464, 465, 466

ա) A (1, 2)

2=1*k

k=2:1=2

y=2x

բ) B (1, 0,5)

0,5=1*k

k=0,5:1=0,5

y=0,5x

գ) C (1, -1)

-1=1*k

k=-1:1=-1

y=-1x

դ) D (1, 5)

5=1*k

k=5:1=5

y=5x

ե) E (1, 2/3)

2/3=1*k

k=2/3:1=2/3

y=2/3x

զ) K (1, -1,7)

-1,7=1*k

k=-1,7:1=-1,7

y=-1,7x

ա) A (1, -2,5)

-2,5=1*k

k=-2,5:1=-2,5

y=-2,5x

Այո, պատկանում է

բ) B (1, 2,5)

2,5=1*k

k=2,5:1=2,5

y=2,5x

Ոչ, չի պատկանում

գ) C (-1, -2,5)

-2,5=-1*k

k=-2,5:(-1)=2,5

y=2,5x

Ոչ, չի պատկանում

դ) D (-1, 2,5)

2,5=-1*k

k=2,5:(-1)=-2,5

y=-2,5x

Այո, պատկանում է

ե) E (4, 10)

10=4*k

k=10:4=2,5

y=2,5x

Ոչ, չի պատկանում

զ) K (3, -7,5)

-7,5=3*k

k=-7,5:3=-2,5

y=-2,5x

Այո, պատկանում է

ա) y=36x

x	-3	-1	0	1	3
y	-108	-36	0	36	108

I և III

բ) y=100x

x	-3	-1	0	1	3
y	-300	-100	0	100	300

I և III

գ) y=7,2x

x	-7	-4	0	4	7
y	-50,4	-28,8	0	28,8	50,4

I և III

դ) y=-0,2x

x	-9	-5	0	5	9
y	1,8	1	0	-1	-1,8

II և IV

Тренировочные упражнения на пройденные темы.

1. Образовать сравнительную степень наречий далеко, крат­ко, громко, быстро, рано, Составить с ними предложения.

Дальше, короче, громче, быстрее, раньше.

Дальше идёт лес.
Сделайте волосы короче.
Тебя не слышно, говори громче.
Мы должны идти, быстрее собирайся.
Он проснулся раньше чем все.

2. Слова в скобках употребить в сравнительной степени

Зимние ветры, сдувающие снег с полей, приходят чаще (часто) всего с юга. В открытом поле ветер сильнее (сильный) и реже (резкий). Чем круче (крутой) склон, тем  быстрее (бы­стро) бежит вода, тем легче (легко) ей вырыть в почве промоину.

3.Образуйте из следующих наречий сравнительную и превосходную степень.
1. красиво-красивее, красивее всех
2. далеко-дальше, дальше всех
3. высоко-выше, выше всех
4. страшно-страшнее, страшнее всех
5. громко-громче, громче всех
6. светло-светлее, светлее всех

4.В каком ряду все слова являются именами существительными?

А) растение, трое, возгорание, поле

Б) каре, тире, варьете, вместе

В) натрий, карий, алюминий, всякий

Г) манго, облако, древко, повидло

 В каком ряду все существительные являются неодушевленными?

А) буйвол, воробей, зверь

Б) народ, труп, студенчество

В) робот, покойник, туз

Г) черт, эгоист, леший

5.

 Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи все падежи существительных.

Добежать до реки, подъехал к заводу, летел над полем, читал про животных, смотрел на картину, нашёл в портфеле, ушёл к другому , поздравление от мамы, поскакал на дороге

6.

росклоняй имена существительные.

И. п. кто? Белка

Р.п. кого? белку

Д.п. кому? белке

В.п. кого? белку

Т.п. кем? белкой

П.п. о ком? о белке

7.Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши :м.р., ж.р, ср.р.

М.р.-килограмм, свет, подъезд, троллейбус
Ж.р.-жидкость, киносъемка, рассада, поездка
С.р.-кино, питье, новоселье

Жидкость, кино, киносъемка, килограмм, рассада, питье, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус.

8.Определите род существительных и составьте с ними словосочетания или предложения.

