Упражнения

1. Спишите. Дополните предложения названиями учебных предметов, которые вы изучаете в школе.
   1. В шестом классе мы будем изучать Историю. 2. Мой брат Армен очень любит уроки Технологии. 3. В этом году мы будем проходить новые предметы. Мы узнаем много нового на уроках Армянского. 4. Мой самый любимый предмет – Русский.
2. Перепишите текст, глаголы в скобках употребите в нужной форме.
   На уроке русского языка учительница попросила шестиклассников назвать свой любимый предмет. Света и Анна (сидеть) за одной партой. Они подруги, но любимые предметы у них разные. Света очень (любить) географию, а Анна – уроки русского языка. Анна (стараться) говорить правильно по-русски. Она (любить) читать книги на русском языке.

На уроке русского языка учительница попросила шестиклассников назвать свой любимый предмет. Света и Анна сидят за одной партой. Они подруги, но любимые предметы у них разные. Света очень любит географию, а Анна – уроки русского языка. Анна старается говорить правильно по-русски. Она любит читать книги на русском языке.

3. Вставьте пропущенные буквы. Составьте с данными словами небольшой рассказ на тему „Весенний день”.
В лесу, утренняя роса, весёлая прогулка, голоса птиц, зелёная травка, цветочная полянка, большой дуб, звeриные слeды, узкая тропинка.

Мы со всей семьей по субботам ходим в лес. Мы туда идем с утра до вечера. В лесу есть узкая тропинка, по которой мы идем в глубь леса, а потом обратно. Сегодня утром я там увидела цветочную поляну с утренней росой. Мы слышали голоса птиц. В лесу мы увидели большой дуб, а вокруг дуба росла зеленая травка. Около деревьев я увидела звериные следы. Эта прогулка была как всегда веселой и интересной, потому что каждый раз я узнаю что-то новое про природу.

4. Перепишите предложения, раскрывая скобки.
1. Андрюша и Ася учились в одном (класс). 2. Большой паук сидел в стеклянной (банка). 3. После уроков учительница попросила Андрюшу остаться в (класс). 4. Моя старшая сестра учится в (университет). 5. До двух часов мой брат бывает в (школа). 6. Мой папа работает на (завод), а мама преподает в (школа).

Андрюша и Ася учились в одном классе. 2. Большой паук сидел в стеклянной банке. 3. После уроков учительница попросила Андрюшу остаться в классе. 4. Моя старшая сестра учится в университете. 5. До двух часов мой брат бывает в школе. 6. Мой папа работает на заводе, а мама преподает в школе.

5. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.
Образец: Где живёт твоя бабушка? (в, деревня) – В деревне.

1. Где ты был на каникулах? (на, море; в, Джермук) – На море; в Джермуке.
2. Где ты был вчера вечером? (на, концерт; в, театр) – На концерте; в театре.
3. Где моя книга? (на, полка; на, стол) – На полке; на столе.
4. Где машина? (в, гараж; на, ремонт) – В гараже; на ремонте.
5. Где учится твой брат? (в, школа; в, университет) – В школе; в университете.

Look at the library notice and do the exercises to practise and improve your reading skills.

This slideshow requires JavaScript.

• Կընտրես քո սիրելի հերոսուհուն որևէ ստեղծագործությունից,

Իմ սիրելի հերոսուհին Ատրիդ Լինդգրենի Պիպին է «Երկարագուլպա Պիպի» ստեղծագործությունից։

• Կբնութագրես նրան` նշելով, թե ստեղծագործության մեջ ինչ դեր ունի:

Պիպին շատ զվարճալի, ուրախ, ուժեղ, խելացի, խորամանկ, կատակասեր և ընկերասեր աղջիկ է։ Պիպին ստեղծագործության մեջ գլխավոր հերոսուհին է։

• Կարող ես համեմատել քո իմացած ուրիշ հերոսուհիների կերպարների հետ:

Ես համեմատում եմ Պիպիին Հերմայոնիի հետ «Հարրի Փոթեր» գրքից։ Նրանք իրար նման են խելացիությամբ, խորամանկությամբ և ընկերասիրությամբ։ Իրար նման չեն նրանով, որ Պիպին շատ ջրիկ էր և միշտ ուրախ, իսկ Հերմայոնին լուրջ է և գերազանց սովորող աշակերտ։

• Աշխատանքը կձայնագրես:

Արդյունքը` վերլուծական աշխատանքներ, ձայնագրություններ:

