Ընտրել թեմաներից մեկը, աշխատել:

• Լևոնի կերպարը պատմվածքում
• Լևոնի ողբերգության պատճառները
• Արտիստը և կյանքը
• Լուիզայի կերպարը պատմվածքում
• այլ

Լևոնի ողբերգության պատճառները

Լևոնի ողբերգության համար կան մի քանի պատճառ: Ամենակարևորը, դա լևոնի բնավորությունն էր: Նա շատ զգայուն էր և էմոցիոնալ: Լուիզայի նկատմամբ սերը նրա համար ամենակարևոր բանն էր դարձել կյանքում և առանց նրա նա ապագա չէր պատկերացնում, այդ պատճառով երբ Լուիզան ամուսնացավ նա կորցրեց իր կյանքի իմաստը և ինքնասպան եղավ: Նաև Լևոնի մայրը նրան չէր աջակցում, իր ընտրած մասնագիտության մեջ և դժվար ճամանակ Լևոնը մենակ էր մնացել: Բացի դրանից, իմ կարծիքով, Լուիզան տեսնում էր, որ Լևոնը իրեն է սիրահարված, բայց չի բացատրել նրան, որ իրենք իրար հետ չեն լինելու: Այդպես Լևոնը հույս ուներ, որ լինելու է Լուիզայի հետ և երբ իմացավ, որ Լուիզան ամուսնացել է, շատ ծանր տարավ:

Առաջադրանքներ՝ 549, 550

ա) √3x — 1 = 0

3x — 1 ≥ 0

3x ≥ 1

x ≥ 1/3

x ∈ [1/3, ∞)

3x — 1 = 0

3x = 1

x = 1/3

բ) √4x + 5 = 2

4x + 5 ≥ 0

4x ≥ -5

x ≥ -5/4

x ∈ [-5/4, ∞)

4x + 5 = 4

4x = 4 — 5

4x = -1

x = -1/4

գ) √7 — 3x = 1

7 — 3x ≥ 0

-3x ≥ -7

x ≥ 7/3

x ∈ [7/3, ∞)

7 — 3x = 1

-3x = 1 — 7 = -6

x = 2

դ) √ -x — 1 = 3

-x — 1 ≥ 0

-x ≥ 1

x ≤ -1

x ∈ (-∞, -1]

-x — 1 = 9

-x = 9 — 1

-x = 10

x = -10

ե) √ -4 + 5x = 2

-4 + 5x ≥ 0

5x ≥ 4

x ≥ 4/5

x ∈ [4/5, ∞)

-4 + 5x = 4

5x = 4 + 4 = 8

x = 8/5

զ) √ -x = 1/2

-x ≥ 0

x ≤ 0

x ∈ (-∞, 0 ]

-x = 1/4

x = -1/4

ա) √x = 3

x ≥ 0

x ∈ [ 0, ∞)

x = 9

բ) √x = 0

x ≥ 0

x ∈ [ 0, ∞)

x = 0

գ) √x = -1

x ≥ 0

x ∈ [ 0, ∞)

x = 1

դ) √2x = 1

2x ≥ 0

x ≥ 0

x ∈ [ 0, ∞)

2x = 1

x = 1/2

ե) √4x — 1 = 1

4x — 1 ≥ 0

4x ≥ 1

x ≥ 1/4

x ∈ [ 1/4, ∞)

4x — 1 = 1

4x = 1 + 1 = 2

x = 2/4 = 1/2

զ) √x + 2 = 1

x + 2 ≥ 0

x ≥ -2

x ∈ [ -2, ∞)

x + 2 = 1

x = 1 — 2

x = -1

է) √3x — 8 = 6

3x — 8 ≥ 0

3x ≥ 8

x ≥ 8/3

x ∈ [8/3, ∞)

3x — 8 = 36

3x = 36 + 8

3x = 44

x = 44/3

ը) √1 + 5x = 7

1 + 5x ≥ 0

5x ≥ -1

x ≥ -1/5

x ∈ [-1/5, ∞)

1 + 5x = 49

5x = 48

x = 48/5

թ) √x — 3 — 2 = 0

√ x — 3 = 2

x — 3 ≥ 0

x ≥ 3

x ∈ [ 3, ∞)

x — 3 + 4 = 0

x — 3 = 4

x = 7

Հայ-վրացական դիվանագիտական հարաբերությունները հաստատվել են 1992 թ-ին։ 2001 թ-ին երկու երկրների միջև կնքվել է «Բարեկամության, համագործակցության և փոխօգնության» պայմանագիրը։

