Writing. My eating habits/ write about your eating habits using the words from the Vocabulary Bank / Food and restaurants/of the book slide 146, and the texts about Alice and Jacqueline./ slide 5 Write about 100-120 words.
NEF Student’s Book. slide 9 Read the texts about cheating moments in sport choose one and be ready to present in class.

My eating habits

Everyone has its unique eating habits. For example mine. I don’t like eating in the mornings, maximum I can eat something sweet or just drink water. Then I eat at school, I eat some sandwiches and candy. If I’m going to my English lessons that day after school, I eat different dishes in cafe. I really like eating in restaurants and cafes because there food is really delicious. Also I like to order some food if I am lazy or I don’t have time to cook or go somewhere myself. Then at home I eat something heavy because at that moments I’m really hungry. After that if I’m still a but hungry I eat some sweets or fruits.

Բջջի օրգանական նյութեր`ածխաջրերի, սպիտակուցներ, դրնաց կառուցվածքը՝
առաջնային, երկրորդային, երրորդային, չորրորդային կառուցվածք,բնափոխում, ֆունկցիան: Ածխաջրեր, ճարպեր դրանց կառուցվածքը:

Բջջի օրգանական նյութերն են սպիտակուցները, ճարպերը, ածխաջրերը և նուկլեինաթթուները։

Սպիտակուցները դրանք բարդ օրգանական նյութեր են, որոնք բաղկացած են ամինաթթուներից, որոնք նաև կենսաբանական պոլիմերներ են՝ կազմված ամինաթթուներից։ Կազմված են ամինո խմբից, որոնք բոլոր սպիտակուցների մոտ նույնն են։ Սպիտակուցի բարդ կառուցվածքը ունի առաջնային, երկրորդային, երրորդային և չորրորդային կառուցվածքներ։ Սպիտակուցի կառուցվածքը շատ ամուր չէ, հերիք է ջերմաստիճանի բարձրացում, և սպիտակուցը փոխում է իր կառուցվածքը։ Սպիտակուցների մոլեկուլների պեպծիդային շղթան նրա առաջնային կառուցվածքն է։ Սպիտակուցի երկրորդային կառուցվածքը ոլորված շղթա է։ Պոլիպեպծիդային շղթայի երկրորդային կառուցվածքի լրացուցիչ պարուրվելուց ստեղծվում է երորդային կառուցվածքը, որում առաջանում է ջրածնային և հիդրոֆոբ կապեր։ Չորրորդ կառուցվածքը ավելի բարդ է և կազմված է ավելի բարդ ձևով։

Ճարպերը կենդանական և բուսական հյուսվածքների բաղադրիչներ են։ Կազմված են հիմնականում գլիցերինի և տարբեր ճարպաթթուների միացություններից՝ գլիցերիդներից։ Պարունակում են կենսաբանորեն ակտիվ ֆոսֆատիդներ, ստերիններ և որոշ վիտամիններ։ Ճարպերը սննդի անհրաժեշտ և առավել կալորիական բաղադրամասեր են և օրգանիզմի էներգիայի աղբյուր։ Դրանք նպաստում են սննդի մեջ օգտագործվող այլ մթերքների ավելի լավ ու լիարժեք յուրացմանը, հաճելի համ ու բուրմունք են տալիս մթերքներին։ Ճարպերի նկատմամբ մարդու պահանջը կազմում է օրական 1-1,5 գ՝ 1 կգ զանգվածի հաշվով (օրինակ՝ 70 կգ զանգվածով մարդու համար այն կազմում է օրական 70-105 գ)։

Ածխաջրերը նույնպես օրգանական նյութեր են, որոնք հանդիպում են և բուսական բջիջներում, և կենդանական բջիջներում։ Բաղկացած են ածխածնից, թթվածնից և ջրածնի ատոմներից։ Ըստ կառուցվածքի լինում են պարզ (մոնոսախարիդներ) և բարդ ( պոլիսախարիդներ)։ Պարզ միաշաքարներից են գլյուկոզա, ռիբոզան։ Երկու միաշաքար միասին կազմում եմ երկշաքար, որոնցից է օրինակ կաթնաշաքարը և շաքարավազը։

Օրգանական կարևոր նյութերից են Լիպիդները, որոնք լինում են 2 տեսակ՝ յուղեր և ճարպեր։ Լիպիդները հիդրոֆոբ են, լուծվում են օրգանական այլ լուծիչներում՝ օրինակ սպիրտում։ Ունեն կառուցողական և էներգիական ֆունկցիա, քայքայվելիս առաջացնում է ջուր և էներգիա։ Որոշ կենդանիների պարագայում կուտակվում է օրգանիզմում ծառայելով որպես ջրի աղբյուր։ Լիպիդները մարդու համար կարևոր են, քանի որ մտնում են մի շարք վիտամինների, հորմոնների կազմի մեջ, բայց նրանք շատ քանակը բերում է կուտակմանը օրգանիզմում, անոթների պատի լուսանցքի նեղացման որը անմիջական վտանգ է մարդու կյանքի համար։

Տանը՝  դաս 1,2։ Պատասխանել 6-րդ էջի 1- 10 հարցերին, 10-րդ էջի 1-7 հարցերին։ Կատարել մարմինների էլեկտրականացման երևույթը ցուցադրող փորձեր։ Մեկնաբանությունները և եզրակացությունները տեղադրել անհատական բլոգներում, հղումը ուղարկել էլեկտրոնային հասցեիս։   Ֆիզիկա և աստղագիտություն 9: Հանրակրթական դպրոցի 9-րդ դասարանի դասագիրք / Է.Ղազարյան, Ա.Կիրակոսյան, Գ.Մելիքյան, Ռ.Թոսունյան, Ս.Մաիլյան, Ս.Ներսիսյան, Երևան, Էդիտ Պրինտ, 2015թ․

6-րդ էջի 1- 10 հարցեր

1. Ինչպիսի՞ ուժերի եք ծանոթ ֆիզիկայի նախորդ դասընթացից:

Ֆիզիկայի նախորդ դասընթացից ծանոթացա շփման, էլեկտրամագնիսական, ձգողականության և միջուկային ուժերի հետ:

2. Ինչու՞ ապակե բաժակի և թղթի կտորների գրավիտացիոն փոխազդեցությունը նկատելի չէ:

Ապակե բաժակի և թղթի կտորների գրավիտացիոն փոխազդեցությունը նկատելի չէ, քանի որ այն շատ թոքր է:

3. Ինչպե՞ս են փոխազդում շփված պլաստմասսայե գրիչը և թերթի շերտը:

Շփված պլաստմասսայե գրիչը զգում է թերթի շերտը:

4. Ինչպե՞ս են փոխազդում նույն ձողով շփված թղթի երկու շերտերը:

Նույն ձողով շփված թղթի երկու շերտերը իրար վանում են:

5. Ինչպե՞ս են կոչվում իրար շփվելիս մարմինների միջև ծագող նոր բնույթի ուժերը:

Իրար շփվելիս մարմինների միջև ծագող նոր բնույթի ուժը կոչվում է էլեկտրականացում:

6. Ինչպե՞ս է առաջացել <<էլեկտրականություն>> անվանումը։

<<Էլեկտրականություն>> անվանումը առաջացել է, երբ հույները սաթն անվանում էին <<էլեկտրոն>>, որից էլ առաջացել է <<էլեկտրականություն>> բառը:

7. Էլեկտրական լիցքերի ի՞նչ տեսակներ կան:

Կան երկու տեսակի էլեկտրական լիցքեր՝ դրական և բացասական:

8. Ինչպե՞ս են փոխազդում նույն նշանի լիցք ունեցող մարմինները:

Նույն նշանի լիցք ունեցող մարմինները իրար վանում են:

9. Ձևակերպեք Կուլոնի օրենքը:

Երկու անշարժ կետային լիցքերի էլեկտրական փոխազդեցության ուժի մոդուլն ուղիղ համեմատական է լիցքերի մոդուլների արտադրյալին և հակադարձ համեմատական է դրանց հեռավորության քառակուսուն:

10. Ո՞րն է էլեկտրական լիցքի միավորը ՄՀ-ում:

Էլեկտրական լիցքի միավորը ՄՀ-ում կոչվում է Կուլոն (1 Կլ):

Աjն նշանակում են q տառով:

10-րդ էջի 1-7 հարցերին

1. Ո՞ր երևույթի վրա է հիմնված էլեկտրացույցի աշխատանքը:

Էլեկտրացույցի աշխատանքը հիմնված է լիցքավորված մարմինների փոխազդեցության վրա:

2. Նկարագրեք դպրոցական էլեկտրացույցի կառուցվածքը:

Պարզագույն դպրոցական էլեկտրացույցը կազմված է մետաղե շրջանակին ագուցված պլաստմասսայե խցանի միջով իջեցված մետաղի ձողից, որի ծայրին ամրացված է ալյումինի նրբաթիթեղի երկու թերթիկ: Շրջանակը երկու կողմից փակված է ապակիով:

3. Ի՞նչ է էլեկտրաչափը:

էլեկտրաչափը էլեկտրացույցի մի տեսակ է, որտեղ թերթիկների փոխարեն մետաղե ձողին ամրացված է ալյումինե թեթև սլաք, որը, լիցքավորելով ձողից, որոշակի անկյունով նրանից վանվում է: Որքան մեծ է էլեկտրաչափի լիցքը, այնքան մեծ է սլաքի շեղման անկյունը:

4. Ըստ էլեկտրացույցի թերթիկների բացման անկյան կամ էլեկտրաչափի սլաքի շեղման՝ ինչպե՞ս են դատում նրանց լիցքի մասին:

Որքան մեծ է էլեկտրացույցի լիցքը, այնքան մեծ է թերթիկների բացման անկյունը։ Որքան մեծ է էլեկտրաչափի լիցքը, այնքան մեծ սլաքի շեղման անկյունը։

5. Ինչպե՞ս ցույց տալ փորձով, որ էլեկտրական լիցքը բաժանվում է մասերի:

6. Կարելի՞ է արդյոք էլեկտրական լիցքն անվերջ բաժանել:

Ոչ, լեկտրական լիցքը հնարավոր չէ անվերջ բաժանել:

7. Որքա՞ն է տարրական լիցքը:

1,6 * 10^-16

117.
ա) x² — 4 > 0
x² — 4 = 0
x² = 4 => [x = 2
[x = -2

x∈(-∞; -2) U (2; +∞)

118.
բ) x² — 4 < 0
x² — 5 = 0
x² = 5 => [x = √5
[x = -√5

x∈(-∞; -√5) U (5; +∞)

121.
ա) x² — 3x + 2 > 0
x² — 3x + 2 = 0
D = b² — 4ac = 9 — 8 = 1

x₁ = -b — √D/2a = 3 — 1/2 = 2/2 = 1
x₂ = -b + √D/2a = 3 + 1/2 = 4/2 = 2

x∈(-∞; -1) U (2; +∞)

բ) x² + 4x + 3 < 0
x² + 4x + 3 = 0
D = b² — 4ac = 16 — 4 * 3 = 16 — 12 = 4

x₁ = -b — √D/2a = -4 — 2/2 = -6/2 = -3
x₂ = -b + √D/2a = -4 + 2/2 = -2/2 = -1

x∈(-3; -1)

գ) x² + 5x + 6 < 0
x² + 5x + 6 = 0
D = b² — 4ac = 25 — 4 * 6 = 25 — 24 = 1

x₁ = -b — √D/2a = -5 — 1/2 = -6/2 = -3
x₂ = -b + √D/2a = -5 + 1/2 = -4/2 = -2

x∈(-3; -2)

դ) x² — 5x + 4 > 0
x² — 5x + 4 = 0
D = b² — 4ac = 25 — 4 * 4 = 25 — 16 = 9

x₁ = -b — √D/2a = 5 — 3/2 = 2/2 = 1
x₂ = -b + √D/2a = 5 + 3/2 = 8/2 = 4

x∈(-∞; 1) U (4; +∞)

Ոչ թարգմանված

Война произошла 27 августа 1896 года. Длилась она с 9:00 до 9:38, то есть 38 минут.

Военный конфликт произошел между Британской империей и султанатом Занзибара. Причиной войны стал захват власти султаном Халида ибн Баргаша, который был двоюродным братом прошлого султана Хабада ибн Тувайни (умер 25 августа того же года).

Проще эту ситуацию можно описать так умерший султан был активным сторонником Британии, а захвативший власть Халид ибн Баргаш был союзником Германии. Что само собой не понравилось британцам.

Британская империя выдвинула ультиматум 26 августа в восемь утра, новому султану. По этому ультиматуму занзибарцы должны были сложить оружие и спустить флаг ( проще говоря — сдаться). Ультиматум истекал в 9 часов 27 августа. Занзибар не сдался, после чего Британия начала боевые действия, которые продлились 38 минут.

Результатом войны стало бегство султана, который укрылся в германском посольстве. Британцы непрерывно дежурили у ограды посольства, что бы арестовать беглого султана. Тогда для его эвакуации немцы пошли на хитрость. Они принесли шлюпку со своего крейсера (на плечах матросов) к дверям посольства, погрузили туда Халида ибн Баргаша и таким же способом доставили его на свой крейсер «Орлан». Формально шлюпка так же была территорией Германии, так что британцы ни чего не смогли сделать.

В результате этой войны один британский офицер был легко ранен. Со стороны Занзибара погибло около 570 человек. Так же была потоплена султанская оборонительная яхта «Глазго».

Թարգմանված

Պատերազմը տեղի ունեցավ 1896թ.-ի օգոստոսի 27: Այն տևեց 9:00 մինչև 9:38, այսինքն 38 րոպե:

Ռազմական հակամարտությունը տեղի ունեցավ Բրիտանական կայսրության և Զանզիբարի սուլթանության միջև։ Պատերազմի պատճառը սուլթան Խալիդ իբն Բարղաշի կողմից իշխանության զավթումն էր, ով նախկին Չաբադի սուլթան իբն Թուվեյնիի զարմիկն էր (մահացել է նույն թվականի օգոստոսի 25-ին)։

Այս իրավիճակը կարելի է ավելի պարզ բնութագրել, քանի որ մահացած սուլթանը եղել է Բրիտանիայի ակտիվ աջակիցը, իսկ իշխանությունը զավթած Խալիդ իբն Բարգաշը Գերմանիայի դաշնակիցն էր։ Ինչն, իհարկե, դուր չեկավ բրիտանացիներին։

Բրիտանական կայսրությունը օգոստոսի 26-ին առավոտյան ութին վերջնագիր է ներկայացրել նոր սուլթանին։ Ըստ այս վերջնագրի՝ Զանզիբարիները պետք է վայր դնեին զենքերը և իջեցնեին դրոշը (այլ կերպ ասած՝ հանձնվեին)։ Վերջնագրի ժամկետը լրացել է օգոստոսի 27-ի ժամը 9-ին։ Զանզիբարը չհանձնվեց, որից հետո Բրիտանիան սկսեց ռազմական գործողությունները, որոնք տևեցին 38 րոպե։

Պատերազմի արդյունքը գերմանական դեսպանատանն ապաստանած սուլթանի փախուստն էր։ Բրիտանացիները մշտապես հերթապահում էին դեսպանատան ցանկապատի մոտ՝ ձերբակալելու փախած սուլթանին։ Հետո գերմանացիները գնացին հնարքի՝ նրան տարհանելու համար։ Նրանք իրենց հածանավից (նավաստիների ուսերին) նավ բերեցին դեպի դեսպանատան դռները, այնտեղ բեռնեցին Խալիդ իբն Բարգաշին և նույն կերպ հանձնեցին իրենց հածանավին՝ Օռլանին։ Ֆորմալ առումով նավը նույնպես գերմանական տարածք էր, ուստի բրիտանացիները ոչինչ անել չէին կարող։

Այս պատերազմի արդյունքում մեկ բրիտանացի սպա թեթև վիրավորվել է։ Զանզիբարի կողմից զոհվել է մոտ 570 մարդ։ Սուլթանի պաշտպանական «Գլազգո» զբոսանավը նույնպես խորտակվել է:

Writing. My eating habits/ write about your eating habits using the words from the Vocabulary Bank / Food and restaurants/of the book slide 146, and the texts about Alice and Jacqueline. Write about 100-120 words.

