հայրիկին բաժանել այդ խառնուրդը:

Քանի որ բենզինը ավելի թեթևէ ջրից, այն կբարձրանա ջրի մակերեսին և կարելի է հեռացնել այն։

8.Որպեսզի Մոխրոտիկը չմասնակցի պարահանդեսին .խորթ մայրը հանձնարել է նրան մաքրել մի խառնուրդ, որը կազմված է փայտի խառտուկներից, փոքր երկաթի մեխերից, շաքարի և գետի ավազից և դասավորել տուփի մեջ: Մոխրոտիկը շատ արագ մաքրեց խառնուրդը և հասցրեց մասնակցել պարահանդեսին: Բացատրեք ինչպես Մոխրոտիկը արագ կատարեց խորթ մոր առաջադրանքը:

Սկզբում նա կհանի երկաթյա մեխերը, քանի որ նրանք պինդ վիճակում էին։ Հաջորդը նա լցնում է ջուր և շաքարը լուծվում է և հեռանում։ Հետո նա մաղով ավազը առանձնացնում է խառնուրդից և վերջում մնում է թեփ։ Այսպես նա առանձնացրեց խառնուրդի մասերը։

ա)

AB=CD

AC=BD

AD=BC, որպես ABDC ուղղանկյան անկյունագծեր

ΔADB=ΔCBD

բ)

AB=CD

AC=BD

AD=BC

ΔABD=ΔCDB=90^o

90-44=36^o

ա)

AD=DE

BD=DC

AB=EC

ΔABD=ΔECD

բ)

<ABD=<ECD=40^o

<ACD=56^o

<ACE=<ACD+<ECD=56+40=96^o

ACE=96^o

Դասարանական՝ 116-ի առաջին սյուն, 117-ի երկրորդ սյուն

Տնային՝ 116-ի, 117-ի մնացածը

ա) ax-bx+cx=x(a-b+c)

բ) 8abx-6acy-10ak=2a(4bx-3cy-5k)

գ) 14acx-21bcy-7c=7c(2ax-3by-1)

դ) 63xy-84y²+98ay=7y(9x-12y+14a)

զ) 20ax-35bx-40x²=5x(4a-7b-8x)

ա) a²-a³+a⁴=a(1-a+a²)

բ) x³+x²-x=x(x²+x-1)

գ) a³+4b²a=a(a²+4b²)

դ) -5x³y²-5x²y=5xy(-xy-1)

ե) x³y⁴-x²y²+xy³=xy(x²y²-x+y)

զ) 2a³b-6ab⁴+4a²b³=2ab(a²-3b³+2ab²)

է) -2a²b+4ab²-4ab²-4b³=2b(-a²+2ab-2ab-2b²)

ը) 16x+8x²-4x³+2x⁴=2x(8+4x-2x²+x³)

Գործնական աշխատանք

Մի-քանի փորձեր

Նպատակ՝ մամինների փոխազդեցության ուսումնասիրություն, դիտում։

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր՝ երկու միանման սայլակ, որոնցիցմեկի դիմաց ամրացված է առաձգական թիթեղ, թել, մկրատ, լուծկի, որևէ բեռ։

ՓՈՐՁ ԱՌԱՋԻՆ․ Վերցրեցի այն սայլակը, որին ամրացված էր առաձգական մետաղյա թիթեղ։ Ճկեցի թիթեղը, կապեցի թելով։ Այն դրեցի հատակին, հատակի նկատմամբ այն գտնվում է դադարի վիճակում։ Մինչև փորձի անելը՝ լուծկով թելի այրելը, ես կարծում եմ, որ այն չի շարժվի հատակի նկատմամբ։

Եզրակացություն՝ իմ ենթադրությունը ճիշտ էր։ Թելը այրելուց հետո առաձգական թիթեղը ուղղվեց, բայց սայլակը հատակի նկատմամբ մնաց դադարի վիճակում։ Այսինքն միայնակ մարմինները իրենք իրենց չեն շարժում։

ՓՈՐՁ ԵՐԿՐՈՐԴ․ Նորից վերցրեցի այն սայլակը, որին ամրացված էր առաձգական մետաղյա թիթեղ։ Ճկեցի թիթեղը, կապեցի թելով։ Այն դրեցի հատակին, հատակի նկատմամբ այն գտնվում է դադարի վիճակում։ Մոտեցրեցի պատին և այրեցի թելը։ այրելուց հետո առաձգական թիթեղը ուղղվելով հարվածեց պատին, պատից ստացավ հարված և սայլակը պատից հետ շարժվեց։

Եզրակացություն՝ առաջին փորձից ելնելով հասկացանք, որ միայնակ մարմինը չի շարժվում, իսկ երկրորդ փորձից հասկացանք, որ երբ մի մարմինը ազդում է ուրիշ մարմնի վրա, այն շարժվում է։

ՓՈՐՁ ԵՐՐՈՐԴ․ Վերցնում ենք նորից այն սայլակը, որին ամրացված էր առաձգական մետաղյա թիթեղ։ Ճկեցի թիթեղը, կապեցի թելով։ Այն դրեցի հատակին, հատակի նկատմամբ այն գտնվում է դադարի վիճակում։ Մոտեցրեցի ուրիշ սայլակ և այրեցի թելը։ Այրելուց հետո առաձգական թիթեղը ուղղվելով հարվածեց մյուս սայլակին և նրանք համարյա հավասար չափով իրարից հեռացան՝ փոխազդեցին։

Ստացված առաջին փորձից ես հասկացա, որ միայնակ մարմինը ինքնիրեն չշարժվեց, երկրորդ փորձից հասկացա, որ եթե մի երրորդ փորձից հասկացա որ այդ ազդեցությունները նույնն են։ Այս երևույթին ֆիզիկայում անվանում են փոխազդեցություն։ Ես հասկացա, որ փոխազդման ժամանակ մարմինները իրար վրա ազդում են նույն ուժով։ Այ մրմինը, որը փոխազդեցությքան ժամանակ ավելի քիչ է արագությունը փոխում ասում ենք, որ նա իներտ է։