• Ընտրում ենք տրված թեմաներից որևէ մեկը.
  • «Ինչպես ենք միմյանց ողջունում»,
  • «Ինչպես ենք միմյանց հրաժեշտ տալիս»,
  • «Ինչպես ենք միմյանց շնորհակալություն հայտնում»,
  • «Ինչպես ենք միմյանցից ներողություն խնդրում»,
  • «Ինչպես ենք միմյանց գովում»:
• Նախընտրած թեմայի մասին գրում ենք շարադրանք:
• Գրում ենք, թե, օրինակ, իրար բարևելիս մարդիկ ինչ բառեր են գործածում, կարող ես օգտվել համացանցից, ուշադիր լսել շրջապատիդ մարդկանց, փորձիր հասկանալ, թե մարդիկ ավելի հաճախ որ տարբերակն են ընտրում, չխուսափես գրել նաև շատ տարածված անցանկալի ձևերը, օրինակ`պրիվետ ու նշես կարծիքդ դրա մասին: Կարող ես նաև գրել, թե ինչ շարժումներ` ժեստեր են մարդիկ օգտագործում խոսքի հետ կամ փոխարեն, օրինակ`բարևելիս ձեռքը բարձրացնելն ու աջուձախ շարժելը:
• Աշխատանքը դարձնում ենք տեսանյութ:

Արդյունքը` պատումներ, տեսանյութեր:

Ինչպես ենք միմյանց ողջունում

Մարդիկ իրար ողջունում են զանազան ձևերով։ Օրինակ՝ “Ողջույն”, “Բարև”։ Մեկ-մեկ ասում են նաև “Պրիվետ”։ Կան նաև ձևեր, որի ժամանակ առանց խոսքերի ուղակի ձեռքն են բարձրացնում և թափահարում այն կամ իրար ձեռք են սեղմում։ Ֆրանսիացիները հանդիպելուց ամպայման համբուրում են իրար այտերը երկու անգամ։ Ճապոնիայում բարևելուց խոնարհում են գլուխը։ Չինաստանում նաև ձեռքերի ափերը կպցնում են իրար, իսկ Գրենլանդիայում բարևելիս դպչում են իրար քթերով։

Բարևելու ձևերը

Իմ սիրելի ֆիլմը կոչվում է <<Добро пожаловать или посторонним вход воспрещен>>. Ֆիլմը պատմում է մի տղայի մասին որը խաղտել էր ճամբարի կանոնը և հեռացվել էր ճամբարից, բայց նա չհանձնվեց և իր ընկերների օգնությամբ կարողացավ գաղտնի մնալ ճամբարում։ Այս ֆիլմը ուսուցանում է ընկերության և հնարամիտության կարևորությունը։ Նաև այս ֆիլմը շատ ծիծաղալու է և հետաքրքիր նույնիսկ մեծերի համար։

https://www.youtube.com/watch?v=gi7gs4EGnCI

Ես Նանե Խաչատրյանն եմ։ Ծնվել եմ Երևանում,  հուլիսի 25-ին, 2008թ․-ին։ Ես տասնմեկ տարեկան եմ։ Սիրածս գիրքը <<Հարրի Փոթերն>> է։ Գնացել եմ պարի, մակրամեի, լողի և այլն։  ՈՒզում եմ սովորել <<Մխիթար Սեբաստացի>> կրթահամալիրում, որովհետև այստեղ ավելի հետաքրքիր են անցնում դասերը քան մյուս դպրոցներում։ Նաև դասատուները ավելի ջերմ են աշակերտների հանդեպ։ Այս դպրոցը ինձ շատ է դուր գալիս։ Իմ սիրած գույները մուգ վարդագույնն է և փիրուզագույնը։ Սիրում եմ լողալ լողավազանում և ջրացատկ։ Նաև սիրում եմ բակում խաղալ և նկարել։ ՈՒնեմ շատ կենդանիներ՝ 4 փոքրիկ ձուկ, 2 ալիքավոր թութակ, գերմանամուկ և ջրային կրիա։ Թութակներից էգի անունը Վիկի է, իսկ արուինը՝ Կոկո։ Ես իմ բոլոր կենդանիներին շատ եմ սիրում։ Իմ մասին դեռ այսքանը։

Չարենցյան ընթերցումներ

• Ընթերցում ենք Չարենցից առնվազն 5 գազել:
• Կարող ես ընտրել նաև ցանկացած այլ ստեղծագործություն Չարենցից:
• Դրանք առանձին-առանձին ներկայացնում ենք ձայնագրություններով կամ տեսանյութերով:

ԿԱՊՈՒՅՏ ԲԱԺԱԿԸ ՀՈԳԵԹՈՎ ԴՈՒ ԽՄԻ՛Ր

Կապույտ բաժակը հոգեթով դու խմիր,
Սիրտդ լցվի թող հեքիաթով — դու խմի՜ր
Իրիկնային երկինքը բիլ թող անվերջ