Վրաստանի և Հայաստանի միջև կնքված են ավելի քան 80 պայմանագրեր, բայց երկրների միջև հարաբերությունները միանշանակ չեն։

Վրաստանը տնտեսական ամուր կապեր ունի Թուրքիայի և Ադրբեջանի հետ, որոնց հետ Հայաստանը չունի դիվանագիտական հարաբերություններ։ Հայաստանը դաշնակցական կապեր ունի Ռուսաստանի հետ, որի հետ Վրաստանը դադարեցրել է դիվանագիտական հարաբերությունները։

Քանի որ ՀՀ սահմանները Ադրբեջանի և Թուրքիայի հետ փակ են, Վրաստանը կարևոր դեր ունի ՀՀ տնտեսության համար՝ արտահանման և ներկրման տեսանկյունից։

Հայաստանի և Վրաստանի միջև գործում է երկաթգիծ, որը իրար է կապում երկու երկրների մայրաքաղաքները։ 2009 թվականին վրացական ապրանքների ներկրմամբ ՀՀ-ն զբաղեցնում է 4-րդ տեղը՝ սպառելով վրացական արտահանվող ապրանքների 7.9%-ը։ ՀՀ-ն Վրաստան է արտահանում էլեկտրաէներգիա։

Վրաստանում բնակվում են մոտ 250 000 հայեր, ովքեր հիմնականում բնակվում են հայկական պատմական Ջավախքում։ Վրաստանի առաջին նախագահ Զվիադ Գամսախուրդիան հայ համայնքին բացասաբար էր վերաբերվում, բայց վրացական նոր իշխանությունները հայերի նկատմամբ ավելի բարյացակամ են։

Հայաստանում ազգային փոքրամասնությունները թիվը շատ քիչ է։ Մեր երկրում բնակվում են մի քանի հարյուր վրացիներ։ Համայնքն այդքան էլ զարգացած չէ։

• Կշարադրես մտքերդ, առաջարկներդ հետևյալ թեմայով:
  • Ինչ եմ ակնկալում ստանալ իններորդ դասարանում
  • Գալիք ուսումնական տարին և իմ առաջարկները
  • Ես և մասնագիտական կողմնորոշման շրջանը
  • այլ

Ինչ եմ ակնկալում ստանալ իններորդ դասարանում

Իններորդ դասարանից շատ մեծ ակնկալիքներ ունեմ: Իմ կարծիքով դա շատ կարևոր տարի է, երբ ես պետք է կողմնորոշվեմ իմ ապագա մասնագիտության մեջ: Ես դեռ չեմ որոշել, ինչ եմ դառնալու և հուսով եմ իններորդ դասարանում կկարողանամ որոշել: Դրանում ինձ կօգնի մեր դպրոցում նախագիծը, որի ընթացքում տարբեր մասնագետները այցելելու են մեր դպրոցը և պատմելու են իրենց աշխատանքների լավ և վատ կողմերը: Դա մեզ կօգնի ավելի ճիշտ ընտրություն կատարել: Նաև ակնկալում եմ ստանալ գիտելիքներ, որոնք ինձ պետք կգան ապագայում:

HOW TO SPOT FAKE NEWS
READ SOME TIPS FOR SPOTTING FAKE NEWS TO PRACTISE AND IMPROVE YOUR READING SKILLS.

DISCUSSION

HAVE YOU EVER READ A FAKE NEWS STORY ONLINE?

No, because I’m careful not to read posts from not popular sites.

ARE YOU WORRIED ABOUT THIS PROBLEM?

Yes, I’m worried about it, because every day more and more people read fake news and most believe them and share with others, so people are informed with wrong information.

Task 1

Task 2

CHANGING PLANS

Listen to two people talking about changing their plans to practise and improve your listening skills.

Task 1

Task 2

• Расскажите об играх ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Как и когда они играли в эти игры ;
• Расскажите о происхождении этих игр
• Сравните игры прошлого и нынешнего поколения .Играете ли вы сейчас в игры ваших бабушек и дедушек?

Мама

Моя мама в детстве играла в скакалку, футбол, классики, прятки, морской бой, куклы.

Папа

Мой папа в детстве играл в футбол, шахматы, догонялки, город за городом, классики, мафия, лото.

