Նախակորիզավորներ կառուցվածքը և առանձնահատկությունները՝էջ32_34։

Էներգետիկ փոխանակություն։Գլիկոլիզ,Ավտոտրոֆ, հետերետրֆ օրգանիզմներ։Ֆոտոսինթեզ, 1 Քեմոսինթեզ։

Նախակորիզավորներ

Նախակորիզավորների մոտ բացակայում է ձևավորված բջջակորիզը և այն զուրկ է բազմաթիվ օրգանոիդներից: Կազմված է բջջապատից, պլազմային թաղանթից, մտրակից, ռիբոսոմներից, վակուոլներից, ԴՆԹ-ից:

Բջջապատը հիմնականում արտաքինից պատված է լորձաթաղանթով: Այն պաշտպանում է բջիջը արտաքին միջավայրի անբարենպաստ ազդեցությունից` չորացումից, ցրտահարումից, քիմիական ազդեցությունից և այլն:

Էներգետիկ փոխանակություն

Էներգիական փոխանակությունը նյութափոխանակության մի մասն է։ Այն ուղեկցվում է բջջում օրգանական նյութերի ճեղքավորման ռեակցիաներով, որոնց արդյունքում անջատվում է էներգիա, և այն փոխակերպվում է էներգիայիայլ ձևերի և կուտակվում։ Բջջում սինթեզվում է ԱԵՖ, որը էներգիայով հարուստ նյութ է և տարբեր գործընթացներում օգտագործվում է որպես որպես էներգիայի աղբյուր։

Գլիկոլիզ

Գլիկոլիզը ռեակցիաների շարք է, որոնք գլյուկոզից էներգիա են կորզում՝ այն 2 երեք ածխածին ունեցող պիրուվատ կոչվող մոլեկուլների տրոհելով։

Գլիկոլիզի արդյունքում մեկ մոլեկուլ գլյուկոզից առաջանում է երկու մոլեկուլ պիրոխաղողաթթու և ջրածնի չորս ատոմ։ Անջատված էներգիայի հաշվին սինթեզվում է երկու մոլեկուլ ԱԵՖ։ Էուկարիոտ բջիջներում գլիկոլիզը տեղի է ունենում ցիտոպլազմայում, և այդ գործընթացի իրականացման համար թթվածնի առկայությունը պարտադիր չէ։

Ավտոտրոֆ, հետերոտրոֆ օրգանիզմներ

Բակտերիաները լինում են Ավտոտրոֆ և Հետերոտրոֆ։ Ավտոտրոֆները սնվում են իրենց ֆոտոսինթեզված նյութերով, ավտոտրոֆ օրգանիզմը ֆոտոսինթեզի արդյունքում ջրից և ածխաթթու գազից սինթեզում է շաքար և անջատում թթվածին: Հետերոտրոֆները սնվում են հիմնականում մահացած օրգանիզմների օրգանական նյութերով, սննդառության հիմնական ձևը պատրաստի սննդի որոնումն ու կլանումն է։ Հետերոտրոֆները օգտվում են ֆոտոսինթեզի պատրաստի արդյունքներից` թթվածնից և շաքարից ու դրա վերափոխումներից: Հետերոտրոֆ են բոլոր սնկերը և կենդանիները:

Ֆոտոսինթեզ

Ֆոտոսինթեզ, ածխաթթու գազից և ջրից` լույսի ազդեցության տակ օրգանական նյութերի առաջացումն է: Ֆոտոսինթետիկ գունանյութերի մասնակցությամբ։

Քեմոսինթեզ

Քեմոսինթեզը անօրգանական նյութերից օրգանական նյութեր սինթեզելու ընդունակությունը, որով օժտված են բակտերիաների որոշ տեսակներ։ Այն եղանակը, որի շնորհիվ դրանք էներգիա են կուտակում սինթեզի ռեակցիաների համար, սկզբունքորեն այլ է բուսական բջիջների համեմատությամբ։

Домашнее задание: задание 2 ( Сл. 37 пособия “ Поехали!)

1. Я вчера пришел из клуба утром.
2. Я обычно прихожу в гости с тортом.
3. Я всегда ухожу из ресторана последним.
4. Я вчера ушел с работы после обеда.
5. Я всегда легко вхожу в контакн с новыми людьми. А вы?
6. Когда я вошел, все уже спали.

NEF Student’s Book Grammar slide 138 4B/ a,b
Remember
First Cond if present simple——will
Second Cond if past simple ——–would
EF Student’s Book Reading Houses you will never forget/ learn all the unknown words and be ready to speak about the text in class
NEF Student’s Book Vocabulary Houses slide 152

1. It would be better if we met tomorrow.
2. She wouldn’t treat him like that if she really loved him.
3. If I could live anywhere in the world, I would live in New Zealand.
4. The kitchen would look bigger if we painted it white.
5. I wouldn’t buy that house if I was you.
6. He would be more attractive if he wore nicer clothes.
7. If we didn’t have children, we would travel more.
8. What would you do in this situation if you were me?

1. It’ll be quicker if we get a taxi to the airport.
2. If you stopped smoking, you would feel better.
3. What would you do if you lost your job?
4. If you buy the food, I will cook tonight.
5. I think he’d be happier if he didn’t live alone.
6. I’ll be very surprised if Marina doesn’t get lost coming here.
7. Where will he live if he gets the job in Moscow?
8. If she didn’t have to look after her mother, she would enjoy life more.

block of flats — 2
cottage — 3
detached house — 4
terraced house — 1

1 I live in the country — g There are fields and trees all around me.
2 I live in the city center — d It’s right in the middle of the city.
3 I live in the suburbs — e It’s the area outside the central part of town.
4 I live in a village — b It’s very small, with only 800 inhabitants.
5 I live in a small town — a It has 20000 inhabitants.
6 I live in a residential area — c There are a lot of houses but no offices or big shops.
7 I live on the second floor — f There are two floors below me.

3 — balcony
1 — chimney
4 — garage
7 — garden
6 — gate
8 — path
2 — roof
10 — steps
9 — terrace
5 — wall

Bathroom — washbasin, shower
Kitchen — sink, dishwasher
Living room — coffee table, armchair
Bedroom — bedside table, chest of drawers

Գործնական քերականություն՝

1․ Ընդգծել տրված բառերի ածանցները։

երկունք, պարապմունք, համեմունք, շրթունք, հիմունք, վարմունք, բուրմունք, թիկունք, երիկամունք, հարցմունք, ցուցմունք, զբաղմունք, զգացմունք, մտածմունք։

2․ Հետևյալ գոյականներից կազմել ածականներ և բայեր։

Սեր — սիրալիր, սիրել
Ծաղիկ — ծաղկաբեր, ծաղկել
Գործ — գործնական, գործել
Դադար — անդադար, դադարել
Աղմուկ — անաղմուկ, աղմկել
Մայր — մայրական, մայրանալ
Ընկեր — ընկերասեր, ընկերանալ
Զգուշություն — անզգուշություն, զգուշանալ
Քար — քարե, քարանալ

3․ Լրացնել բաց թողնված տառերը։

Հախճապակի, պատշգամբ, հինավուրց, հանդիպակաց, անօթևան, սայթաքել, թպրտալ, հափշտակել, լաջվարդ, արդուզարդ, մանրէաբան, նախօրե, դիցուք, վայրկյան, սերկևիլ, սիգապանծ, շագանակագույն, անընդհատ։

4․ Ժխտական նախադասությունները դարձնել հաստատական։

Իր փնտրած ապրանքից ոչ մի տեղ չկար։
Իր փնտրած ապրանքից ամեն տեղ կար:

Նա ընտանիքի գործերով բնավ չէր զբաղվում։
Նա ընտանիքի գործերով միշտ զբաղվում էր:

Տնօրենի հրամանը ոչ ոք չհարգեց։
Տնօրենի հրամանը բոլորը հարգեցին:

Ով չի կառուցում, երբեք չի շահում։
Ով կառուցում է, միշտ շահում է:

Ո՛չ Արագածը, ո՛չ արագահոս Ախուրյանը չէիր գրավում նրա ուշադրությունը։
Եվ՛ Արագածը, և՛ արագահոս Ախուրյանը գրավում էին նրա ուշադրությունը:

5․ Նշել այն բառերը, որոնց մեջ ց նախածանց կա։

ցուցակ, ցպահանջ, ցամաք, ցայսօր, ցայգ, ցարդ, ցնցոտի, ցնցուղ, ցտեսություն, ցողաշաղախ, ցին, ցմահ, ցավագար, ցուցամատ, ցմրուր, ցցել։

6․ Սյունակներից ընտրել արմատները և մեկ վերջացանց, կազմել բարդածանցավոր բառ։

բյուր                 հատոր        –   յա
երկու                տոհմ            –  յակ
լեռ                     ակն              –  որդ
մանր                 դահուկ         – իչ
ազնիվ               նկար             – իկ

Երկհատորյակ, մանրանկարիչ, լեռնադահուկորդ, բյուրակնյա

7․ Անուղղակի նախադասությունները դարձնել ուղղակի։

Շուշանն ասաց մորը, որ տեր Գևորգի Ավետարանը ընկնավոր է բուժել։
Շուշանն ասաց մորը.
— Գևորգի Ավետարանը ընկնավոր է բուժել:

Գնդապետը զինվորներին հրամայեց, որ գրոհի անցնեն։
Գնդապետը զինվորներին հրամայեց.
— Գրոհի անցե՛ք:

Մտածում էի, թե կոմիսարը որտեղից իմացավ, որ ես հայ եմ։
Մտածում էի “կոմիսարը ո՞րտեղից իմացավ, որ ես հայ եմ”:

Մարդն ասաց, որ դա իրենց հողն է,  և այդ հողում իրենց սպանում են։

Մարդն ասաց.

֊ Դա մեր հողն է, և այդ հողում մեզ սպանում են։

Ուզում էր վճռական որոշում ընդունել, թե վեր չկենա ու բոլորի երեսին ճշմարտությունն ասի։

Ուզում էի վճռական որոշում ընդունել, թե վեր չկենամ ու բոլորի երեսին ճշմարտությունն ասեմ։

8․ Փակագծերի մեջ տրված բառերից ընտրեք առավել հարմարը։

Ընկերն էր, որ նրան (մղեց/դրդեց) այդ անշնորհք քայլը կատարելու։
Դիմացինի համառությունը (ջարդելու/ կոտրելու) համար մեծ ջանքեր պետք չեղան։
Իր ողջ կյանքի ընթացքում (լցված է եղել/ համակված է եղել/ տոգորված է եղել) իշխանության մարմաջով։
Նախկին համադասարանցիների մեջ տարին մեկ անգամ մեկի տանը (հավաքվելը/ժողովվելը) (ավանդույթ/ավանդություն) է դարձել։
Այդ մտքից սկզբում թեթևակի (երկյուղեց/ վախեցավ), իսկ երբ գիտակցեց դրա ահավոր հետևանքները՝ (սարսափեց/ վախեցավ)։

9․ Առանձնացրեք այն բառերը, որոնցում հնչյունափոխված արմատներ կան։

Արիակամ, ջրային, լծկամ, հնչերանգ, մայրաբար, իջնել, համբուրել, ընձուղտ, չարագույժ, սրտատրոփ, սրընթաց, մեղմօրոր, գունանկար, մթնշաղ, ապօրինի, կիսադեմ, զինվոր, մամռապատ։

10․ Տրված բառերին մեկական հոմանիշ ու հականիշ գրեք։

Գովաբանել ֊ գովերգել, նախատել, զուլալ ֊ պարզ, պղտոր, օգնել ֊ խանգարել, մեծ ֊ հսկա, փոքր, սիրելի ֊ հարգելի, ատելի։

1. Դպրոցում աշխատող յուրաքանչյուր մանկավարժական աշխատող ուսուցի՞չ է:

Յուրաքանչյուր մանկավարժական աշխատող ուսուցիչ չէ, քանի որ կան աշխատողներ, որոնք զբաղվում են մանկավարժությամբ, բայց ուսուցչությամբ չեն զբաղվում: Օրինակ՝ երկարօրյայի աշխատողը, ով նայում է երեխաների հետևից, բայց ոչինչ չի սովորեցնում:

2. Դպրոցում աշխատող յուրաքանչյուր ուսուցիչ մանկավարժական աշխատո՞ղ է:

Դպրոցում աշխատող յուրաքանչյուր ուսուցիչ մանկավարժական աշխատող է, քանի որ ուսուցիչները բացի դասերից նաև դաստիարակում են սովորողներին, նրանց կարգապահությանն են հետևում և այլն:

3. Ովքե՞ր են դպրոցում վարչական աշխատողները:

Իմ կարծիքով դպրոցում վարչական աշխատողներն են, օրինակ՝ տնօրինությունում աշխատողները՝ տնօրենը, գանձապահը և այլն:

4. Ովքե՞ր են դպրոցում “մանկավարժական այլ” աշխատողները:

Մանկավարժական այլ աշխատողները, օրինակ՝ հոգեբաններն են:

ա) OB = 4սմ

OD = 10սմ

DC = 25սմ

—————————

AB — ?

<BDC = <DBA \
> ADB = DOC = > AC/AB = DO/OB
<ACD = <CAB / 25/AB = 10/4
25 * 4 = 10 * AB
AB = 25 * 4/10 = 10

ա) <C = 180^o — 90^o — 40^o = 50^o

<C = <C₁

<B = 180^o — 90^o — 50^o = 40^o

<B = <B₁

ABC = A₁B₁C₁

Տարբեր տեսակի գինու բաժակներ ստեղծվում են մի պատճառով՝ խմիչքը կարող է բացահայտել իր որակները միայն այն դեպքում, երբ անոթի ձևն ու ծավալը հավասարակշռված են։

Անոթի այս կամ այն ​​ձևը կարող է ընդգծել խմիչքի ուժեղ կողմերը և փոխհատուցել դրա թերությունները: Ավելին, նույն գինին, որը մատուցվում է տարբեր բաժակներում, կարող է բոլորովին այլ համեր ցուցադրել։ Հետևաբար, ապակու լայնությունը, դրա հաստությունն ու ձևը, ինչպես նաև ներքևի դիզայնը, այս ամենը հիմնարար նշանակություն ունի, երբ խոսքը վերաբերում է հարուստ անցյալով բացառիկ խմիչքներին:

Ամենաշատ օգտագործվողները, դրանք՝

1. Փրփրուն գինու դասական նեղ ֆլեյտա բաժակն ունի էլեգանտ երկարավուն ձև՝ բարակ բաժակներով: Սա գինու համար քիչ տեղ է ապահովում և այդպիսով նվազեցնում է ածխաթթու գազի կորուստը՝ պահպանելով թանկարժեք փուչիկները: Սա հատկապես կարևոր է փրփրուն գինիների համար, որոնք ավելի ցածր ածխածնի երկօքսիդի պարունակություն ունեն:

2. Տիպիկ շամպայնի բաժակը կակաչաձև է և, ի տարբերություն ֆլեյտայի բաժակի, լավագույնս հարմար է բարձրորակ փրփրուն գինիների համար, քանի որ դրանց նրբությունն ու բարդությունը բացահայտելու համար պահանջվում է որոշակի տարածք: Նման բաժակները սովորաբար լցվում են ոչ ավելի, քան կեսը:

3. Ստանդարտ սպիտակ գինու բաժակը չպետք է չափազանց մեծ լինի, քանի որ խմիչքի համը կարող է կորցնել, թեև, մյուս կողմից, այն պետք է ունենա այնքան ծավալ, որպեսզի բացահայտի բույրը։ Բոլոր գինու բաժակների կարևոր առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք մի փոքր թեքվում են դեպի պարանոցը, ինչը հնարավորություն է տալիս բարձրացնել ըմպելիքի բույրը, ինչպես նաև հեշտությամբ պտտել բաժակը ձեր ձեռքում:

4. Բարձրորակ սպիտակ գինիները չպետք է սահմանափակվեն փոքր տարածքներով: Հետևաբար, օրինակ, մի փոքր ընդլայնված սպիտակ գինու բաժակը լավագույնն է բուրգունդյան գինիների համար: Այն նաև իդեալական ընտրություն է վարդագույն գինիների համար։

5. Ստանդարտ կարմիր գինու բաժակը նույնպես ունի կակաչների ձև, բայց այն մի փոքր ավելի բարձր է, լայն և ծավալով:

6. Ֆրանսիայում կարմիր Բուրգունդյան գինիների ավանդական բաժակը հաճախ անվանում են «փուչիկ»՝ համապատասխան կլորացված ձևի պատճառով, որը թույլ է տալիս առավելագույնի հասցնել խմիչքի բույրը: Շատ դեպքերում այն ​​պետք է լինի ոչ ավելի, քան մեկ երրորդը:

7. Տիպիկ Բորդոյի բաժակը բավականին բարձր է և ունի նաև կակաչների ձև: Հարմար է բոլոր բարձրորակ կարմիր գինիների համար, որոնք բնութագրվում են խորը և հագեցած համով: Բայց մի մոռացեք, որ այն պետք է լցնել լիտրի մեկ ութերորդից ոչ ավելի գինիով։

NEF Student’s Book Grammar 138 4A a, b
NEF Student’s Book Reading Houses you will never forget/ learn all the unknown words and be ready to speak about the text in class

1. before
2. until
3. as soon as
4. if
5. when
6. unless
7. if
8. until
9. before
10. unless

1. leave
2. finishes
3. won’t get
4. will tell
5. arrive
6. get
7. will go
8. doesn’t like
9. tell
10. will be

Mg → MgO^օքսիդ →^H₂O Mg(OH)₂^հիմք

Փորձ 1. Մագնեզիումի օքսիդի ստացումը

2Mg + O₂ = 2MgO + Q

Չորս տեսակի ռեակցիա տեղի ունեցավ՝ ջերմանջատիչ ռեակցիա (+Q), օքսիդավերականգման ռեակցիա, միացման ռեակցիա, այրման ռեակցիա:

Փորձ 2. Մագնեզիումի հիդրօքսիդի ստացումը

MgO + H₂O → Mg(OH)₂

Փորձ 3. Փոխանակման, չեզոքացման ռեակցիայով աղի ստացում

Mg(OH)₂^հիմք + 2HCl^թթու → MgCl₂^աղ + 2H₂O^ջուր + Q

ա) 2x³ + x² + 3

2x³ + x² + 3…| x — 1
— 2x³ — 2x² .| 2x² + 3x + 3
⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……….._ 3x² + 3
…………..3x² — 3x
………….⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
…………………._ 3x + 3
…………………….3x — 3
……………………⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……………………………6

2x³ + x² + 3 = (x — 1)(2x² + 3x + 3) + 6

բ) x⁴ + 2x³ + 3x² + 4x — 1

_ x⁴ + 2x³ + 3x² + 4x — 1| x + 1
.. x⁴ — x³………………………| x³ — x² + 2x + 6
⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
………_ — x³ + 3x² + 4x — 1
………….— x³ + x²
…………⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……………….._ 2x² + 4x — 1
…………………. 2x² — 2x
………………….⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
…………………………_ 6x — 1
……………………………6x — 6
…………………………..⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
…………………………………..5

x⁴ + 2x³ + 3x² + 4x — 1 = (x — 1)(x³ — x² + 2x + 6)

գ) 4x³ + 5x² — 3x + 2

4x³ + 5x² — 3x + 2 | x — 1
— 4x³ + x²…………..| 4x² + 9x + 6
⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……….._ 9x² — 3x + 2
…………..3x² — 9x
………….⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
…………………._ 6x + 2
…………………….6x — 6
…………………..⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……………………………8

4x³ + 5x² — 3x + 2 = (x — 1)(4x² + 9x + 6)

դ) x⁵ — 3x³ + 3x — 10

x⁵ — 3x² + 3x 10 | x — 1
— x⁵ — x⁴ ………..| x⁴ + x³ — 2x² — 2x + 1
⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
…………_ x⁴ — 3x³ + 3x — 10
………….. x⁴ — x³
…………⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……………….._ — 2x³ + 3x — 10
…………………..— 2x³ + 2x²
…………………..⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺⎺
……………………………_ x — 10
…………………………….. x — 1
……………………………..______
…………………………………..-9