ԿԱՊՈՒՅՏ ԲԱԺԱԿԸ ՀՈԳԵԹՈՎ ԴՈՒ ԽՄԻ՛Ր

ԻՄ ԽՈՍՔԵՐԸ ԿԱՐԿԱՉՈՒՄ ԵՆ ԿԱՊՈՒՅՏՈՒՄ

Իմ խոսքերը կարկաչում են կապույտում,
Կարկաչում են ու կանչում են, կապույտում:

Կարոտներ կան, որ անմարմին ու տրտում —
Միայն շշուկ ու հնչյուն են — կապույտում:

Երազներ կան, որ կարոտներ են միայն,
Լո՛ւյս կարոտներ, որ կանչում են կապույտում…

ԻՄ ԽՈՍՔԵՐԸ ԿԱՐԿԱՉՈՒՄ ԵՆ ԿԱՊՈՒՅՏՈՒՄ

ՔՈ՜ՒՅՐ, ԶԱՆԳԵՐԻ ՏԽՐՈՒԹՅԱՆ ՄԻ ՂՈՂԱՆՋ Է ՔՈ ՀՈԳԻՆ

Քո՛ւյր, զանգերի տխրության մի ղողանջ է քո հոգին:
Դղյակի մեջ մենության բախտի կանչ է քո հոգին:

Եվ մենակ է, քույր-աղջիկ, այնքան մենակ ու տրտում.
Իրիկնային կապույտում մի ճաճանչ է քո հոգին…

Ո՞ւմ ես կանչում և ինչո՞ւ. զանգերը ո՞ւմ են կանչում.
Բայց չե՛ս գտնի, քո՜ւյր-աղջիկ, թող չկանչե քո հոգին…

ՔՈ՜ՒՅՐ, ԶԱՆԳԵՐԻ ՏԽՐՈՒԹՅԱՆ ՄԻ ՂՈՂԱՆՋ Է ՔՈ ՀՈԳԻՆ

ԲՈԼՈՐ ԽՈՍՔԵՐՆ ԻՄ ԵՐԳՈՒՄ ՃԱՃԱՆՉՆԵՐ ԵՆ ԼՈԿ

Բոլոր խոսքերն իմ երգում — ճաճանչներ են լոկ:
Կապույտ միգում — ոսկեգույն ճաճանչներ են լոկ:

Քո աչքերից, քո դեմքից, քո լուսե երկրից
Ճառագայթված իմ հոգում — ճաճանչներ են լոկ

Իմաստ չկա, միտք չկա խոսքերում այս հին,
Բայց ինչո՞ւ են ամոքում — ճաճանչներ են լոկ…

ԲՈԼՈՐ ԽՈՍՔԵՐՆ ԻՄ ԵՐԳՈՒՄ ՃԱՃԱՆՉՆԵՐ ԵՆ ԼՈԿ

ԿՂՈՂԱՆՋԵՆ ՕՐԵՐԸ ՔՈ, ԿՄԱՐԵՆ

Մենք չգիտենք, քո՜ւյր իմ, մեզ կապույտը ո՞ւր կտանի.
Թե լուռ լինենք, լուռ ու հեզ — կապույտը ո՞ւր կտանի:

Նա — տրտմունակ մի կարոտ, նրա անունը սակայն
Ո՜չ դու գիտես, քո՜ւյր, ոչ ես, — կապույտը ո՞ւր կտանի…

Կորցրել ենք աշխարհի ճամփաները հին.
Իմ ո՛րբ ընկեր, քո՜ւյր իմ, մեզ կապույտը ո՞ւր կտանի…

ԿՂՈՂԱՆՋԵՆ ՕՐԵՐԸ ՔՈ, ԿՄԱՐԵՆ

Տարբերակ 1

1.Գտնել AB հատվածի երկարության մոտավոր արժեքը 1 սմ ճշգրտությամբ պակասորդով և հավելուրդով.

A _________________________________ B

Պակասորդով – 6
Հավելուրդով – 7

2 .Գծել 2 3/5 սմ և 3 2/5 սմ կողմերով ուղղանկյուն: Հաշվիր նրա մակերեսը:

2 3/5 * 3 2/5 = 221/25սմ2
3.Հաշվիր 12/3սմ կող ունեցող խորանարդի ծավալը:

1 2/3 * 1 2/3 * 1 2/3 = 125/27 = 4 17/27սմ3

4.Հաշվել ABD եռանկյան մակերեսը, եթե ABCD քառակուսու կողմը 23/4 սմ է:

2 ¾ * 2 ¾ = 11/4 * 11/4 = 121/16 սմ2
121/16 : 2 = 121/32 = 3 25/32 սմ2

5.Հաշվել ուղղանկյունանիստի մակերևույթի մակերեսը, եթե նրա չափումներն են 11/2սմ, 23/4սմ, 32/3սմ:
2 ¾ * 1 ½ * 2 = 11/4 * 3/2 * 2/1 = 66/8 = 33/4 սմ2
1 ½ * 3 2/3 * 2 = 3/2 * 11/3 * 2/1 = 66/6 = 33/3 սմ2
2 ¾ * 3 2/3 * 2 = 11/4 * 11/3 * 2/1 = 242/12 = 121/6 սմ2
33/4 + 33/3 + 121/6 = 472/12 = 39 1/3 սմ2

6.Քառակուսին, որի մակերեսը 1դմ2 է, տրոհված է 100 հավասար քառակուսիների: Ինչքա՞ն է այդպիսի քառակուսու կողմի երկարությունը:

1 դմ2 = 10 * 10 = 100 սմ2
100 : 100 = 1 սմ2

1.Բժշկական ջերմաչափն ինչո՞վ է տարբերվում սովորական ջերմաչափից:

Բճշկական ջերմաչափի սանդղակը սկսում է մարդու օրգանիզմին բնորոշ հնարավոր թվերով։

2.Ճի՞շտ է վարվում արդյոք նկարում պատկերված տղան: Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը:

Տղան ճիշտ է և սխալ։ Ճիշտ է, որովհետև վազում է դեպի ծառերի խմբի մոտ, իսկ սխալ է, որովհետև կայծակահարվելու շանսը մեծանում է վազելուց։

925-929 մնաց., 932, 935

925. Լուծե՛ք հավասարումը.

բ) 4 * x = 0

X = 0 : 4 = 0

դ) 7 * x = 7

X = 7 : 7 = 1

զ) 8 – x = 7

X = 8 – 7 = 1

926. Լուծե՛ք հավասարումը.

բ) ½ * (x — 4) = x/3

X/2 – 4/2 = X/3

X – 4/2 – X/3 = 0

3X/6 – 12/6 – 2X = 0

X – 12 = 6 * 0

X = 12

դ) 5 ⋅ (x – 9) + 6 ⋅ (2 – x) = 1

5X – 45 + 12 – 6X = 1

-X – 33 = 1

-33 – 1 = X

X = -34

զ) 2/3 * (3x — 5) = 6 + x

2 * (3X — 5)/3 = 6 + X

6X/3 – 10/3 = 6 + X

6X – 10 = 3 * 6 + X

6X – 10 = 18 + 3X

6X – 3X = 18 + 10

3X = 28

X = 9 1/3

927. Կազմե՛ք հավասարում և լուծե՛ք այն.

բ)  x թվից հանել են 10 և ստացել են 7:

X = 10 + 7 = 17

դ)  11-ին գումարել են x թիվը և ստացել են 25:

X = 25 – 11 = 14

զ)  15-ից հանել են x թվի եռապատիկը և ստացել են 3:

15 – 3X = 3

15 – 3 = 3X

12 = 3X

X = 12 : 3 = 4

928. Բավարարո՞ւմ է արդյոք 2 թիվը տրված անհավասարմանը.

բ) 2x < 3 Ոչ

դ) 3x > 4 Այո

զ) 8 – x < 10 Այո

929. Գտե՛ք անհավասարման լուծումը.

բ) 1 2/3 < x < 5 4/7

1 2/3 < 2 5/6 < 5 4/7

դ) –2 < x < 3

–2 < 0 < 3

զ) – 9 3/4 < x < – 2 1/5

– 9 3/4 < -6 4/5 < – 2 1/5

932. Հայտնի է, որ a­ն ամբողջ թիվ է։ Կարելի՞ է ասել, որ՝

ա) a­ն բացասական թիվ է, Այո

բ) a­ն դրական թիվ է, Այո

գ) a­ն կոտորակային թիվ է, Ոչ

դ) |a|­ն ոչ բացասական թիվ է, Ոչ

ե) 2a–3<2a, Այո

զ) (|a|+1)­ը դրական թիվ է։ Ոչ

935. Գտե՛ք (a + b) – c արտահայտության արժեքը, եթե՝

ա) a = -5 1/3, b = 2 ¾, c = 3 ¼

(-5 1/3 + 2 ¾) – 3 ¼ = (-16/3 + 11/4) – 13/4 = -97/12 – 13/4 = -97 — 39/12 = -58/12 = -4 10/12

բ) a = 3/8, b = -5/8, c = 6 ½

(3/8 + -5/8) – 6 ½ = (3/8 + -5/8) – 13/2 = -2/8 – 13/2 = -2 — 52/8 = -54/8 = -6 6/8 = 6 -3/4