Бабушка

Моя бабушка в детстве играла в город за городом, прятки, разные игры со скакалкой, классики, нарды, качели, санки, карты, догонялки, лото

История игры “прятки”

В Англии игра произошла от древних обычаев, когда парни и девушки отправлялись искать в поле птиц и собирать цветы, чтобы убедиться, что пришла весна. Затем то, что находилось, приносили в деревню, чтобы все видели, что весна действительно наступила. В Голландии считают, что игра в прятки получила своё начало, когда молодые люди уходили в лес, чтобы убедиться, что настала ночь возрождения. Поэтому игроки подражали птицам, бежали от охотника, махая крыльями. А если водящий долго не находил игроков, они свистели, подражая птичьим голосам, чтобы дать знать, где они спрятались. Так, поиски первых признаков весны и соблюдение культовых ритуалов, стали началом игры в прятки.

История футбола

Изображения людей, играющих в предмет, похожий на мяч археологи находили на древнейших наскальных рисунках. У каждого народа существовали игры в мяч. Различие было только в наполнителе, который изготавливали из подручных средств. Эскимосы использовали мох, траву, шерсть, австралийцы – шкуры сумчатых крыс и мочевые пузыри крупных животных. В египетских захоронениях были найдены льняные или тканые мячи, которые, для амортизации, перевязывались бычьими жилами. У индейцев Северной Америки были строги правила: проигравшей команде грозила смертная казнь. Однако право называться родиной футбола официально принадлежит древнему Китаю. На старинных гравюрах начала первого тысячелетия можно видеть мужчин и женщин, играющих в мяч ногами. Правила игры были схожи во всех уголках земного шара: никаких правил, размеры полей и количество участников неограниченны. Первая футбольная команда «Шеффилд» возникла в городе Дронфилд в 1857г.. В 1860 г. состоялся первый футбольный матч между игроками Шеффилда и Халлама. Футбольные команды стали создаваться сначала в Великобритании, а затем и в остальных странах Европы. Единых требований к экипировке не было, обязательными были: рубашка, длинные гольфы, заправленные в штаны, ботинки и шляпа (иногда игроки надевали цилиндры). С 20-х годов 20 века была введена единая форма: свитер и длинные шорты на подтяжках. С 1939 года на рубашках появились номера.

История игры “скакалка”

Есть две основные версии происхождения скакалки: английская и китайская. Английская версия отсылает нас к первым христианам, которые прыгали в Пасху через кожаный шнур. Это действо было в определённой мере «ритуальным действием», шнур должен был напоминать верующим о верёвке, на которой повесился Иуда Искариот. Китайская версия не такая пугающая, и кажется нам более близкой к истине. Китайцам в обычной трудовой жизни постоянно нужны были верёвки и канаты, которые они и крутили из пеньки. В процессе работы им постоянно приходилось через них перепрыгивать, что и привлекло внимание детей, крутившихся недалеко от родителей. Только дети это постоянное неудобство взрослых восприняли как игру. Так и появились первые игры со скакалкой.

История игры “классики”

История игры в классики захватывающая и очень интересна. Оказывается, во что-то вроде классиков играли еще в Древнем Риме. Правда, тогда это развлечение было доступно исключительно мальчикам. Таким образом будущие воины тренировали устойчивость, ловкость движений, выдержку, умение держать равновесие. Протяженность линий древнеримских классиков составляла 30 метров. Первые упоминания о «классиках», датируемые І веком нашей эры, можно найти в работах Плиния — знаменитого древнеримского писателя. Уже в Средневековье игра стала популярной и в Европе — древнеримские легионеры привезли ее с собой в большинство стран, где из серьезного обучающего занятия классики быстро трансформировались в детское развлечение.

История шахматов

Шахматы придумали в Индии в V-VI веке до нашей эры. Не позднее VI века в Индии появилась игра – чатуранга, которая имела узнаваемый шахматный вид. В отличие от шахмат в нее одновременно играли 4 игрока, а ходы зависели от бросков игральных костей. Для выигрыша в партии нужно было уничтожить все фигуры оппонентов. Распространившись из Индии в соседние страны, чатуранга претерпела ряд изменений. На востоке она стала носить название – шатрандж, в Китае – сянци, в Тайланде – макрук. В IX—X веке игра попала в Европу, где были составлены «классические» правила игры. Окончательно правила сформировались в XIX веке. В 1886 году был проведен первый чемпионат мира по шахматам.

