Игры, в которые играли наши бабушки и дедушки

  • Расскажите об играх ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Как и когда они играли в эти игры ;
  • Расскажите о происхождении этих игр
  • Сравните игры прошлого и нынешнего поколения .Играете ли вы сейчас в игры ваших бабушек и дедушек?

Мама

Моя мама в детстве играла в скакалку, футбол, классики, прятки, морской бой, куклы.

Папа

Мой папа в детстве играл в футбол, шахматы, догонялки, город за городом, классики, мафия, лото.

Бабушка

Моя бабушка в детстве играла в город за городом, прятки, разные игры со скакалкой, классики, нарды, качели, санки, карты, догонялки, лото

История игры “прятки”

В Англии игра произошла от древних обычаев, когда парни и девушки отправлялись искать в поле птиц и собирать цветы, чтобы убедиться, что пришла весна. Затем то, что находилось, приносили в деревню, чтобы все видели, что весна действительно наступила. В Голландии считают, что игра в прятки получила своё начало, когда молодые люди уходили в лес, чтобы убедиться, что настала ночь возрождения. Поэтому игроки подражали птицам, бежали от охотника, махая крыльями. А если водящий долго не находил игроков, они свистели, подражая птичьим голосам, чтобы дать знать, где они спрятались. Так, поиски первых признаков весны и соблюдение культовых ритуалов, стали началом игры в прятки.

История футбола

Изображения людей, играющих в предмет, похожий на мяч археологи находили на древнейших наскальных рисунках. У каждого народа существовали игры в мяч. Различие было только в наполнителе, который изготавливали из подручных средств. Эскимосы использовали мох, траву, шерсть, австралийцы – шкуры сумчатых крыс и мочевые пузыри крупных животных. В египетских захоронениях были найдены льняные или тканые мячи, которые, для амортизации, перевязывались бычьими жилами. У индейцев Северной Америки были строги правила: проигравшей команде грозила смертная казнь. Однако право называться родиной футбола официально принадлежит древнему Китаю. На старинных гравюрах начала первого тысячелетия можно видеть мужчин и женщин, играющих в мяч ногами. Правила игры были схожи во всех уголках земного шара: никаких правил, размеры полей и количество участников неограниченны. Первая футбольная команда «Шеффилд» возникла в городе Дронфилд в 1857г.. В 1860 г. состоялся первый футбольный матч между игроками Шеффилда и Халлама. Футбольные команды стали создаваться сначала в Великобритании, а затем и в остальных странах Европы. Единых требований к экипировке не было, обязательными были: рубашка, длинные гольфы, заправленные в штаны, ботинки и шляпа (иногда игроки надевали цилиндры). С 20-х годов 20 века была введена единая форма: свитер и длинные шорты на подтяжках. С 1939 года на рубашках появились номера.

История игры “скакалка”

Есть две основные версии происхождения скакалки: английская и китайская. Английская версия отсылает нас к первым христианам, которые прыгали в Пасху через кожаный шнур. Это действо было в определённой мере «ритуальным действием», шнур должен был напоминать верующим о верёвке, на которой повесился Иуда Искариот. Китайская версия не такая пугающая, и кажется нам более близкой к истине. Китайцам в обычной трудовой жизни постоянно нужны были верёвки и канаты, которые они и крутили из пеньки. В процессе работы им постоянно приходилось через них перепрыгивать, что и привлекло внимание детей, крутившихся недалеко от родителей. Только дети это постоянное неудобство взрослых восприняли как игру. Так и появились первые игры со скакалкой.

История игры “классики”

История игры в классики захватывающая и очень интересна. Оказывается, во что-то вроде классиков играли еще в Древнем Риме. Правда, тогда это развлечение было доступно исключительно мальчикам. Таким образом будущие воины тренировали устойчивость, ловкость движений, выдержку, умение держать равновесие. Протяженность линий древнеримских классиков составляла 30 метров. Первые упоминания о «классиках», датируемые І веком нашей эры, можно найти в работах Плиния — знаменитого древнеримского писателя. Уже в Средневековье игра стала популярной и в Европе — древнеримские легионеры привезли ее с собой в большинство стран, где из серьезного обучающего занятия классики быстро трансформировались в детское развлечение.

История шахматов

Шахматы придумали в Индии в V-VI веке до нашей эры. Не позднее VI века в Индии появилась игра – чатуранга, которая имела узнаваемый шахматный вид. В отличие от шахмат в нее одновременно играли 4 игрока, а ходы зависели от бросков игральных костей. Для выигрыша в партии нужно было уничтожить все фигуры оппонентов. Распространившись из Индии в соседние страны, чатуранга претерпела ряд изменений. На востоке она стала носить название – шатрандж, в Китае – сянци, в Тайланде – макрук. В IX—X веке игра попала в Европу, где были составлены «классические» правила игры. Окончательно правила сформировались в XIX веке. В 1886 году был проведен первый чемпионат мира по шахматам.

Нынешние игры

Сейчас появились много компьютерных игр в которые большое количевство нынешних детей играет, но многие всё так же играют в классические игры на улице, с друзьями. Я одна из таких. Когда наступает лето все дети с моего двопа выходят на улицу и мы вместе играем в разные игры, такие как прятки, город за городом, классики, догонялки. Так же мы любим сами создавать настольные игры.

Урок 17

Упражнение 1.

Вставьте согласную З или С в приставку, объясните.

Расписание, нисходить, безмолвный, раздружиться, беззвучный,
использовать, ниспадать, мировоззрение, разжигать, исповедь,
нисходящий, беспомощный, чрезмерный, возвышаться, разжать,
бесчувственный, чересчур, иззябнуть, бесправный, восстание,
безмятежный, расстелить, рассмешить, взлететь, безжизненный,
низвергнуть, воспаление, бесконечный, расчесать, расчёт, расчитать.

Перед звонкими гласными б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р в приставках пишется З.
Перед глухими согласными к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ в приставках пишется С.

Упражнение 2.

Существительные с предлогами замените прилагательными с приставками.

Образец: жизнь без забот — беззаботная жизнь.

Речь без связи — бессвязная жизнь…, пассажир без билета — безбилетный пассажир …
певец без голоса — безголосый певец…, труд без контроля — бесконтрольный труд …………………………………
отпуск без срока — бессрочный отпуск , жизнь без просвета — беспросветная жизнь

работа без смены — бессменная работа , пространство без воздуха — безвоздушное пространство
крестьянин без земли — безземельный крестьянин , зима без снега — бесснежная зима ……………………………………

Упражнение 3.

Образуйте слова с приставками:

без/бес

цена — бесценный

забота — беззаботный

страж – бесстражный

мера – безмерный

цель – бесценный

форма – бесформный

совесть – бессовестный

защита – беззащитный

радость – безрадостный

Հանրահաշիվ Դասարանական և Տնային աշխատանք 28.03.2022

1) √4 * 9 = 2 * 3 = 6

2) √25 * 64 = 5 * 8 = 40

3) √100 * 36 = 10 * 6 = 60

4) √81 * 64 = 9 * 8 = 72

5) √4 * 144 = 2 * 12 = 24

6) √121 * 49 = 11 * 7 = 77

7) √81 * 100 * 4 = 9 * 10 * 2 = 180

8) √25 * 16 * 9 = 5 * 4 * 3 = 60

9) √0,25 * 81 = 0,5 * 9 = 4,5

10) √0,64 * 0,36 * 9 = 0,8 * 0,6 * 3 = 1,44

11) √42 * 168 = √7 * √6 * √6 * √7 * √4 = 7 * 6 * 2 = 84

12) √72 * 32 = √8 * √9 * √8 * √4 = 8 * 3 * 2 = 48

13) √810 * 40 = √81 * √10 * √10 * √4 = 9 * 10 * 2 = 180

14) √2,5 * 14,4 = √25/10 * √144/10 = 5/10 * 12/10 = 60/10 = 6

15) √90 * 6,4 = √9 * √10 * √64/10 = 3 * 8 = 24

16) √75 * 48 = √15 * √5 * √6 * √8 = √90 * √40 = √9 * √10 * √4 * √10 = 3 * 10 * 4 = 120

17) √45 * 80 = √9 * √5 * √8 * √10 = 3 * √5 * √2 * √4 * √2 * √5 = 3 * 5 * 2 * 2 = 60

18) √4,9 * 360 = √49/10 * √36 * √10 = 7 * 6 = 42

19) √160 * 6,4 = √16 * √10 * √64/10 = 4 * 8 = 32

20) √7 * 42 * 18 * 27 = √7 * √6 * √7 * √6 * √3 * √3 * √9 = 7 * 6 * 3 * 3 = 378

1) √12 = √3 * √4 = 2√3

2) √18 = √2 * √9 = 3√2

3) √27 = √3 * √9 = 3√3

4) √48 = √3 * √16 = 4√3

5) √54 = √6 * √9 = 3√6

6) √80 = √16 * √5 = 4√5

7) √125 = √25 * √5 = 5√5

8) √108 = √54 * √2 = √6 * √9 * √2 = √2 * √3 * 3 * √2 = 6√3

9) 3√8 = 3 * √4 * √2 = 6√2

10) 4√75 = 4 * √3 * √25 = 20√3

11) 6√250 = 6 * √25 * √10 = 30√10

12) √180 = √18 * √10 = √9 * √2 * √2 * √5 = 6√5

13) √363 = √121 * √3 = 11√3

14) √432 = √27 * √8 = √3 * √9 * √4 * √2 = 6√6

15) √450 = √45 * √10 = √5 * √9 * √2 * √5 = 15√2

16) √675 = √25 * √27 = 5 * √9 * √3 = 15√3

17) √845 = √5 * √169 = √5 * √13 * √13 = 13√5

18) 1/2 √200 = 1/2 * √2 * √100 = 1/2 * √2 * √10 * √10 = 5√2

1) 3√2 = √9 * √2 = √18

2) 2√5 = √4 * √5 = √20

3) 4√3 = √16 * √3 = √48

4) 3√7 = √9 * √7 = √63

5) 1/2 √8 = √1/4 * √8 = √8/4 = √2

6) 2/3 √18 = √4/9 * √18 = √8

7) 6√x = √36 * √x = √36x

8) 5√y = √25 * √y = √25y

9) 3 √2/3 = √9 * √2/3 = √6

10) 5√0,2 = √25 * √0,2 = √25 * √1/5 = √5

11) 4 √3/4 = √16 * √3/4 = √12

12) a√a = √a2 * √a = √a3

1) 6√2 + 5√18 = 6√2 + 5 * √2 * √9 = 6√2 + 15√2 = 21√2

2) 5√12 — 2√27 = 5 * √3 * √4 — 2 * √9 * √3 = 10√3 — 6√3 = 4√3

3) 2√48 + √27 + √12 = 2 * √6 * √8 + √3 * √9 + √3 * √4 = 2 * √2 * √3 * √4 * √2 + √3 * √9 + √3 * √4 = 8√3 + 3√3 + 2√3 = 13√3

Հայոց լեզու Դասարանական աշխատանք 28.03.2022

  • Տրված նախադասություններին ավելացրո՛ւ տարբեր լրացումներ:
    1. Ճամփորդը նվիրեց:
      Մեր հոգնած ճամփորդը՝ հայտնի հնէաբան, նվիրեց կուժ ընկերներին փոստատարի միջոցով:
    2. Եթե լսեր…
      Եթե դասարանի շատախոս Աշոտը՝ ուսուցչի որդին, լսեր դասը ընկերոջ հետ համակարգչով, երկու չէր ստանա:
    3. Դու չես մոռանա:
      Դու՝ սուտասանդ, ընկերներիդ հետ չես մոռանա ձեր դաժան անցյալը:
    4. Գոնե վերադարձնի:
      Իմ գեղեցիկ մայրիկը՝ որպես բժշկուհի, գոնե վերադարձնի կենսաբանության գիրքս:
    5. Չի հեռացել:
  • Տրված նախադասություններին ավելացրո՛ւ պարագաներ, այսինքն` այնպիսի լրացումներ, որոնք ցույց են տալիս գործողության հետ կապ ունեցող հանգամանքներ (տեղ, ժամանակ, ձև, չափ, նպատակ, պատճառ և այլն):
    1. Ի՞նչ է տեղի ունենում:
    2. Սարսափելի տեսարան է լինում:
    3. Կոկորդիլոսներն ու օձերը վխտում են:
    4. Տեղումներով առատ վայրեր շատ կան:
    5. Սրընթաց ցեխագետեր էին հոսում:

Մոնղոլական կայսրություն

Առաջին և երկրորդ պարապմունքներ․ Մոնղոլական կայսրություն, ուսումնական նյութը բաժանել երկու մասի և սովորել:

Աղբյուր

Մաս 1

Մոնղոլական աշխարհակալ տերությունը գոյատևել է XIII դարից մինչև XIV դարի վերջին քառորդը: 

Մոնղոլական ցեղերը X–XI դարերում քոչվորական կյանք են վարել ներկայիս Մոնղոլիայի տարածքում և Արևելյան Սիբիրի հարավային շրջաններում: Առավել ուժեղ ցեղային միության անունով նրանք կոչվել են նաև թաթարներ:

Միմյանց դեմ կռվող ցեղերին միավորողն ու մոնղոլական պետության հիմնադիրը Չինգիս խանն էր (1155–1227 թթ.): Նրա ստեղծած տերությունը ներառել է Մոնղոլիան, Հարավային Սիբիրը, Հյուսիսային Չինաստանը, Միջին Ասիան: Մայրաքաղաքը Կարակորումն էր (1235 թ.): Չինգիս խանից հետո մեծ խան ընտրված որդու՝ Հոքաթայի (Ուդեգեյ) օրոք մոնղոլներն Արևելքում նվաճել են նաև Հյուսիսային Չինաստանը (1231–34 թթ.) և պատերազմ սկսել Կորեայի դեմ: 

1236 թ-ին մոնղոլական 150-հզ-անոց բանակը, Չինգիս խանի թոռ Բաթու խանի գլխավորությամբ, ներխուժել է Կամա-Վոլգայի Բուլղարիա, նվաճել այն:

1237 թ-ին կռվել Վոլգայի միջին հոսանքի շրջանի ժողովուրդների դեմ և 1237–40 թթ-ի ընթացքում նվաճել է Ռուսիայի իշխանությունները

1241 թ-ին Բաթու խանի հիմնական ուժերը ներխուժել են Հունգարիա, պարտության մատնել հունգարական 60-հզ-անոց զորքին: Մոնղոլական մի այլ ջոկատ ներխուժել է Լեհաստան, պարտության մատնել լեհ-գերմանական բանակը: Արևելյան Չեխիա ներխուժած մոնղոլական առանձին ջոկատներ հետ են մղվել, 1241 թ-ի վերջին մոնղոլական ամբողջ զորքը Հունգարիայից ժամանակակից Ավստրիայի և Խորվաթիայի տարածքներով շարժվել է դեպի Ադրիատիկ ծով:

Մաս 2

1242 թ-ին, ծովափնյա ամրոցների անհաջող պաշարումից հետո, Բաթու խանը Բոսնիայի, Սերբիայի և Բուլղարիայի տարածքներով նահանջել է Կենտրոնական Եվրոպայից: Մոնղոլները վերադարձել են Վոլգայի ստորին հոսանքի տափաստանները, որտեղ հիմնել են մոնղոլական տերության արևմտյան ուլուսը (վարչական միավոր)՝ Ոսկե Հորդան (գոյատևել է մինչև 1502 թ.): Թեև ռուսական երկրները չեն մտել նրա կազմի մեջ, բայց ռուս իշխանները մոնղոլական խաների հարկատուներն էին և նրանցից հրովարտակ էին ստանում իշխանավարելու համար: 

Նաև 1236–45 թթ-ին մոնղոլական զորքերը գրավել են Այսրկովկասը, Հայաստանը, Փոքր Ասիան:

Դեռևս 1253 թ-ին մոնղոլները գրավել էին Տիբեթը: 

նրանք նվաճել են Իրանը, Միջագետքը (1256 թ.).

1258 թ-ին մոնղոլները նվաճել են Բաղդադը և կործանել Արաբական խալիֆությունը, ներխուժել Ասորիք:

1267–79 թթ-ին նրանք նվաճել են Հարավային Չինաստանը.

Մինչև 1273 թ. նվաճել են Կորեայի տարածքի մեծ մասը, իսկ 1274 և 1281 թթ-ին 2 անհաջող արշավանք ձեռնարկել Ճապոնիայի դեմ:

Մոնղոլական և չինական զորքերը 1277, 1282, 1287 թթ-ի արշավանքներից հետո գրավել են Բիրման, սակայն 1291 թ-ին վտարվել են այնտեղից:

Մոնղոլա-չինական զորքի և նավատորմի բազմաթիվ հարձակումները Վիետնամի վրա (1257–58, 1284–85, 1287–88 թթ.) անհաջողության են մատնվել: 

1300 թ-ին Բիրմա կատարած արշավանքով ավարտվել են մոնղոլական նվաճումները, որոնք ուղեկցվել էին բնակչության զանգվածային կոտորածներով, ավարառությամբ, քաղաքների ու գյուղերի ամայացմամբ, մշակութային արժեքների ոչնչացմամբ:

1368 թ-ին մոնղոլները վտարվել են Չինաստանից:

XIV դարի 2-րդ կեսին վերացվել է մոնղոլական տիրապետությունը Իրանում, Այսրկովկասում, Հայաստանում, Միջին Ասիայում: 

XIV դարի վերջին քառորդին Մոնղոլական կայսրությունը դադարել է գոյություն ունենալուց:XIV դարի վերջին քառորդին Մոնղոլական կայսրությունը դադարել է գոյություն ունենալուց:

Կենտրոնական Ասիա

Դասի հղումը 

1. Քարտեզի վրա նշել Կենտրոնական Ասիայի երկրները ու դրնաց ափերը ողողող ջրային ավազանները:

2. Որոնք են Կենտրոնկան Ասիայի երկրների զարգացման նախադրյալները:

Կենտրոնական Ասիայի երկրներում գտնվում են հանքանյութերի մեծ պաշարներ՝ ոսկի, կպղինձ, կապար, ծծումբ և այլն, զարգացած են սև և գունավոր մետաղաձուլությունը: Նաև կան քարածխի, նավթի և գազի մեծ պաշարներ: Կենտրոնական Ասիայում Ամուդարյա և Սիրդարյա գետերի ավազաններում գտնվում է հողագործության մեծ շրջան, աճեցվում են ցորենը, բամբակը: Նաև մեծ տարածքներ զբաղվում են անասնաբուծությամբ: Հարևանները: Կլիման բազմազան է:

3. Ինչ դեր ունի Կենտրոնական Ասիան համաշխարհային տնտեսության մեջ:

Թուրքմենստանը և Ուզբեկստանը բնական գազի խոշոր արտահանողներ են: Ղազախստանից նավթի մի մասն արտահանվում է Չինաստան: Ուզբեկստանն ու Ղազախստանը իրենց մեքենաշինությունը զարգացնելու համար համագործակցում են արտասահմանյան երկրների հետ: Ղազախստանը մեծ չափով արտահանում է ցորեն:

Գրականություն Տնային աշխատանք 27.03.2022

  • Դուրս գրի՛ր Լևոնին բնութագրող տողերը:

—Նա քաղաքավարի պատանի է, իսկ և իսկ արտիստ:

—Նա հպարտ է ինչպես իսպանական գրանտ,— ասավ Կավալլարոն, — և հպարտությունը սազում է նրա հեզությանը:

Նա իսկական արտիստ է, այո, հոգով, սրտով, արյունով, ամբողջ էությամբ արտիստ:

Նա ունի բազմաթիվ հույն ու հրեա ընկերներ, որոնք զարմանալի հավատ ունեին դեպի նրա ճաշակը և սիրում են նրան: Չգիտեմ, գուցե նրանք կաշառվում են, բայց Լևոնը` ո՛չ, երբեք չի կարելի նրան կաշառել:

—Նա ազնիվ է որպես նորածին և զգայուն` որպես քնարի լար,— արտասանեց բարիտոնը:— Նա իմ հանգուցյալ եղբոր տիպարն է:

Նա սիրում էր զգալ, որ մարդիկ իրեն չափահաս են համարում:

Նա ազատ է հասարակական նախապաշարումներից, չի քաշվում առաջին ծափը տալ:

—Համառ ես, Լևոն, համառ,— գոչեց Կավալլարոն, շփելով պատանու գլուխը հայրական սիրով:

—Լսո՞ւմ եք, սինյոր,— դարձավ ինձ Կավալլարոն, ոգևորված,— այս պատանու բերանով խոսում է ինքը երաժշտական բնազդը և դիտողական ձիրքը:

Բայց Լևոնը գիտեր զսպել իրեն չափահաս տղամարդի պես:

  • Պատմվածքից գտի՛ր և դուրս գրի՛ր ոչ հայերեն բառերն ու արտահայտությունները, գրի՛ր հայերեն տարբերակները:

արտիստ — արվեստագետ

սինյոր, սինյորա — պարոն, տիկին

բոն — ջուրնո բարի օր

Մոշկա սելյոդկա — ծովատառեխ

աֆիշա — պաստառ

յախտա — զբոսանավ

  • Ինչո՞ւ էին Լևոնին արտիստ ասում: Ինչպիսի՞ մարդուն կհամարեիր արտիստ:

Լևոնին անվանում էին արտիստ, քանի որ նա արվեստ էր սիրում, նվագում էր տարբեր գործիքներով: Նա հույս է տալիս նոր և անհայտ արտիստներին և ոգեշնչում նրանց:
Իմ կարծիքով արտիստը այն մարդն է, ով զբաղվում է արվեստով, օրինակ՝ դերասան, նկարիչ, երգիչ և այլն: Եվ այն մարդը, որ ոգեշնչում է ուրիշներին:

  • Բնութագրի՛ր Լևոնին:

Լևոնը ազնիվ էր, համառ, շատ զգայուն և նպատակասլաց:

  • Ներկայացրո՛ւ Լևոնի հոգեվիճակը՝ օգտագործելով պատմվածքի բառերն ու արտահայտությունները:
  • Լևոնին համեմատի՛ր  Նար-Դոսի «Ես և նա» պատմվածքի հերոսի հետ: 
  • Պատմվածքից դուրս գրի՛ր փոխաբերական իմաստ ունեցող նախադասությունները և բացատրիր:

Պոչ բռնել — հերթի մեջ կանգնել

“արտիստի” մայրը մեռնելու ախորժակ չունի — մահանալ չի ուզում

Նա տաքարյուն է — բարկացող է

Արյան կարգեր և շնչառություն

1. Ինչպիսի՞ արյան կարգեր գիտեք

A ± ( II ), B ± ( III ), AB ± ( IV ), O ± ( I )

2. Ինչպե՞ս են ընտրում արյան դոնոր

Արյան դոնորին ընտրում են այնպես, որ ռեցիպիենտի և դոնորի արյան խմբերը լինեն նույնը:

3. Ի՞նչ նշանակություն ունեն արյան կարգը մարդու կյանքում

Արյան կորստի ժամանակ կարող է պետք լինել արյան փոխներարկում։ Եթե նույն խմբի արյունը չլինի, ռեակցիա կլինի, որը վտանգավոր է մարդու կյանքի համար:

Խմբավորե՛ք, թե ո՛ր իրավիճակում շնչառական գործընթացն ինչպես է փոխվում: Հիﬓավորե՛ք  շնչառական գործընթացիարագությունը.

1. հաճախ

2. դանդաղ

3. խորը

Իրավիճակներ

ա) Միջավայրում CO2-ի շատացում

բ) Դրական զգայական իրավիճակ

գ) Արյան ﬔ ջ O2-ի նվազում

դ) Քնած ժամանակ

ե) Սառը ջրի ﬔ ջ ընկղմվելիս

զ) Անձրևից հետո

է) Ծանր ֆիզիկական աշխատանքից հետո

ը) Բացասական զգայական իրավիճա

Երկրաչափություն Դասարանական և Տնային աշխատանք 18.03.2022

379, 381, 383, 384

ա)

AB = 10

BC = DA = 13

CD = 20

AB = HE = 10

DH = EC = (20 — 10)/2 = 5

BE2 = BC2 — EC2 = 169 — 25 = 144

BE = √144 = 12

S = 10 + 20/2 * 12 = 180սմ2

բ)

<C = < D = 60o

AB = BC = 8

<EBC = 180 — (90 + 60) = 30o

EC = DH = 8:2 = 4

BE2 = BC2 — EC2 = 64 — 16 = 48

BE = √48 = 16 * 3 = 4√3

DC = 8 + 4 * 2 = 16

S = (16 + 8)/2 * 4√3 = 48√3

գ)

<C = <D = 45o

AB = 6

BC = 9√2

AB = HE = 6

BC = AD = 9√2

BE = EC = AH = DH = x

x2 + x2 = 162

2×2 = 162

x2 = 162/2 = 81

√81 = 9

BC = 8 + 9 + 9 = 26

S = 8 + 26/2 * 9 = 153սմ2

ա) 6, 8, 10

Այո

բ) 5, 6, 7

5, 6, 8

Ոչ

գ) 9, 12, 15

Այո

դ) 10, 24, 26

Այո

ե) 3, 4, 6

3, 4, 5

Ոչ

զ) 11, 9, 13

11, 9, 14

Ոչ

է) 15, 20, 25

Այո

ա)

AB = 7

BC = 25

AC = 24

AD = ?

AD2 = AB2 — BD2 = AB2 — (BC — BD)2 = 49 — (25 — CD)2 = 49 — 625 + 50CD — CD2

AD2 = AC2 — CD2 = 576 — CD2

49 — 625 + 50CD — CD2 = 576 — CD2

-576 + 50CD = 576

50CD = 576 + 576 = 1152

CD = 1152/50 = 23,04

AD2 = AC2 — CD2 = 576 — 531 = 45

AD = √45 = √9 * √5 = 3√5

բ)

AB = 8

BC = 17

AC = 15

AD = ?

AD2 = AB2 — BD2 = AB2 — (BC — BD)2 = 64 — (17 — CD)2 = 64 — 289 + 34CD — CD2

AD2 = AC2 — CD2 = 225 — CD2

64 — 289 + 34CD — CD2 = 225 — CD2

-225 + 34CD = 225

34CD = 225 + 225 = 450

CD = 450/34 = 13,2

AD2 = AC2 — CD2 = 225 — 174,24 = 50.76

AD = √50,76 = 7,1

Հայոց լեզու Դասարանական աշխատանք 18.03.2022

Կետադրում ենք տեքստը:

Մի մարդ, որ քարավանատեր էր, ուներ ուղտեր: Օրերից մի օր զայրանալով նրանցից մեկի դանդաղկոտությունից՝ տերը հարվածեց: Շատ բարկացավ ուղտը և անարտահայտիչ հայացքով նայելով տիրոջը` ասաց.

— Ահա քանի տարի է՝ հավատարմորեն ծառայում եմ քեզ, և դու, ո՛վ ապերախտ մարդ, չհասկացար բնավորությունս: Չես տեսնում՝ անտրամադիր եմ, ուրեմն՝ վտանգավոր: Նախազգուշացնում եմ՝ մի՛ ծեծիր ինձ, հատկապես երբ տրտում եմ, ապա թե ոչ՝ կմեռնես իմ ձեռքով:

— Իսկ ո՞րն է քո տրտմության նշանը, — հարցրեց տերը, — ասա իմանամ, որ չծեծեմ քեզ:

— Երբ կտեսնես ստորին շուրթս կախ է ընկած և ոտքս քայլելիս ձայն չի հանում, իմացիր, տրտում եմ և աշխատիր զգույշ լինել հետս:

— Մեղա քեզ տեր, — բացականչեց քարավանատերը, — բայց չէ՞, որ դու շարունակ այդպիսին ես՝ ստորին շրթունքդ կախ, ոտնաձայնդ խուլ:

Ըստ Մխիթար Գոշի