(с.р.) Кафе было закрыто, (м. р.) папа поздно пришел домой, (ж. р.) книга была интересная, (с. р.) море очень красивое, (с. р.) такси подьехало быстро, (с. р.) окно было открытым, (с. р.) чудовище было большим, (м. р.) стол был маленьким, (м. р.) директор не был сегодна в школе, (м. р.) неряха поел как свинка, (м. р.) дом был голубой, а теперь белый, (м. р.) кофе было слишком сладким, (с.р.) молоко свежое, (ж.р.) лошадь была чистая и белая, (м.р.) конь уже большой, (ж.р.) площадь была заполнена детьми, (м.р.) художник вдохновился природой, (ж.р.) овец проводили в горы, (м.р.) алкоголь плохо влияет на здоровье, (м.р.) писатель вдохновил многих, (с.р.) озеро было очень большим, (м.р.) дядя добрый, (с.р.) время летит быстро, (с.р.) имя у неё необычное, (ж.р.) фамилия у него очень длинная, (м.р., ж.р.) плакса у нас в классе Женя, (ж.р.) птица летела рядом со мной всю дорогу.

Источник1

Источник2

Բնութագրեք  հետևյալ  տարրերը` ջրածին;  ածխածին;   նատրիում;  ազոտ;  մագնեզիում;  թթվածին;  ալյումին; ֆոսֆոր տարրերը.

Բնութագրում եմ ջրածինը

1. H
2. 1, +1
3. Ar(H)=1
4. m_o=1 ^_* 1,66 ^_* 10^–27կգ=1,66 ^_* 10^-27կգ
5. 1 պարբերություն, VII խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 1p, 1e
7. 1շերտ՝ 1
8. Ոչ մետաղ է
9. ՕԱ՝ 0, -1

Բնութագրում եմ ածխածինը

1. C
2. 6, +6
3. Ar(C)=12
4. m_o=12 ^_* 1,66 ^_* 10^–27 կգ=2 ^_* 10^-26կգ
5. 2 պարբերություն, IV խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 6p,6n,6e
7. 2 շերտ՝ 2, 4
8. Ոչ մետաղ է
9. ՕԱ՝ 4,-4

Բնութագրում եմ ազոտը

1. N
2. 7, +7
3. Ar(N)=14
4. m_o=14 ^_* 1,66 ^_* 10^–27կգ=23,24 ^_* 10^-27կգ
5. 2 պարբերություն, V խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 7p, 7n, 7e
7. 2 շերտ` 2, 5
8. Ոչ մետաղ է
9. ՕԱ՝ 0, -3

Բնութագրում եմ մագնեզիումը

1. Mg
2. 12, +12
3. Ar(Mg)=24
4. m_o=24 ^_* 1,66 ^_* 10^–27կգ=39,84 ^_* 10^-27կգ
5. 3 պարբերություն, II խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 12p, 12n, 12e
7. 3 շերտ` 2, 8, 2
8. Մետաղ է
9. ՕԱ՝ 0,+2

Բնութագրում եմ թթվածինը

1. O
2. 8, +8
3. Ar(O)=16
4. m_o=16 ^_* 1,66 ^_* 10^–27կգ=26,56 ^_* 10^-27կգ
5. 2 պարբերություն, VI խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 8p, 8n, 8e
7. 2 շերտ` 2, 6
8. Ոչ մետաղ է
9. ՕԱ՝ 0, -2

Բնութագրում եմ ալյումինը

1. Al
2. 13, +13
3. Ar(Al)=27
4. m_o=13 ^_* 1,66 ^_* 10^–27կգ=21,58 ^_* 10^-27կգ
5. 3 պարբերություն, III խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 13p, 14n, 13e
7. 3 շերտ` 2, 8, 3
8. Մետաղ է
9. ՕԱ՝ 0, +3