Нынешние игры

Сейчас появились много компьютерных игр в которые большое количевство нынешних детей играет, но многие всё так же играют в классические игры на улице, с друзьями. Я одна из таких. Когда наступает лето все дети с моего двопа выходят на улицу и мы вместе играем в разные игры, такие как прятки, город за городом, классики, догонялки. Так же мы любим сами создавать настольные игры.

Упражнение 1.

Вставьте согласную З или С в приставку, объясните.

Расписание, нисходить, безмолвный, раздружиться, беззвучный,
использовать, ниспадать, мировоззрение, разжигать, исповедь,
нисходящий, беспомощный, чрезмерный, возвышаться, разжать,
бесчувственный, чересчур, иззябнуть, бесправный, восстание,
безмятежный, расстелить, рассмешить, взлететь, безжизненный,
низвергнуть, воспаление, бесконечный, расчесать, расчёт, расчитать.

Перед звонкими гласными б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р в приставках пишется З.
Перед глухими согласными к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ в приставках пишется С.

Упражнение 2.

Существительные с предлогами замените прилагательными с приставками.

Образец: жизнь без забот — беззаботная жизнь.

Речь без связи — бессвязная жизнь…, пассажир без билета — безбилетный пассажир …
певец без голоса — безголосый певец…, труд без контроля — бесконтрольный труд …………………………………
отпуск без срока — бессрочный отпуск , жизнь без просвета — беспросветная жизнь

работа без смены — бессменная работа , пространство без воздуха — безвоздушное пространство
крестьянин без земли — безземельный крестьянин , зима без снега — бесснежная зима ……………………………………

Упражнение 3.

Образуйте слова с приставками:

без/бес

цена — бесценный

забота — беззаботный

страж – бесстражный

мера – безмерный

цель – бесценный

форма – бесформный

совесть – бессовестный

защита – беззащитный

радость – безрадостный

1) √4 * 9 = 2 * 3 = 6

2) √25 * 64 = 5 * 8 = 40

3) √100 * 36 = 10 * 6 = 60

4) √81 * 64 = 9 * 8 = 72

5) √4 * 144 = 2 * 12 = 24

6) √121 * 49 = 11 * 7 = 77

7) √81 * 100 * 4 = 9 * 10 * 2 = 180

8) √25 * 16 * 9 = 5 * 4 * 3 = 60

9) √0,25 * 81 = 0,5 * 9 = 4,5

10) √0,64 * 0,36 * 9 = 0,8 * 0,6 * 3 = 1,44

11) √42 * 168 = √7 * √6 * √6 * √7 * √4 = 7 * 6 * 2 = 84

12) √72 * 32 = √8 * √9 * √8 * √4 = 8 * 3 * 2 = 48

13) √810 * 40 = √81 * √10 * √10 * √4 = 9 * 10 * 2 = 180

14) √2,5 * 14,4 = √25/10 * √144/10 = 5/10 * 12/10 = 60/10 = 6

15) √90 * 6,4 = √9 * √10 * √64/10 = 3 * 8 = 24

16) √75 * 48 = √15 * √5 * √6 * √8 = √90 * √40 = √9 * √10 * √4 * √10 = 3 * 10 * 4 = 120

17) √45 * 80 = √9 * √5 * √8 * √10 = 3 * √5 * √2 * √4 * √2 * √5 = 3 * 5 * 2 * 2 = 60