My eating habits

Everyone has its unique eating habits. For example mine. I don’t like eating in the mornings, maximum I can eat something sweet or just drink water. Then I eat at school, I eat some sandwiches and candy. If I’m going to my English lessons that day after school, I eat different dishes in cafe. I really like eating in restaurants and cafes because there food is really delicious. Also I like to order some food if I am lazy or I don’t have time to cook or go somewhere myself. Then at home I eat something heavy because at that moments I’m really hungry. After that if I’m still a but hungry I eat some sweets or fruits.

Ֆիզիկական մարմին և նյութ: Պարզ և բարդ նյութեր: Անօրգանական և օրգանական նյութեր: Նյութի հատկությունները:

Մեր շրջապատող աշխարհում կան ֆիզիկական մարմիններ (կենդանի, անկենդան) և տարբեր տիպի ճառագայթներ:

Ֆիզիկական մարմինը ունի զանգված:
m (կգ, տ, մգ, տ)

Եվ ծավալ:
V (մ³, լ, մլ, սմ³, դմ³)

Ս. —> Այն, ինչից կազմված են բոլոր ֆիզիկական առարկաները և մարմինները կոչվում է նյութ: Կան 30մլն.-ից ավելի նյութեր:

Նյութը փոքրագույն մաստնիկների (ատոմ, մոլեկուլ, իոն) փոխազդեցության արդյունքն է:

• Բաղադրություն (որակական, քիմիական)
• Կառուցվածք
• Հատկություններ

Նյութի հատկությունները այն բնութագրիչներն են կամ այն հատկանիշներն են, որոնցով նյութերը նման են իրար կամ տարբերվում են իրարից:

114. բ) (x — 8) * (x — 19) < 0

(x — 8) * (x — 19) = 0 = > [x = 8 = 0 = > [x = 8
[x — 19 = 0 [x = 19

x ∈ (8 ; 19)

գ) (x + 3) * (x — 5) < 0

(x + 3) * (x — 5) = 0 = > [x + 3 = 0 = > [x = -3
[x — 5 = 0 [x = 5

x ∈ (-3 ; 5)

115. ա) (2x — 1) * (3x + 5) < 0

(2x — 1)(3x + 5) = 0 = > [2x — 1 = > [x = 1/2
[3x + 5 [x = 5/3

x ∈ (-5/3 ; 1/2)

դ) (1 1/3x + 1/12) * (0,7x + 4) > 0

(1 1/3x + 1/12) * (0,7x + 4) = 0 => 11/3x + 1/12 = 0 = > [x = 1/12:4/3 = > [1/16
[x = -4 : 0,7 [40/7

x ∈ (1/16 ; 40/7)

116. ա) x² — x > 0
x² — x = 0 = > [x = 0 = > [x = 0
[x — 1 = 0 [x = 1

դ) 3x² — x < 0
x² — x = 0 = > [3x + 1 = 0 = > [x = -1/3
[x = 0 [x = 0

Անձնանիշ և իրանիշ գոյականներ

Անձնանիշ են միայն անձ ցույց տվող գոյականները, oրինակ՝ մարդ, աղջիկ, այդ թվում՝

• անձնանուններ, oրինակ՝  Հովհաննես Թումանյան
• մասնագիտություն, զբաղմունք՝ oրինակ՝ դերասան, որսորդ, տնտեսուհի:

Իրանիշ են այն գոյականները, որոնք ցույց են տալիս՝

• իրեր, oրինակ՝  պատ, աթոռ, ծաղիկ
•  կենդանիներ, oրինակ՝ արջ, կրիա,
• երևույթներ (ընդ որում, երևույթ ցույց տվող բառերը ոչ շոշափելի առարկաներն են),  oրինակ՝  սեր, ամպրոպ և այլն:

Կատարիր առաջադրանքները:

1. Առանձնացրեք գոյականները:

Խիզախ, բարի, բարեկամական, շքեղ, գարուն, գարնանային, արևոտ, արև, երկար, ծաղիկ, ջինջ, վազել, բուրավետ, մեծ, ժամացույց, թրթռալ, թիավարել, ջուր, ջրոտ, ուրախ, ջրել, սար, մարդ, գնալ, ծաղկավետ, հրաշալի, երեխա, լողալ, վազվզել, մաքուր, նավաստի, օձ, ճկուն, սողալ, իջնել, ամպ, բացվել, չխկչխկալ, սև, ինքնաթիռ, առվակ, պայծառ, գոռգոռալ, բարձրանալ, սպիտակ, թիթեռ, պահակ, նավակ, գաղտնի, պահել, ոսկեզօծել, երկաթյա:

2. Առանձնացրեք անձնանիշ գոյականները:

Մարդ, սեղան, պատուհան, կրիա, որսորդ, աթոռ, մայր, դուստր, գիրք, երջանկություն, երազանք, Աշոտ, վարդ:

3.Գրեք գոյականների թիվը, ապա տեսակը՝ իրանիշ են, թե անձնանիշ:

Մահճակալից — եզակի, իրանիշ
Տաբատով — եզակի, իրանիշ
Ոտքերին — հոգնակի, իրանիշ
Բերանում — եզակի, իրանիշ
Սենյակի — եզակի, իրանիշ
Պատերի — հոգնակի, իրանիշ
Մորը — եզակի, անձնանիշ
Քեռակնոջ — եզակի, անձնանիշ
Նամակով — եզակի, իրանիշ
Խոսքերից — հոգնակի, իրանիշ

Առարկա ցույց տվող բառերը կոչվում են գոյական: Առարկա ասելով հասկանում ենք՝

• իրեր, oրինակ՝  պատ, աթոռ, ծաղիկ,
• կենդանիներ, oրինակ՝ արջ, կրիա,
• երևույթներ, օրինակ՝ երազանք, ամպրոպ և այլն,
• անձինք, oրինակ՝ մարդ, աղջիկ, այդ թվում՝

Գոյականները բաժանվում են հետևյալ խմբերի՝

• հասարակ և հատուկ գոյականներ,

Այն բառերը, որոնք անվանում են առարկայի տեսակը ընդհանուր կերպով և կարող են մասնավորվել տվյալ տեսակի բոլոր առարկաների վրա, կոչվում են հասարակ գոյականներ։ Միևնույն տեսակին պատկանող, ամեն մի առանձին առարկային տրվող անունները կոչվում են հատուկ անուն։

• թանձրացական (նյութական) և վերացական գոյականներ

Թանձրացական գոյականներն անվանում են բուն առարկայական աշխարհն
իր ամբողջ բազմազանությամբ, իսկ վերացական գոյականները նյութական
մարմիններ չեն անվանում, այլ ցույց են տալիս հատկանիշներ, երևույթներ
(բնության, հասարակական, մտավոր), բայց քերականորեն հասցված են
առարկայի աստիճանի, որպես առարկա մտածված։

• անձ և ոչ անձ ցույց տվող գոյականներ

Անձ ցույց տվող գոյականները անձերի հատուկ և հասարակ անուններն են, ոչ անձ (իր) ցույց տվող գոյականն են մյուս բոլոր գոյականները։
Անձ ցույց տվող գոյականները սովորաբար ներգոյական հոլով չեն ունենում, իսկ ոչ անձ ցույց տվողների ճնշող մեծամասնությունը այդ հոլովն ունի։ Անձ ցույց տվողները պատասխանում են «ո՞վ», իր ցույց տվողները՝ «ի՞նչ» հարցին։