Ալան Թյուրինգը ծնվել էր հունիսի 23, 1912թ-ին։ Նա եղել էր անգլիացի մաթեմատիկոս, տրամաբան,
գաղտնավերլուծող, ինֆորմատիկայի մասնագետ, Բրիտանական կայսրության շքանշանակիր, Թագավորական միության անդամ։ Թյուրինգը մահացավ 1954 թվականին` իր 42–ամյակից երկու շաբաթ առաջ, թունավորումից։ Նրա մայրը և որոշ այլ մտերիմներ կարծում էին, որ
դա դժբախտ պատահար էր։

Ալան Թյուրինգը ձևակերպել էր «ալգորիթմ» և «հաշվարկ»
հասկացությունները` հիմնվելով «Թյուրինգի
մեքենայի» գաղափարի վրա, ինչը կարելի է
համարել ժամանակակից համակարգիչների
մոդել։ Ինֆորմատիկայի ամենախոշոր մրցանակն անվանվել է ի պատիվ Ալան Թյուրինգի` Թյուրինգի մրցանակ։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմին նա աշխատում էր Բլեթչլի Պարկում գտնվող Կոդի և ծածկագրի պետական դպրոցում։
Որոշ ժամանակ ղեկավարում էր գերմանական նավատորմի
հաղորդագրության գաղտնազերծմամբ զբաղվող «Հաթ 8»
բաժինը. այդ ընթացքում հայտնաբերել է գերմանական գաղտնագրերը։
Պատերազմից հետո նա աշխատել է Միացյալ Թագավորության Ֆիզիկայի ազգային լաբորատորիայում, որտեղ ստեղծել է
պահպանվող ծրագրով համակարգչի առաջին նախագծերից մեկը։
1948 թվականին միացել է Նյումանի Մանչեսթերի համալսարանի
համակարգչային լաբորատորիային, որտեղ մասնակցել է
Մանչեսթերյան համակարգիչների ստեղծմանը և հետաքրքրվել
մաթեմատիկական կենսաբանությամբ։
Գրել է հոդված մորֆոգենեզի քիմիական հիմունքների վերաբերյալ և կանխատեսել տատանողական քիմիական ռեակցիաներ։

1․Զուգահեռագծի կողմերից մեկը 12 է, նրան տարած բարձրությունը’ 7: Գտեք գուգահեռագծի մակերեսը։

S = 12*7 = 84

2․Զուգահեռագծի մակերեսը 63 է, կողմերից մեկը’ 9: Գտեք այդ կողմին տարված բարձրությունը:

63 : 9 = 7

3․Զուգահեռագծի կիկ կողմերը 6 և 10 են: Փոքր կողմին տարած բարձրությունը 9 է: Գտեք մեծ կողմին տարած բարձրությունը:

AB = CD = 6

BC = AD = 10

S = 6*9 = 54

BM = 54:10 = 5,4

4․Զուգահեռագծի կից կողմերը 8 և 11 են, իսկ սուր անկյունը’ 30°: Գտեք զուգահեռագծի մակերեսը:

AB = CD = 8

BC = AD = 11

<A = <C = 30o

<BMA = 90o

<ABM = 180 — (90+30) = 60o

Ըստ ուղղանկյուն եռանկյան հայտանիշի 30o-ի դիմաց ընկած կողմը հավասար է ներքնաձիգի կեսին, ուրեմն՝

BM = AB/2 = 8/2 = 4

S = 4*11 = 44

5․Եռանկյան կողմերից մեկը 11 է, նրան տարած բարձրությունը’ 7: Գտեք եռանկյան մակերեսը:

11*7/2 = 38,5

6․Եռանկյան մակերեսը 108 է, կողմերից մեկը’ 27: Գտեք այղ կողմին տարած բարձրությունը:

108=27*h

h = 108 : 27 = 4

7․АВС եռանկյան մեջ <A=30°, АВ=14, АС=16: Գտեք եռանկյան մակերեսը:

<A=30°

АВ=14

АС=16

Ըստ ուղղանկյուն եռանկյան հայտանիշի 30o-ի դիմաց ընկած կողմը հավասար է ներքնաձիգի կեսին, ուրեմն՝

BD = AB/2 = 14/2 = 7

S = 7*16/2 = 56

8․Ուղղանկյուն եռանկյան էջերը 7 և 12 են: Գտեք եռանկյան մակերեսը:

AB = 7

AC = 12

S = 7*12/2 = 42

Ռոթվայլերն հովվաշան ամենահին ցեղատեսակներից է։ Որոշ ուսումնասիրողներ շնատեսակի պատմությունը հասցնում են Հռոմեական կայսրության ժամանակաշրջան և այն ծագած են համարում հռոմեական մասթիֆից. հռոմեական հսկա բանակների համար մշտապես թարմ մսի ապահովման համար նրանք իրենց հետ տանում էին նաև նախիրներ։ Հռոմեական հովվաշներն օգտագործվում էին մինչև 3-4-րդ դարերը։

Ճանապարհորդող մսագործների կողմից այս ցեղատեսակի շներն օգտագործվում էին միջնադարյան շուկաներում` իրենց վզերին ամրացված քսակները պահպանելու համար։ Նրանք նաև քշում էին նախիրները դեպի շուկա, դրանք պաշտպանելով ավազակներից և գազաններից։ Սակայն այն ժամանակ, երբ երկաթգիծը սկսեց օգտագործվել անասունը շուկա տեղափոխելու համար, այս ցեղատեսակի կարիքը, ինչպես և ռոթվայլերների քանակը նվազեց այնքան, որ 1882 թ. Հայլբրոնում անցկացված շների ցուցահանդեսին ներկայացված էր ցեղատեսակի ընդամենը մեկ ցածրորակ ներկայացուցիչ։ Առաջին աշխարհամարտի ծավալումը ոստիկանական շների մեծ պահանջարկ ստեղծեց, ինչը պատճառ դարձավ, որպեսզի ռոթվայլերներով նորից հետաքրքրվեն։ Առաջին և Երկրորդ աշխարհամարտերի ընթացքում ռոթվայլերներն օգտագործվում էին որպես սուրհանդակ, բարձկան, բուժօգնության և պահակաշներ։

Գերմաներենում ցեղատեսակն անվանում են Ռոթվայլական մսագործաշուն, քանի որ հնում այն օգտագործվում էր որպես հովվաշուն, և մորթած միսը շնասայլակով շուկա հասցնելու համար։ Ներկայում ռոթվայլերներն օգտագործվում են որպես փրկարարական և չտեսնողների ուղեկցող շներ, պահակաշներ և ոստիկանական շներ։

Ռոթվայլերները մեծ ուժի տեր են, սև` հստակ առանձնացված աշխետ կամ շագանակագույն խայտերով, որոնց ընդհանուր քանակը չի գերազանցում շան մարմնի գունավորման 10%-ը։ Նրանց հուժկու արտաքինը չի նվազեցնում ռոթվայլերների ազնվությունը, որը նրանց օգնում է լինել լավ ընկեր, ծառայող և աշխատող շուն։ Այս ցեղատեսակը դիմացկուն է, հասկացող և ուժեղ։

Չափանիշների համաձայն ռոթվայլերն անչար է, հակված է լինել հանգիստ, շատ նվիրված է, ենթարկվող, աշխատասեր։ Արտաքնապես ահեղ է և հզոր։ Բնավորությամբ ինքնավստահ է, հակամետ և անվախ։ Իրենց շրջապատին արձագանքում են աչալրջությամբ։

Առաջադրանքներ՝ 423 ֊ 426, 429

ա) x + 4 > 5x

x — 5x > -4

-4x > -4

x < 1

x∈(-∞, 1)

բ) x — 2 < 3x

x — 3x < 2

-2x < 2

x > -1

x∈(-1, +∞)

գ) 2x + 1 < x

2x — x < -1

x < -1

x∈(-∞, -1)

դ) 7x — 13 > 9x

7x — 9x > 13

-2x > 13

x < -13/2

x∈(-∞, -13/2)

ա) 2x — x — 1 < 2

2x — x < 2 + 1

x < 3

x∈(-∞, 3)

բ) 3 < 7x — 5 — 4x

-7x + 4x < -5 — 3

-3x < -8

x > 8/3

x∈(8,3, +∞)

գ) 5x — 2x — 8x + x — 12x > 7 — 2x

5x — 2x — 8x + x — 12x + 2x > 7

-14x > 7

x < -7/14

x∈(-7/14, +∞)

դ)

8 — 9x > x — 3 — 3x + 4x + 15

-9x — x + 3x — 4x > -8 — 3 + 15

-7x > 4

x > -4/7

x∈(-4/7, +∞)

ա) x — 2 < x

x — x < 2

0 < 2

բ) x + 5 > x

x — x > -5

0 > -5

գ) 6 — 3x > 1 — 3x

-3x + 3x > 1 — 6

0 > -5

դ) 12 + 4x < 3 — x + 5x

4x + x — 5x < 3 — 12

0 < -9

ա) x + 2 < x

2 < x — x

2 < 0

բ) x — 5 > x

-5 > x — x

-5 > 0

գ) 4 — 8x < -8x + 4

4 — 4 < -8x + 8x

0 = 0

դ) x — 3 + 2x < 4 + 3x — 1

-3 — 4 + 1 < 3x — x — 2x

-6 < 0

ա) 2x + (3x — 1) > 4

2x + 3x — 1 > 4

2x + 3x > 4 + 1

5x > 5

բ) x — 16 < (5 — 2x) — x — 1

x — 16 < 5 — 2x — x — 1

x + 2x + x < 5 — 1 + 16

4x < 20

գ) 2x — (x — 1) < 3

2x — x + 1 < 3

2x — x < 3 — 1

x < 2

դ) (2x — 3) — (x + 1) > 1

2x — 3 — x — 1 > 1

2x — x > 1 + 3 + 1

x > 5

 Ի՞նչ է կոռուպցիան

Կոռուպցիան ի պաշտոնե տրված իշխանական լիազորությունների չարաշահումն է` անձնական օգուտ ստանալու նպատակով: Տարբերակվում է կոռուպցիան «ըստ կանոնների» և «ընդդեմ կանոնների»: Առաջին դեպքում կաշառք է տրվում առավել բարեհաճ վերաբերմունքի արժանանալու նպատակով` մի բանի համար, որ կաշառք ստացողը պարտավոր է կատարել օրենքով սահմանված կարգով: Երկրորդ դեպքում կաշառքը տրվում է այնպիսի ծառայության համար, որը կաշառք ստացողը իրավունք չունի տրամադրելու:

Որո՞նք են կոռուպցիայի վնասները

Կոռուպցիան լինում է քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և շրջակա միջավայրին հասցվող վնասներ է պատճառում:

Քաղաքական առումով կոռուպցիան հսկայական խոչընդոտ է հարուցում ժողովրդավարությանն ու օրինականությանը: Ժողովրդավարական համակարգում հաստատություններն ու ինստիտուտները լեգիտիմ չեն, եթե դրանցում իրականցվում է չարաշահում հանուն մասնավոր շահի:

Տնտեսական առումով կոռուպցիան տանում է դեպի ազգային հարստության նվազեցման` խոչընդոտելով արդար շուկայական հարաբերություններին ու մրցակցությանը, հետևաբար և՛ ներդրումներին:

Կոռուպցիան առավել վնասակար ազդեցություն է գործում հասարակության սոցիալական կառուցվածքի վրա՝ չարաշահելով քաղաքական համակարգի, դրա ինստիտուտների և ղեկավարության նկատմամբ ժողովրդի վստահությունը: Հիասթափված հասարակության համար հուսախաբությունն ու ընդհանուր անտարբերությունը հանգեցնում են թույլ քաղաքացիական հասարակության, որն էլ իր հերթին ճանապարհ է հարթում բռնակալների, ինչպես նաև ժողովրդավարական ճանապարհով ընտրված, սակայն անբարեխիղճ առաջնորդների համար, որոնք ազգային ունեցվածքը վեր են ածում անձնական հարստության: Կաշառք պահանջելն ու վճարելը դառնում է նորմ: Ենթարկվել չցանկացողները հաճախ արտագաղթում են, դրանով իսկ երկիրը զրկելով ամենակարող և ազնվագույն քաղաքացիներից:

Կոռումպացված համակարգերի հետևանքներից է նաև շրջակա միջավայրի քայքայումը: Շրջակա միջավայրի վերաբերյալ կանոնների և օրենսդրության բացակայությունը կամ դրանց չկիրառելը հանգեցնում է աղտոտվածության, բնական ռեսուրսների գերշահագործման և այլ վնասների` ավիրելով շրջակա միջավայրը:

Ինչպե՞ս է կոռուպցիան ազդում մարդկանց կյանքի վրա

Ողջ աշխարհում կոռուպցիան մարդկանց կյանքի վրա ազդում է բազմապիսի եղանակներով: Վատագուjն դեպքերում, կոռուպցիան սպառնում է մարդկանց կյանքին: Բազմաթիվ այլ դեպքերում այն վտանգում է մարդկանց ազատությունը, առողջությունը կամ ունեցվածքը: Որոշ աստիճանավորներ աշխատում են միայն այն դեպքում, երբ կա լրացուցիչ «վարձատրության» գայթակղություն: Ցանկացած պարագայում, խոշոր և մանր կոռուպցիան կյանքն ավելի է բարդացնում և վտանգում մարդկային կյանքը:

• Ընտրում ենք թեմաներից մեկը, ստեղծագործում:
  • Լինե՜ր հեռու մի անկյուն…
  • Վատը լավ եմ տեսել ես…
  • Հուր եմ դառել՝ լույս տվել…
  • Ո՜նց է ժպտում իմ հոգին չարին, բարուն, ամենքին…
  • Տիեզերքի տերն եմ ես…
  • այլ

Վատը լավ եմ տեսել ես

Ամեն մի վատ բան իր մեջ լավ կողմեր ունի, բայց մեծ մասամբ այն տեսնելու համար պետք է պոզիտիվ մտածելակերպ: Բոլորը չէ, որ կարող են գնահատել վատ բաների դրական կողմը, բայց եթե դու սովոր ես ամենինչը դիտարկել բոլոր կողմերից, ուրեմն կարող ես գտնել այդ լավը:
Օրինակ՝ կորոնավիրուսի համաճարակը: Այն իհարկե շատ վատ կողմեր ունի, բայց կորոնավիրուսի շնորհիվ մարդիկ սկսեցին ավելի շատ հետևել առողջությանը, պահպանել հիգիենայի կանոնները, շատերը նոր բաներ սովորեցին կարանտինի ընթացքում, գիրք կարդացին, սովորեցին նոր լեզուներ, համակարգչից օգտվել, քանի որ օնլայն ուսուցման համար այն պետք էր, և այլն:

Автомобиль ехал быстро и сбил прохожего.

Брат ходил медленно, потому что его нога сломана.

Я ехала к подруге домой.

Բեռլինի վեհաժողովը տեղի է ունեցել 1878 թ-ին։

Բեռլինի վեհաժողովը հրավիրվել է Ավստրո-Հունգարիայի ու Անգլիայի նախաձեռնությամբ և Գերմանիայի աջակցությամբ՝ ռուս-թուրքական պատերազմի ավարտին կնքված Սան Ստեֆանոյի պայմանագրի (1878 թ.) վերանայման նպատակով:

Այն ավարտվել է Բեռլինի պայմանագրի ստորագրմամբ, որով Բուլղարիան հռչակվում էր ինքնավար պետություն, բայց թուրքական սուլթանի կողմից հաստատված իշխանով:

Թրակիան, Մակեդոնիան և Ալբանիան մնում էին Թուրքիային:

Չեռնոգորիան, Սերբիան և Ռումինիան անկախ էին ճանաչվում

Ավստրո-Հունգարիային իրավունք վերապահվեց ժամանակավորապես գրավել Բոսնիան ու Հերցեգովինան:

Ռուսաստանին էին միացվում Կարսը, Արդահանը և Բաթումը, իսկ Ալաշկերտի հովիտն ու Բայազետը վերադարձվում էին Թուրքիային: Բաթումը հայտարարվում էր ազատ նավահանգիստ:

Թուրքիան պարտավորվում էր բարենորոգումներ իրականացնել հայերով բնակեցված իր փոքրասիական տարածքներում (Արևմտյան Հայաստանում), ինչպես նաև խղճի ազատության և քաղաքացիական իրավունքների հավասարություն ապահովել կայսրության բոլոր հպատակների համար:

Բեռլինի պայմանագիրն իր հիմնական մասով ուժի մեջ էր մինչև 1912–13 թթ-ի Բալկանյան պատերազմները: Սակայն, չլուծված թողնելով մի շարք հանգուցային հարցեր, այն հող նախապատրաստեց Առաջին աշխարհամարտի (1914–18 թթ.) համար:

Ձգտելով եվրոպական տերությունների ուշադրությունը հրավիրել Հայկական հարցի և Օսմանյան կայսրությունում հայերի ծանր կացության վրա Կոստանդնուպոլսի հայ քաղաքական շրջանակները Բեռլին ուղարկեցին ազգային պատվիրակություն՝ Մկրտիչ Խրիմյանի գլխավորությամբ, որին, սակայն, թույլ չտրվեց մասնակցել վեհաժողովի աշխատանքներին: Պատվիրակությունը վեհաժողովին ներկայացրեց Արևմտյան Հայաստանի ինքնավարության նախագիծն, որը անուշադրության մատնվեց:

Ի վերջո վեհաժողովն ընդունեց Սան Ստեֆանոյի պայմանագրի 16-րդ հոդվածի անգլիական տարբերակը, որը մտավ Բեռլինի պայմանագրի մեջ հետևյալ ձևակերպմամբ. «Բարձր դուռը պարտավորվում է առանց հետագա հապաղման իրագործել հայաբնակ մարզերում տեղական կարիքներից հարուցված բարելավումներն ու բարենորոգումները և ապահովել հայերի անվտանգությունը չերքեզներից ու քրդերից: Բարձր դուռը տերություններին պարբերաբար կհաղորդի այն միջոցների մասին, որոնք ինքը ձեռք է առել այդ նպատակի համար, իսկ տերությունները կհսկեն դրանց կիրառմանը»:

Այսպիսով հայերի դրության բարելավման հարցը վերցվում էր Ռուսաստանից և տրվում եվրոպական 6 տերություններին (Անգլիա, Ֆրանսիա, Գերմանիա, Ռուսաստան, Ավստրո-Հունգարիա, Իտալիա): Դրանով Արևմտյան Հայաստանի հարցը չէր լուծվում: Միաժամանակ Բեռլինի վեհաժողովը շրջադարձային եղավ Հայկական հարցի պատմության մեջ և խթանեց հայ ազգային-ազատագրական շարժումը Թուրքիայում:

 Բեռլինի վեհաժողով, բլոգում տեղադրել Բեռլինի վեհաժողովի արդյունքները (դասարանական աշխատանք)

Բեռլինի վեհաժողովը հրավիրված էր, որպեսզի վերանայի ռուս-թուրքական պատերազմի ավարտին կնքված Սան Ստեֆանոյի պայմանագիրը: Ըստ այդ պայմանագրի շատ երկրներ դառնալու էին անկախ, ինքնավար և այլն: Թուրքիան պարտավորվում էր բարենորոգումներ իրականացնել հայերով բնակեցված իր փոքրասիական տարածքներում:
Այդ պայմանագիրը տևեց մինչև 1912–13 թթ-ի Բալկանյան պատերազմները:
Պատվիրակությունը վեհաժողովին ներկայացրեց Արևմտյան Հայաստանի ինքնավարության նախագիծն, որը անուշադրության մատնվեց:
Հայերի դրության բարելավման հարցը վերցվում էր Ռուսաստանից և տրվում Անգլիային, Ֆրանսիային, Գերմանիային, Ռուսաստանին, Ավստրո-Հունգարիային, Իտալիային: Դրանով Արևմտյան Հայաստանի հարցը չէր լուծվում: Միաժամանակ Բեռլինի վեհաժողովը շրջադարձային եղավ Հայկական հարցի պատմության մեջ և խթանեց հայ ազգային-ազատագրական շարժումը Թուրքիայում:

• Թումանյանական պոեզիայի արտասանությանն ենք պատրաստվում՝ սովորելով բերանացի ասել ու վերլուծել առնվազն երկու-երեք ստեղծագործություն:
• Ընտրած ստեղծագործությունները ձայնագրում ենք, վերլուծում, տեղադրում բլոգում:

ՀԱՄԵՐԳ

Վըտակը ժայռից ներքև է թըռչում,
Թափ առած ընկնում քարերի գըլխին,
Զարկում ավազին, շաչում է, ճըչում,
Ճըչում անհանգիստ, փըրփուրը բերնին։

Ինչպես ծերունին, ձենով պառաված,
Ձայնակցում է ժիր թոռնիկի երգին,
Այնպես է ծերուկ անտառը կամաց
Արձագանք տալի ջըրի աղմուկին։

Այնինչ բընության զըվարթ համերգի

Ունկընդիրն անխոս ու հավերժական,
Ժայռը մտախոհ՝ իր մըռայլ մըտքի
Ետևից ընկած լըսում է նըրան։

Այս ստեղծագործության միջոցով Թումանյանը նկարագրում է բնությունը, դրա մեջ կատարվող երևույթները: Նա համեմատում է անտառը ծերունու հետ, առվակը՝ թոռնիկի: Ստեղծագործության մեջ բնությունն ունի բնավորություն, օրինակ՝ անտառը՝ իմաստուն է, իսկ առվակը՝ փոքր երեխայի նման ուրախ է և եռանդուն:

ԱՄԱՌԱՅԻՆ ԵՐԵԿՈ

Ամռան գիշերվա երկինքն աստղալի,
Յուր հսկայական վըրանի ներքո
Գրկած շարքերը բարձր լեռների,
Պատմում է երկրին մեծությունն աստծո։

Եվ բարիքներով լցված-լիացած
Երկիրն ունկնդիր երկնքի ճառին,
Քնելուց առաջ խոնարհ, երկյուղած
Փառաբանում է մեծազոր տերին։

Եվ փառք են տալիս իմ շուրջը բոլոր,

Ամեն մի տերև, ամեն շընչավոր…

Նկարագրում է ամառային երեկոյի գեղեցկությունը, որը նա կապում է Ասծո հետ:

Пишем сочинение на тему «Счастье»

Счастье — это то, что приносит новые краски в нашу жизнь, то, что дарит нам улыбку но каждый понимает всё по своему. Для меня счастье — семья, друзья и то что я люблю. Для некоторых счастье может быть в деньгах и в других материальных объектах, в любви и т.д.. У каждой возврастной группы есть свои предпочтения, желания. Например для детей — это игрушка, сладость, для подростков — это одежда, гаджеты, для взрослых — это что-то хорошее на работе, хорошее здоровье и т.д..

1.Упражнение на повторение:(причастие)

Переписать, вставляя пропущенные буквы.

1 Я подошёл к улыбающемуся человеку и протянул ему небольшой конвертик. 

2. За оставшимися пассажирами наконец-то приплыла шлюпка.

3. Девчёнка медленно подошла к светящемуся шару из нежно-голубого стекла.

4. В колеблющемся свете свечи она увидела какую-то необычную тень.

5. Он неприменно будет следить приближающимся поездом.

6. На прогнувшемся мосту стояли люди в кожаных куртках.

7. Кони остановились перед прогнувшимся мостом и ни за что не хотели заходить на него.

8. Никто не мог успокоить развеселившегося малыша.

2.Найдите в тексте наречия и подчеркните.

1. Лужи сплошь засыпаны листьями.

2. Солдат упал, поднялся и побежал прочь.

3. Для дорогого гостя и ворота настежь.

4. Кони неслись вскачь, не разбирая дороги.

3.Замените данные фразеологизмы наречиями.

Положа руку на сердце — искренне, у чёрта на куличках — честно, рукой подать — близко, как в аптеке — точно, как баран на новые ворота — с недоумением, на широкую ногу — роскошно, чёрным по белому — понятно, битый час — долго, бок о бок — тесно, вверх дном — наоборот, веки вечные — долго, на вес золота — мало, душа в душу — дружно, не покладая рук — усердно

4.Восстановите текст. (Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия).

Был полдень, беспощадно палило солнце. На горизонте появилась чёрная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая берёзка беспомощно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, тревожно заметались птицы.

Слова для вставки: невыносимо, беспощадно, медленно, неторопливо, внезапно, прерывисто, беспомощно, испуганно, глухо, беспорядочно, тревожно.