18) √4,9 * 360 = √49/10 * √36 * √10 = 7 * 6 = 42

19) √160 * 6,4 = √16 * √10 * √64/10 = 4 * 8 = 32

20) √7 * 42 * 18 * 27 = √7 * √6 * √7 * √6 * √3 * √3 * √9 = 7 * 6 * 3 * 3 = 378

1) √12 = √3 * √4 = 2√3

2) √18 = √2 * √9 = 3√2

3) √27 = √3 * √9 = 3√3

4) √48 = √3 * √16 = 4√3

5) √54 = √6 * √9 = 3√6

6) √80 = √16 * √5 = 4√5

7) √125 = √25 * √5 = 5√5

8) √108 = √54 * √2 = √6 * √9 * √2 = √2 * √3 * 3 * √2 = 6√3

9) 3√8 = 3 * √4 * √2 = 6√2

10) 4√75 = 4 * √3 * √25 = 20√3

11) 6√250 = 6 * √25 * √10 = 30√10

12) √180 = √18 * √10 = √9 * √2 * √2 * √5 = 6√5

13) √363 = √121 * √3 = 11√3

14) √432 = √27 * √8 = √3 * √9 * √4 * √2 = 6√6

15) √450 = √45 * √10 = √5 * √9 * √2 * √5 = 15√2

16) √675 = √25 * √27 = 5 * √9 * √3 = 15√3

17) √845 = √5 * √169 = √5 * √13 * √13 = 13√5

18) 1/2 √200 = 1/2 * √2 * √100 = 1/2 * √2 * √10 * √10 = 5√2

1) 3√2 = √9 * √2 = √18

2) 2√5 = √4 * √5 = √20

3) 4√3 = √16 * √3 = √48

4) 3√7 = √9 * √7 = √63

5) 1/2 √8 = √1/4 * √8 = √8/4 = √2

6) 2/3 √18 = √4/9 * √18 = √8

7) 6√x = √36 * √x = √36x

8) 5√y = √25 * √y = √25y

9) 3 √2/3 = √9 * √2/3 = √6

10) 5√0,2 = √25 * √0,2 = √25 * √1/5 = √5

11) 4 √3/4 = √16 * √3/4 = √12

12) a√a = √a² * √a = √a³

1) 6√2 + 5√18 = 6√2 + 5 * √2 * √9 = 6√2 + 15√2 = 21√2

2) 5√12 — 2√27 = 5 * √3 * √4 — 2 * √9 * √3 = 10√3 — 6√3 = 4√3

3) 2√48 + √27 + √12 = 2 * √6 * √8 + √3 * √9 + √3 * √4 = 2 * √2 * √3 * √4 * √2 + √3 * √9 + √3 * √4 = 8√3 + 3√3 + 2√3 = 13√3

• Տրված նախադասություններին ավելացրո՛ւ տարբեր լրացումներ:
  1. Ճամփորդը նվիրեց:
     Մեր հոգնած ճամփորդը՝ հայտնի հնէաբան, նվիրեց կուժ ընկերներին փոստատարի միջոցով:
  2. Եթե լսեր…
     Եթե դասարանի շատախոս Աշոտը՝ ուսուցչի որդին, լսեր դասը ընկերոջ հետ համակարգչով, երկու չէր ստանա:
  3. Դու չես մոռանա:
     Դու՝ սուտասանդ, ընկերներիդ հետ չես մոռանա ձեր դաժան անցյալը:
  4. Գոնե վերադարձնի:
     Իմ գեղեցիկ մայրիկը՝ որպես բժշկուհի, գոնե վերադարձնի կենսաբանության գիրքս:
  5. Չի հեռացել:
• Տրված նախադասություններին ավելացրո՛ւ պարագաներ, այսինքն` այնպիսի լրացումներ, որոնք ցույց են տալիս գործողության հետ կապ ունեցող հանգամանքներ (տեղ, ժամանակ, ձև, չափ, նպատակ, պատճառ և այլն):
  1. Ի՞նչ է տեղի ունենում:
  2. Սարսափելի տեսարան է լինում:
  3. Կոկորդիլոսներն ու օձերը վխտում են:
  4. Տեղումներով առատ վայրեր շատ կան:
  5. Սրընթաց ցեխագետեր էին հոսում:

Առաջին և երկրորդ պարապմունքներ․ Մոնղոլական կայսրություն, ուսումնական նյութը բաժանել երկու մասի և սովորել:

Աղբյուր

Մաս 1

Մոնղոլական աշխարհակալ տերությունը գոյատևել է XIII դարից մինչև XIV դարի վերջին քառորդը: 

Մոնղոլական ցեղերը X–XI դարերում քոչվորական կյանք են վարել ներկայիս Մոնղոլիայի տարածքում և Արևելյան Սիբիրի հարավային շրջաններում: Առավել ուժեղ ցեղային միության անունով նրանք կոչվել են նաև թաթարներ:

Միմյանց դեմ կռվող ցեղերին միավորողն ու մոնղոլական պետության հիմնադիրը Չինգիս խանն էր (1155–1227 թթ.): Նրա ստեղծած տերությունը ներառել է Մոնղոլիան, Հարավային Սիբիրը, Հյուսիսային Չինաստանը, Միջին Ասիան: Մայրաքաղաքը Կարակորումն էր (1235 թ.): Չինգիս խանից հետո մեծ խան ընտրված որդու՝ Հոքաթայի (Ուդեգեյ) օրոք մոնղոլներն Արևելքում նվաճել են նաև Հյուսիսային Չինաստանը (1231–34 թթ.) և պատերազմ սկսել Կորեայի դեմ: 

1236 թ-ին մոնղոլական 150-հզ-անոց բանակը, Չինգիս խանի թոռ Բաթու խանի գլխավորությամբ, ներխուժել է Կամա-Վոլգայի Բուլղարիա, նվաճել այն:

1237 թ-ին կռվել Վոլգայի միջին հոսանքի շրջանի ժողովուրդների դեմ և 1237–40 թթ-ի ընթացքում նվաճել է Ռուսիայի իշխանությունները: 

1241 թ-ին Բաթու խանի հիմնական ուժերը ներխուժել են Հունգարիա, պարտության մատնել հունգարական 60-հզ-անոց զորքին: Մոնղոլական մի այլ ջոկատ ներխուժել է Լեհաստան, պարտության մատնել լեհ-գերմանական բանակը: Արևելյան Չեխիա ներխուժած մոնղոլական առանձին ջոկատներ հետ են մղվել, 1241 թ-ի վերջին մոնղոլական ամբողջ զորքը Հունգարիայից ժամանակակից Ավստրիայի և Խորվաթիայի տարածքներով շարժվել է դեպի Ադրիատիկ ծով:

Մաս 2

1242 թ-ին, ծովափնյա ամրոցների անհաջող պաշարումից հետո, Բաթու խանը Բոսնիայի, Սերբիայի և Բուլղարիայի տարածքներով նահանջել է Կենտրոնական Եվրոպայից: Մոնղոլները վերադարձել են Վոլգայի ստորին հոսանքի տափաստանները, որտեղ հիմնել են մոնղոլական տերության արևմտյան ուլուսը (վարչական միավոր)՝ Ոսկե Հորդան (գոյատևել է մինչև 1502 թ.): Թեև ռուսական երկրները չեն մտել նրա կազմի մեջ, բայց ռուս իշխանները մոնղոլական խաների հարկատուներն էին և նրանցից հրովարտակ էին ստանում իշխանավարելու համար: 

Նաև 1236–45 թթ-ին մոնղոլական զորքերը գրավել են Այսրկովկասը, Հայաստանը, Փոքր Ասիան:

Դեռևս 1253 թ-ին մոնղոլները գրավել էին Տիբեթը: 

նրանք նվաճել են Իրանը, Միջագետքը (1256 թ.).

1258 թ-ին մոնղոլները նվաճել են Բաղդադը և կործանել Արաբական խալիֆությունը, ներխուժել Ասորիք:

1267–79 թթ-ին նրանք նվաճել են Հարավային Չինաստանը.

Մինչև 1273 թ. նվաճել են Կորեայի տարածքի մեծ մասը, իսկ 1274 և 1281 թթ-ին 2 անհաջող արշավանք ձեռնարկել Ճապոնիայի դեմ:

Մոնղոլական և չինական զորքերը 1277, 1282, 1287 թթ-ի արշավանքներից հետո գրավել են Բիրման, սակայն 1291 թ-ին վտարվել են այնտեղից:

Մոնղոլա-չինական զորքի և նավատորմի բազմաթիվ հարձակումները Վիետնամի վրա (1257–58, 1284–85, 1287–88 թթ.) անհաջողության են մատնվել: 

1300 թ-ին Բիրմա կատարած արշավանքով ավարտվել են մոնղոլական նվաճումները, որոնք ուղեկցվել էին բնակչության զանգվածային կոտորածներով, ավարառությամբ, քաղաքների ու գյուղերի ամայացմամբ, մշակութային արժեքների ոչնչացմամբ:

1368 թ-ին մոնղոլները վտարվել են Չինաստանից:

XIV դարի 2-րդ կեսին վերացվել է մոնղոլական տիրապետությունը Իրանում, Այսրկովկասում, Հայաստանում, Միջին Ասիայում: 

XIV դարի վերջին քառորդին Մոնղոլական կայսրությունը դադարել է գոյություն ունենալուց:XIV դարի վերջին քառորդին Մոնղոլական կայսրությունը դադարել է գոյություն ունենալուց: