Домашняя работа 11.03.2020

Рассказ о горячем и холодном сердце

  1. Прочитайте и обсудите рассказ.
    Расскажите.

Шли по узенькой горной тропинке два путника: один с горячим сердцем, а дру­гой с холодным. Шли они в далекие стра­ны и хотели найти человеческое счастье.

– Посмотри, какие вокруг нас величе­ственные и прекрасные горы, – сказал че­ловек с горячим сердцем.

– Ничего особенного, просто кучи ог­ромных камней, – ответил человек с хо­лодным сердцем.

– Посмотри, какой нежный цветочек выглядывает из трещины в камне, как трудно ему, наверное, расти здесь без земли, – сказал человек с горячим серд­цем.

– Ха, нашел красоту. Что, я цветов до­ма не видел, – сказал человек с холод­ным сердцем.

Пошли они по горам дальше и увиде­ли горное озеро.

Человек с горячим сердцем востор­женно воскликнул:

– Какое оно прозрачное, голубое и ти­хое, такое тихое, что белые снежные вер­шины гор в нем отражаются, как в зерка­ле. А тебе нравится? – спросил он попут­чика.

– Ничего особенного, – ответил че­ловек с холодным сердцем, – просто ог­ромная лужа воды. А снег я и в прошлом году видел.

– Но, может быть, ты чувствуешь ка­кой здесь чистый, прохладный и свежий воздух, который хочется вдыхать всей грудью, – спросил человек с горячим сер­дцем.

– Ну вот ещё, придумал. Воздух вез­де одинаковый, что в городе, что в лесу, что в горах, – возразил человек с холод­ным сердцем.

Так долго шли по лесам и горам че­ловек с горячим и человек с холодным сердцем в поисках счастья и красоты, по­ка не повстречалась им пещера в кото­рой жил мудрый и добрый старик-от­шельник. Старик жил вдалеке от людей и был очень беден, но радушно принял гос­тей и пригласил их обедать к столу. Но на столе стоял лишь кувшин с прохлад­ной родниковой водой и лежал свежевы­печенный еще теплый хлеб. Человек с го­рячим сердцем, сев за стол, с радостью вдохнул запах хлеба, удивился чистоте и необычайному вкусу воды и поблагодарил старика за скромную еду, а человек с холодным сердцем, поморщившись, попробовал хлеб с водой и остался едой недоволен.

После обеда старик узнал у путников, что они ищут счастье, и сказал им обо­им: «Один из вас уже давно нашел счас­тье, а другому еще долго предстоит свое счастье искать. Ключ к счастью в наших сердцах. Счастлив тот, чьё горячее откры­тое сердце легко чувствует красоту и ра­достно отзывается на нее. Но тому, кто не замечает красоту вокруг себя, кто не дает своему сердцу радоваться красоте, тому очень тяжело найти счастье в жиз­ни. Счастье старается обойти стороной тех, кто сердцем холоден».

Так узнали человек с горячим и чело­век с холодным сердцем, что счастье не за горами, не в богатствах и королевских дворцах спрятано, а внутри каждого че­ловека находится. Но найти его можно лишь имея в груди горячее сердце, ра­дующееся красоте.

 

4.Ответь на вопросы, выбрав правильные ответы из слов:

Россия, Италия, Греция, Франция, Бразилия, Индия, Япония, Австралия, Англия, Германия.

Где проводились первые Олимпийские игры? Греция
Где проходил последний чемпионат мира по футболу? Россия
Где проходит всемирно известный карнавал? Бразилия
Где родился и жил Наполеон? Франция
Где обитают кенгуру, утконосы и ехидны? Австралия
Где слоны помогают людям в работе? Индия
Где находятся Уральские горы ? Россия
Где находится город Токио ? Япония
Где находится Пизанская башня? Франция
Где часто бывают туманы? Англия

Классная работа 11.03.2020

Рассказ о горячем и холодном сердце

  1. Прочитайте и обсудите рассказ.
    Расскажите.

Шли по узенькой горной тропинке два путника: один с горячим сердцем, а дру­гой с холодным. Шли они в далекие стра­ны и хотели найти человеческое счастье.

– Посмотри, какие вокруг нас величе­ственные и прекрасные горы, – сказал че­ловек с горячим сердцем.

– Ничего особенного, просто кучи ог­ромных камней, – ответил человек с хо­лодным сердцем.

– Посмотри, какой нежный цветочек выглядывает из трещины в камне, как трудно ему, наверное, расти здесь без земли, – сказал человек с горячим серд­цем.

– Ха, нашел красоту. Что, я цветов до­ма не видел, – сказал человек с холод­ным сердцем.

Пошли они по горам дальше и увиде­ли горное озеро.

Человек с горячим сердцем востор­женно воскликнул:

– Какое оно прозрачное, голубое и ти­хое, такое тихое, что белые снежные вер­шины гор в нем отражаются, как в зерка­ле. А тебе нравится? – спросил он попут­чика.

– Ничего особенного, – ответил че­ловек с холодным сердцем, – просто ог­ромная лужа воды. А снег я и в прошлом году видел.

– Но, может быть, ты чувствуешь ка­кой здесь чистый, прохладный и свежий воздух, который хочется вдыхать всей грудью, – спросил человек с горячим сер­дцем.

– Ну вот ещё, придумал. Воздух вез­де одинаковый, что в городе, что в лесу, что в горах, – возразил человек с холод­ным сердцем.

Так долго шли по лесам и горам че­ловек с горячим и человек с холодным сердцем в поисках счастья и красоты, по­ка не повстречалась им пещера в кото­рой жил мудрый и добрый старик-от­шельник. Старик жил вдалеке от людей и был очень беден, но радушно принял гос­тей и пригласил их обедать к столу. Но на столе стоял лишь кувшин с прохлад­ной родниковой водой и лежал свежевы­печенный еще теплый хлеб. Человек с го­рячим сердцем, сев за стол, с радостью вдохнул запах хлеба, удивился чистоте и необычайному вкусу воды и поблагодарил старика за скромную еду, а человек с холодным сердцем, поморщившись, попробовал хлеб с водой и остался едой недоволен.

После обеда старик узнал у путников, что они ищут счастье, и сказал им обо­им: «Один из вас уже давно нашел счас­тье, а другому еще долго предстоит свое счастье искать. Ключ к счастью в наших сердцах. Счастлив тот, чьё горячее откры­тое сердце легко чувствует красоту и ра­достно отзывается на нее. Но тому, кто не замечает красоту вокруг себя, кто не дает своему сердцу радоваться красоте, тому очень тяжело найти счастье в жиз­ни. Счастье старается обойти стороной тех, кто сердцем холоден».

Так узнали человек с горячим и чело­век с холодным сердцем, что счастье не за горами, не в богатствах и королевских дворцах спрятано, а внутри каждого че­ловека находится. Но найти его можно лишь имея в груди горячее сердце, ра­дующееся красоте.

3.Допишите окончания

Кто вытащил из прорубь волшебную щуку ?
Кто живёт в избушке на курьих ножках ?
Кто и от дедушки ушел и от бабушки ушел?
Кто шёл в гости к бабушке ?
Кто жил в домике на крыше ?

Դասարանական աշխատանք 11.03.2020

Հարցեր.
1. Տարբեր չափերի ի՞նչ կենդանի օրգանիզմներ գիտեք: Ներկայացրե՛ք ձեզ ծանոթ օրինակներ:

Բնությունում կան միաբջիջ օրգանիզմներ և բազմաբջիջ օրգանիզմներ։ Միաբջիջ օրգանիզմների օրինակ՝ բակտերիաներ, կապտականաչ ջրիմուռներ։ Բազմաբջիջ օրգանիզմների օրինակ՝ բույսեր, կենդանիներ, մարդ

  1. Ո՞րն է կենդանի օրգանիզմների տարրական միավորը:

Կենդանի օրգանիզմների տարրական միավորը բջիջն է:
3.Ո՞վ է առաջին անգամ տեսել բջիջը, ի՞նչ սարքի օգնությամբ:

Բջիջը հայտնաբերել է Ռոբերտ Հուկը 1665 թվականին իր ստեղծած մանրադիտակի օգնությամբ։
4.Ինչո՞վ են միմյանցից տարբերվում բջիջները:

Բջիջները միմյանցից տարբերվում են կառուցվածքով և կենսագործունեությամբ։
5.Որո՞նք են բուսական եւ կենդանական բջիջների հիմնական տարբերությունները:

Բուսական և կենդանական բջիջները տարբերվում են մասնագիտացմամբ:
6.Ի՞նչ են մասնագիտացված բջիջները:

Մասնագիտացված բջիջները ինչ-որ մի ֆունկցիա են կատարում:
7.Արդյոք կենդանի բջիջներն ունե՞ն ընդանրություններ: Որո՞նք են բջիջների բաղադրամասերը:

Բոլոր բջիջները կազմված են ածխածինից (C), ջրածինից (H), թթվածինից (O) և ազոտից (N):
8.Քանի՞ բջջից են կազմված տարբեր կենդանի օրգանիզմներ: Ներկայացրե՛ք օրինակներ:

Մարդը կազմված է մոտավորապես 1014 բջիջներից։ Բակտերիաները, որոշ ջրիմուռները ու սնկերը կազմված են 1 բջջից։

Տնային աշխատանք 10.03.2020

899 մնաց., 901, 903, 906 մնաց.,910, 912

  1. Ուղղանկյունանիստի ծավալը 8 1/27 մ3 է։ Գտե՛ք այն ուղղանկյունանիստի ծավալը, որն ունի՝

գ) նույն բարձրությունը և հիմքի 2 անգամ մեծ մակերես։

8 1/27 * 2 = 217/27 * 2/1 = 434/27 = 16 2/27

 

  1. Սենյակի ծավալը 40 1/4 մ3 է, իսկ բարձրությունը՝ 2 1/2 մ։ Գտե՛ք նրա հատակի մակերեսը։

40 ¼ : 2 ½ = 161/4 : 5/2 = 161/4 * 2/5 = 161/10 = 16 1/10 մ2

 

  1. Շինարարության համար ուղարկվող աղյուսներն ունեն հետևյալ չափերը՝ 20 սմ, 15 սմ, 6 1/2 սմ։ Բեռնատար մեքենայի մեջ տեղավորված աղյուսների ծավալը 7 4/5 մ3 է։ Քանի՞ աղյուս է ուղարկվել շինարարություն։

20/1 * 15/1 * 13/2 = 3900/2 = 1950սմ3

7 4/5 = 7800000սմ3

7800000 : 1950 = 4000 աղյուս

 

  1. Հաշվե՛ք.

բ) (-2 2/5 – 3 4/5) * (4 1/6)

-2 2/5 – 3 4/5 = -12/5 – 19/5 = 19 — 12/5 = 7/5

7/5 * 4 1/6 = 7/5 * 25/6 = 35/6 = 5 5/6

դ) 6 2/3 : (8 ½ + 7 ¼)

8 ½ + 7 ¼ = 17/2 + 29/4 = 34 + 29/4 = 63/4 = 15 ¾

6 2/3 : 15 ¾ = 20/3 * 4/63 = 80/189

 

  1. Երկու թվերի գումարը 220 է։ Թվերից մեկը մյուսից 4 անգամ մեծ է։ Գտե՛ք այդ թվերը։

220 : 5 = 44

44 * 4 = 176

 

  1. Միևնույն ճանապարհը հեծանվորդն անցել է 2 ժամում, իսկ հետիոտնը՝ 7 ժամում։ Գտե՛ք նրանց արագությունները, եթե հեծանվորդի արագությունը 10 կմ/ժ­ով մեծ է հետիոտնի արագությունից։

V(հեծ.) = X/2 կմ/ժ

V(հետ.) = X/7 կմ/ժ

X/7 + 10 = X/2

10 = X/2 – X/7

10 = 7X – 2X/14 = 5X/14

10 = 5X/14

5X/14 = 10

X = 10 * 14/5 = 28 կմ

V(հեծ.) = 28 : 2 = 14 կմ/ժ

V (հետ.) = 28 : 7 = 4 կմ/ժ

Տնային աշխատանք 09.03.2020

894 մնաց., 896, 898, 905 մնաց.,907

  1. Որոշե՛ք ուղղանկյան մակերեսը, որի չափումներն են՝

բ) a = 4 4/5 սմ, b = 5 5/6 սմ,

S = 24/7 * 35/6 = 840/42 = 20 սմ2

դ) a = 2 3/4 սմ, b = 6 1/2 սմ

S = 11/4 * 13/2 = 143/8 = 17 7/8 սմ2

 

  1. Քառակուսին, որի մակերեսը 1 մ2 է, տրոհված է 36 հավասար քառակուսիների։ Ինչքա՞ն է այդպիսի քառակուսու կողմի երկարությունը։

100/36 : 4 = 25/36 սմ

 

  1. Խորանարդը, որի ծավալը 1 մ3 է, բաժանված է 729 հավասար խորանարդիկների։ Ինչքա՞ն է դրանցից յուրաքանչյուրի կողի երկարությունը։

100/729 : 6 = 50/2187 սմ

 

  1. Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.

բ) |b| – |a|, եթե a = -1 1/2, b = 1/2,

-1/2 – 1 ½ = -1/2 – 3/2 = +2/2 = 1

դ) |b| ։ |a|, եթե a = -2 1/2, b = 0

0 : 2 ½ = 0

 

  1. Նետում են խաղոսկրը։ Ինչի՞ է հավասար երեքի բազմապատիկ թիվ բացվելու հավանականությունը։

2/6

Տնային աշխատանք 02.03.2020-08.03.2020

1.k-ի բերված արժեքներից ընտրիր այնպիսինները, որոնց դեպքում 32/39−k կոտորակը կանոնավոր է:
Բոկորը անկանոն կոտորակներ է ստացվում:
32/39֊1=32֊39/39=֊7/39

• 4

• 3

• 6

• 8

• 2

• 9

• 1

• 5

• 7

2.n-ի բերված արժեքներից ընտրիր այնպիսինները, որոնց դեպքում 23−n/19 կոտորակը անկանոն է:
n փոխարեն կարող են լինել բոլոր նշված թվերը:

• 5

• 9

• 6

• 2

• 3

• 1

• 8

• 7

3.Ուղղանկյան AD կողմի երկարությունը 4 սմ է, իսկ CD կողմի երկարությունը՝ 4/5 սմ:

Գտիր ուղղանկյան մակերեսը և այն ներկայացրու խառը թվի տեսքով:

4×4/5=16/5=3 1/5

4.Սեպտեմբերի 1-ի կապակցությամբ աշակերտները պետք է պատրաստեն 5 մ և 5/9 մ կողմերով ուղղանկյուն պաստառ: Նրանք պաստառը պատրաստելու համար գնեցին 2 մ2 գործվածք:
.Հաշվիր, թե արդյո՞ք նրանց գնած գործվածքը կհերիքի տրված չափերով ուղղանկյուն պաստառ պատրաստելու համար:
5×5/9=25/9=2 7/9
Պատ.`Ոչ

Տատիկը թխեց 150 կարկանդակ, որոնցից 6-ը կերավ Հայկը:

Որոշիր, թե կարկանդակների քանի՞ տոկոսը կերավ Հայկը:

6×100%÷150%=4%

Պատ.`4%

7.Հաշվիր արտահայտության արժեքը:

4004:(−28):(−11) =4004÷(֊28)=(֊143)÷(-11)=13
8.Հաշվիր ռացիոնալ թվերի գումարը:

0+15/3+(−41/3)=0+15/3=15/3+(֊41/3)=֊26/3

Դասարանական աշխատանք 09.03.2020

894-ա), գ), 895, 897, 904, 905-ա), գ)

  1. Որոշե՛ք ուղղանկյան մակերեսը, որի չափումներն են՝

ա) a = 3 3/7 սմ, b = 4 2/3 սմ,

S = 24/7 * 14/3 = 336/21 = 16 320/21­­­­­sm­­­­­­­­­2

գ) a = 1 7/9 սմ, b = 2 3/16 սմ

S = 16/9 * 35/16 = 560/144 = 35/9

 

  1. Երկու ուղղանկյունների երկարություններն իրար հավասար են։ Մեկի լայնությունը 2 1/2 սմ է, մյուսինը՝ 3 3/4 սմ։ Երկրորդ ուղղանկյան մակերեսը 6 սմ2­ով մեծ է առաջինի մակերեսից։ Գտե՛ք ուղղանկյունների երկարությունները։

3 ¾ = 15/4

2 ½ = 5/2

15/4 – 5/2 = 5/4

6 : 5/4 = 24/5 = 4 4/5

 

  1. Ուղղանկյունը, որի մակերեսը 1 մ2 է, տրոհված է 30 հավասար ուղղանկյունների, որոնց լայնությունը 2 սմ է։ Ինչքա՞ն է այդպիսի ուղղանկյան երկարությունը։

100 * 100 = 10.000 սմ2

10.000 : 30 = 1000 : 3 = 1000 : 6 = 166 2/3

 

  1. Գտե՛ք տրված թվին հակադիր թիվը.

ա) –3 = +3, բ) -1 ¾ = +1 ¾, գ) 10 ½ = -10 ½, դ) 0 = 0, ե) -6/7 = +6/7, զ) 8/19 = -8/19։

 

  1. Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.

ա) |a| + |b|, եթե a = –1, b = 3,

1 + -3 = -4

գ) |a| ⋅ |b|, եթե a = 8, b = –1

-8 * 1 = -8

Տնային աշխատանք 08.03.2020

  1. Գրում ենք տեղեկություններ Չարենցի կյանքի մասին ու ընթերցում այն:

Չարենցը ծնվել է 1897 թվականին, Կարսում։ Նրա ծնողներն են գորգավաճառ Աբգար Սողոմոնյանը և Թեկղի Միրզայանը։ Սողոմոնյանների ընտանիքում մեծանում էին չորս տղա և երեք աղջիկ։ Ապագա բանաստեղծը հետևողական կրթություն չի ստացել։ 1908-1912 թվականներին սովորել է Կարսի ռեալական ուսումնարանում և հեռացվել՝ ուսման վարձը վճարել չկարողանալու պատճառով։ 1912 թվականին Թիֆլիսի «Պատանի» ալմանախում լույս է տեսել նրա «Ծաղիկները հեզ թեքվում են քամու օրորի տակին» տողով սկսվող առաջին բանաստեղծությունը: 1914 թվականին լույս տեսավ նրա բանաստեղծությունների առաջին գիրքը՝ «Երեք երգ տխրադալուկ աղջկան»։

  1. Հասարակագիտական ստուգատես:«Ընտանեկան խոշորացույց» նախագիծ:

Ես ընտրել եմ հումորային սերիալ, որի անունն է «Ֆուլ Հաուս Սերիա 1»։ 

Աղջիկ կպցնել, մեգա էժան, շոփինգ, Ֆուլ Հաուս, տառական, խոսքի, լամպոչկա, տատու, բայղուշ, արա՜, ջոգել, այսբերգ, պլասմաս, գազի ուտեչկա։

  1. Ընթերցում ենք Եղիշե Չարենցի«Հայրենիքում», Վահան Տերյանի «Կարծես թե դարձել եմ ես տուն», Նաիրի Զարյանի «Հայրենի տուն», Սմբատ Շահազիզի «Երազ» ստեղծագործություններն ու բլոգում «Տան կարոտը բանաստեղծություններում» վերնագրի տակ համեմատում ենք դրանք իրար հետ, գտնում եղած նմանություններն ու տարբերությունները:

«Եղիշե Չարենց» Հայրենիքում

Ձյունապատ լեռներ ու կապույտ լճեր։
Երկինքներ, որպես երազներ հոգու։
Երկինքներ, որպես մանկական աչեր։
Մենակ էի ես։ Ինձ հետ էիր դու։

Երբ լսում էի մրմունջը լճի
Ու նայում էի թափանցիկ հեռուն —
Զարթնում էր իմ մեջ քո սուրբ անուրջի
Կորուստը այն հին, աստղայի՜ն, անհո՜ւն։

Կանչում էր, կանչում ձյունոտ լեռներում
Մեկը կարոտի իրիկնամուտին։
Իսկ գիշերն իջնում, ծածկում էր հեռուն
Խառնելով հոգիս աստղային մութին․․․

«Վահան Տերյան» Կարծես թե դարձել եմ ես տուն

Կարծես թե դարձել եմ ես տուն,
Բոլորն առաջվանն է կրկին.
Նորից դու հին տեղը նստում,
Շարժում ես իլիկը մեր հին,

Մանում ու հեքիաթ ես ասում,
Մանում ես անվերջ ու արագ:
Սիրում եմ պարզկա քո լեզուն,
Ձեռներըդ մաշված ու բարակ:

Նայում եմ, մինչև որ անզոր
Գըլուխըս ծնկիդ է թեքվում.
Նորից ես մանուկ եմ այսօր,
Դրախտ է նորից իմ հոգում:

Արևը հանգչում է հեռվում,
Գետից բարձրանում է մշուշ,
Հեքիաթըդ անվերջ օրորում,
Ւլիկըդ խոսում է անուշ…

 

Նաիրի Զարյանի «Հայրենի տուն»

Այս գիշեր տեսա մի անուշ երազ.
Ես իմ հայրենի տունն էի նորոգում,
Մանկության երկինքն էր բացվել վրաս,
Եվ արշալույսներ կային իմ հոգում։
Այնտեղ էր մայրս, հայացքը պայծառ,
Մայրենի լեզվով խոսում էր առուն,
Խշշում էր բակում հինավուրց մի ծառ…
Այնպես ծանո՜թ էր և այնպես գարո՜ւն…
Երդիկից կաթած շողն արեգական
Թվում էր հոգուս ոսկյա բանալի,
Արևն էր նայում աչքով մայրական,
Եվ քաղցր էր աշխարհն ու հասկանալի…

Սմբատ Շահազիզի «Երազ»

Ես լսեցի մի անուշ ձայն,-
Իմ ծերացած մօր մօտ էր,-
Փայլեց նշոյլ ուրախութեան,
Բայց ափսո՜ս, որ երազ էր:

Կարկաչահոս աղբիւրն այնտեղ
Թաւալում էր մարգարիտ, —
Նա յստակ էր, որպէս բիւրեղ,
Այն երազ էր ցնորամիտ:

Եւ մեղեդին տխուր, մայրենի
Յիշեց մանկութեան օրեր.
Մօրս համբոյրն ես զգացի,
Ա՜խ, ափսո՜ս, որ երազ էր:

Կըրծքին սեղմեց կարօտագին,
Աչքըս սրբեց -շատ թաց էր,-
Բայց արտասուքս գնում էին…
Ա՜խ, այդ ինչո՞ւ երազ էր…

 

Բոլոր բանաստեղծություններում կարոտ է հայրենիքին, հայրենի տան, մոր, լեզվի հանդեպ։

  1. Գործնական քերականություն (այս շաբաթ` 112-117)
  2. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի´ր մեկական բառերով:

Բարի լուր (ավետիս) բերող – լրաբեր, արագ ընթացող — արագընթաց, բաժակը ձեռքին արտասանվող ճառ — կենաց, վեպ գրող — վիպագիր, բառարան գրող — բառարանագիր, ար­տասահմանում ապրող — արտասահմանցի:

 

  1. Երկու հետևություններից ո՞րն ես ճիշտ հա­մարում: Պատասխանդ պատճառաբանի´ր:

Կոշիկի եվրոպական հայտնի մի ֆիրմա իր աշխատակիցներից երկուսին Աֆրիկա ուղարկեց, որ պարզի, թե իր կոշիկներն այնտեղ կարո՞ղ Է վաճառել: Շուտով գործուղվածներից մեկը հայտնեց. «Կոշիկ արտահանելու ոչ մի հեռանկար չկա. այստեղ բոլորը բոբիկ են քայլում»: Մյուսը դրությունն այլ կերպ գնահատեց. «Հեռանկարները հիանալի են. բոլորը բոբիկ են քայլում»:

Ես ճիշտ եմ համարում երկրորդ հետևությունը, որովհետև եթե նրանք բոբիկ են ուրեմն կգնեն կոշիկներ։

  1. Տրված արմատների կրկնությամբ բառե´ր կազմիր: Բառերի մեջ այդ արմատների գրությանն ուշադրությո´ւն դարձրու (փորձի´ր բացատրել ՝ ինչո՞ւ ը-ն չի գրվում):

Օրինակ՝ ճըռ – ճռճռալ, ճռճռոց:

Գոռ — գռմռոց(ո-ն սղվել է), մըռ – մռմռոց(ը-ն սղվել է), հըռ — հռհռոց(ը-ն սղվել է), չըռ — չռչռոց(ը-ն սղվել է), կըռ — կռկռոց(ը-ն սղվել է), դըռ — դռդռոց(ը-ն սղվել է):

  1. Յուրարանչյուր բառակապակցության իմսատը տրված բառերից մեկո´վ արտահայտիր:

Բազմություն, մարդկություն, ազգ, ժողովուրդ:

Պետություն

Մի երկրում ապրող մարդիկ, հավաքված մարդիկ, ամբողջ աշխարհում ապրող մարդիկ, նույն ազգությանը պատկանող բոլոր մարդիկ:

Բնակիչներ, ամբոխ, բնակչություն, ցեղ։

  1. Փակագծում դրված բաոերը գրի´ր համապա­տասխան ձևով:

Օրինակ՝ Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն (աղմկել): — Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն աղմկում էր:
Կռունկների երամը (թռչել) — Կռունկների երամը թռչում էր:

Զորքը (տեղավորվել) դաշտում — Զորքը տեղավորվել էր դաշտում:
Ժողովուրդը (լսել) հռետորին — Ժողովուրդը լսում էր հռետորին:

Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի (սպասել) — Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի էր սպասում:

Ավագանին (ողջունել) օտարականին – Ավագանին ողջունում էր օտարականին:

Հոտն (իջնել) սարից – Հոտն իջնում էր սարից:

Ժողովուրդը գոհ (լինել) այդ որոշումից — Ժողովուրդը գոհ էր լինում այդ որոշումից:

  1. Նախադասություններն ընդարձակի´ր:

Փորձենք: Եկեք փորձենք հաղթել մրցույթում։

Պատմեն: Ես շատ կուզենայի, որ մայրիկները մեզ ամեն գիշեր հեքիաթ պատմեն։

Կլսեն: Ուսուցիչները կլսեն ծնողների խնդրանքը։

Կընտրեք: Մայրիկի ծնունդին կընտրեք լավ նվեր։

Դարձավ: Փոքրիկ տղան դարձավ հերոս։

Տնային աշխատանք 07.03.2020

Փորձ.Չօգտագործելով կողմնացույց փորձիր որոշիր . ԵՐԿՐԻ ՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ԲԵՎԵՌՆԵՐԸ

ԵՐԿՐԻ ՄԱԳՆԻՍԱԿԱՆ ԲԵՎԵՌՆԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄԸ
Աշխատանքի նպատակը՝ որոշել Երկրի մագնիսական բեւեռների ուղղությունը:
Անհրաժեշտ սարքեր՝ ջրով լի թաս, ասեղ, խցան, հայտնի բեւեռներով մագնիս:
1. Թասը լցրե՛ք ջրով, խցանը գցե՛ք ջրի մեջ եւ դրե՛ք հորիզոնական սե- ղանի վրա:
2. Ասեղը հպե՛ք մագնիսին այնքան, մինչեւ մագնիսանա: Այնուհետեւ, փոխազդեցության մեջ դնելով մագնիսի հետ՝ որոշե՛ք ասեղի հյու- սիսային եւ հարավային բեւեռները: Հիշե՛ք, որ մագնիսների նույնանուն բեւեռներն իրար վանում են, տարանունները՝ ձգում:
3. Մագնիսը հեռացնելով՝ ասեղը զգուշորեն տեղադրե՛ք խցանի վրա: Պտտվելով` նա կկանգնի որոշակի դիրքում: Այդ դիրքում ասեղի հյուսիսային մագնիսական բեւեռին համապատասխանող ծայրը ցույց կտա Երկրի հյուսիսային աշխարհագրական բեւեռի ուղղությունը: Այդտեղ է գտնվում Երկրի հարավային մագնիսական բեւեռը: Ասեղի հակառակ ծայրն ուղղված կլինի դեպի Երկրի հյուսիսային մագնիսական բեւեռը, որը գտնվում է հարավային աշխարհագրական բեւեռում:
4. Որոշելով Երկրի հյուսիս-հարավ ուղղությունը` կարելի է գտնել նաեւ հորիզոնի մնացած կողմերը: Եթե դեմքով կանգնենք դեպի հյուսիս, ապա բացված աջ ձեռքը ցույց կտա արեւելք, իսկ ձախը՝ արեւմուտք:

Հարցեր.
1*Ի՞նչ է վառելանյութի ջերմարար ունակությունը:

Այրման ժամանակ անջատվող ջերմությունը։
2*Ինչո՞ւ է կայծակին միշտ ուղեկցում որոտ:

Կայծակին միշտ ուղեկցում է որոտ, որովհետև դրական և բացասական լիցքերը իրար հետ փոխազդելուց առաջացնում են որոտ։
3*Բեր սննդային շղթայի օրինակ,որ կազմված կլինի 4 օղակից:

Բույսերը՝ ջուր, բույսին՝ գառին, գառին՝ վայրի խոզ, խոզին՝ մարդը։
4*Ի՞նչ էներգիայով է օժտված երկնքում թռչող ինքնաթիռը:

Կինետիկ (շարժման) էներգիայով։

Տնային աշխատանք 05.03.2020

Արտաշեսյանների արքայատոհմ․ Տիգրան 2-րդ Մեծ մ․թ․ա 95-55 թթ․

Բլոգային Աշխատանք

  • Ներկայացնել Տիգրան Մեծին․ պատերազմներ և նվաճումներ։

Նա պատերազմել և գրավել է Հռոմը, Կապադովկիան, Հյուսիսային Միջագետքը, Կորդուքը, Ադիաբենեն, Միգդոնիան, Օսրոյենեն, Պարթևստանը, Կոմագենեն և Ծոփքը։

  • Թվել Տիգրան Մեծի կողմից իրականացված դիվանագիտական քայլերը։

Նա դաշինք է կնքել Պարսից ծոցի Խարակենե արաբական պետության հետ, Պոնտոս երկրի հետ, Հռոմի հետ։

Տիգրան Մեծ

  • Մ․թ․ա 66թ․ պայմանգիր․ կետերը և բովանդակությունը

Մ. թ. ա. 66 թ-ի սեպտեմբերին Տիգրան Բ-ն պայմանագիր է կնքել Հռոմի հետև դրանով կանխել Հայաստանի համար կործանարար պատերազմը։ Նա պահպանել է Հայաստանի անկախությունը և Մեծ Հայքի տարածքային ամբողջականությունը՝ Եփրատից Կասպից ծով և Հյուսիսային Միջագետքից Կուր գետ: Չնայած այս պայմանագրին Տիգրանը շարունակել է Հռոմը համարել Հայաստանի գլխավոր թշնամի:

  • Ներկյացնել Հռոմի դրությունը մ․թ․ա  1-ին դարում։

Հռոմը դաշինք էր կազմել Կապադովկիայի հետ և հանդիսանում էր Մեծ Հայքի հիմնական թշնամին։ Նա կարողացել է դաշինք կնքել Պարթևստանի հետ և դրանով կանխել է Տիգրան Մեծի հետ առճակատումը։ Տիգրան Մեծը ի վերջո կարողացել է իրեն ենթարկել Կապադովկիան։ Մ. թ. ա. 69-68 թթ-ին հայ-հռոմեական պատերազմում Տիգրանակերտի ճակատամարտում Տիգրան Բ-ն պարտվում է, սակայն կարողանում է կազմակերպել դիմադրություն և մ. թ. ա. 68 թ-ի սեպտեմբերի 22-ին Արածանիի ճակատամարտում պարտության մատնում Լուկուլլոսի բանակին: Հռոմը կրկին դաշինք է կնքում Պարթևստանի հետ, բայց Տիգրանը պարտության է մատնում նրանց։ Տիգրան Մեծը ամեն դեպքում որոշում է պայմանագիր կնքել Հռոմի հետ և փրկում է Հայաստանը կործանումից։