Բնութագրում եմ ֆոսֆորը

1. P
2. 15, +15
3. Ar(P)=31
4. m_o=15 ^_* 1,66 ^_* 10^–27կգ=24,9 ^_* 10^-27կգ
5. 3 պարբերություն, V խումբ, գլխավոր ենթախումբ
6. 15p, 16n, 15e
7. 3 շերտ` 2, 8, 5
8. Ոչ մետաղ է
9. ՕԱ՝ 0, -3

Սա անմոռանալի ճամփորդություն էր: Աստղադիտարան մենք գնացինք մայիսի 13-ին:
Սկզբից մենք գնացինք փոքրիկ, բայց շատ օգտագործվող աստղադիտարանի մոտ: Այնտեղ մեզ ցույց տվեցին աստղը ավելի մոտիկից և աստղակույտը: Մենք պետք է նայեինք մոլորակներին, բայց եղանակի պատճառով չկարողացանք: Աստղը աստղադիտակով մի դեղնավուն կետ է՝ ծայրերում ավելի վառ դեղին և կարմիր: Աստղակույտը անզեն աչքով չէր երևում, բայց աստղադիտակով նայելով տեսանք, թե ինչքան գեղեցիկ է աստղակույտը: Այն բաղկացած էր հազարավոր մանր աստղերից և այդ ամենով ձևավորված էր գունդ: Մեզ շատ բաներ պատմեցին: Օրինակ՝ մենք կարող ենք երկնքում շատ աստղեր տեսնենք, բայց նրանք կարող են այլևս չլինել:
Մենք նաև տեսանք “Մեծ Արջ”-ին:
Հետո գնացինք մեծ աստղադիտարան: Մեզ ասեցին, որ այդտեղ ընդհանրապես հյուրերը չէին գնում, բայց մեզ տարան և նույնիսկ մտանք այդ հսկա կառույցի մոտ: Այն շատ մեծ էր և ես նունիսկ չեմ պատկերացնում, թե ինչքան երկար են սարքել այն ու թե ինչ խելացի և մտածված էր այդ ամենը: Մեծ աստղադիտակով չէինք կարող դիտում կատարել, քանի որ դա նախատեսված է լուրջ ուսումնասիրություններ կատարելու համար։
Շատ հետաքրքիր ճամփորդություն էր, թեև կարճ տևեց:

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Առաջադրանք 277

V=18,75լ=0,01875մ³
p=800կգ/մ³
g=9,8Ն/կգ
——————————
P=?
P=mg
p=m/V
m=pV=0,01875մ³*800կգ/մ³=15կգ
P=15կգ*9,8Ն/կգ
M=0,01875մ³

Լուծել․Գ.Մխիթարյանի <<Գիտելիքների ստուգման առաջադրանքներ մաս I  >>-ից էջ81-ից մինչև էջ 88:

Տարբերակ 1

I.
Ավտոբեռնիչը բարձրացնում է բեռը:
Պատ.՝ 3:

II.
A=Fs
F=6Ն
s=2մ
A=6*2
A=12Ջ
Պատ.՝ 3:

III.
S=5մ
A=20Ջ
P=A/S=20Ջ/5մ=20Ն*մ/58=4Ն
Պատ.՝ 1:

IV.
A=Fs
F=5000Ն
s=200մ
A=F*s=5000Ն*200մ=10000=10000կՋ
Պատ.՝ 2:

V.
1կՋ=1000Ջ
1Ջ=1Ն*Ջ
A=f*s=mgs=10կգ
9,8Ն/կգ*500Ն=500Ջ
Պատ.՝ 2:

VI.
A=Fs
F=60Ն
s=50մ
A=60*50
A=3000Ջ
Պատ.՝ 1:

VII.
m=P*V
p=1500կգ/մ³
V=0,5մ³
m=1500կգ/մ^3_*0,5մ³=750կգ
F=mg
g=10Ն/կգ
F=750կգ*10Ն/կգ=7500Ն
A=Fs
s=4մ
A=7500Ն*4մ=30 000Ջ
Պատ.՝ 3:

Տարբերակ 2

I.
Ապակու հարթ հորիզոնական մակերևույթով գլորվում է գնդիկը
Պատ.՝ 3:

II.
A=Fs
F=8Ն
A=32Ջ
S=?
S=A:F
S=32:8=4մ
Պատ.՝ 3:

III.
A=12Ջ
s=3մ
P-?
A=p*s
P=A/s=12Ջ/3մ=4Ն
Պատ.՝ 3:

Գրականության ամփոփիչ նախագծային աշխատանք։

• Ընտրում ենք որևէ գրական ստեղծագործություն։
  
  Եղիշե Չարենց
  
  Կարմիր Սոնետ

Որպես դաշույն՝ օրերի հնամենի պատյանից
Ելնում է, կարծր ու բոսոր, ու վառվում է ապագան.
Եվ չի մտնի նա հնի փոշոտ պատյանը նորից,
Ու չի թաղվի օրերում, որ վառվեցին ու չկան։

Ի՞նչ է ուզում էլ տաղտուկ հիմարությունը ձեր խեղճ
Եվ ձեր մեռնող աշխարհի տխրությունը հուսահատ.
Այն, որ օրերն ապրեցին և բանաստեղծը երգեց —
Չի՛ խորտակվի տագնապից ու սարսափից ձեր վհատ։

Իմաստուն է օրերի վայրագ նահանջը հիմա.
Ինչպես փոշոտ պատյանի բիրտ հեռացումը սրից—
Երբ ոսոխի հանդիպած՝ պիտի կռվես ակամա։—

Եվ ես, պոետ իմաստուն, ահա երգում եմ նորից.
Նահանջում են օրերն հետ, հեռանում են ու չկան—
Ու թռչում է երգս՝ նետ՝ դեպի վառվող Ապագան…

• Բլոգում մանրամասն վերլուծում ենք այն։
  
  Իմ կարծիքով այս բանաստեղծությամբ Եղիշե Չարենցը ուզում էր ասել, որ անցյալում կատարվածը էլ հետ չի վերադառնալու և պետք է ոչ թե անցյալը հիշել, այլ ապագայով ապրել: Պետք չէ նայել դեպի հետ, պետք է նայել առաջ՝ դեպի ապագան:
  Այս բանաստեղծությունում փոշոտ պատյանը՝ անցյալն է: <<Այն, որ օրերն ապրեցին, և բանաստեղծը երգեց—
  Չի խորտակվի տագնապից ու սարսափից ձեր վհատ>> նախադասությունները իմ կարծիքով նշանակում են, որ այն իրադարձությունները, որոնք հիշատակվել են ստեղծագործների կամ ընդհանրապես մարդկանց կողմից այլևս չեն մոռացվի՝ կապ չունի լավ իրադարձություններ էին, թե վատ: <<Ու թռչում է երգս՝ նետ՝ դեպի վառվող Ապագան…>> իմ կարծիքով կարող է նշանակել, որ անցյալում կատարված և բանաստեղծի ձեռքով գրված և հիշատակվածը, ապագայում ուսումնասիրվելու է և կապրի ու կհիշվի այդ ամենը, նույնիսկ դարեր անց:
  
• Աշխատանքը դարձնում ենք ձայնագրություն կամ տեսանյութ։

• Պատրաստ ենք լինում` ստեղծագործությունը բանավոր ներկայացնելուն, վերլուծելուն։

Թեման․Պարզ մեխանիզմներ:Լծակ:Լծակի կանոնը:Թեք հարթություն:Մեխանիզմի օգտակար գործողության գործակից:Ճախարակ:

1.Որո՞նք են պարզ մեխանիզմները

Այն մեխանիկական սարքերը, որոնք ծառայում են ուժերի մոդուլները կամ ուղղությունները փոխելու համար, կոչվում են մեխանիզմներ։ 

2.Ի՞նչ է լծակը:

Լծակը սովորաբար մի ձող է, որը կարող է պտտվել անշարժ հենարանի (առանցքի) շուրջը:

3.Ի՞նչն են անվանում ուժի բազուկ

Հենման կետից մինչև ուժի ազդման գիծ հեռավորությունը կոչվում է ուժի բազուկ:

4.Ճախարակի ինչ տեսակներ գիտենք:

Կա անշարժ ճախարակ, շարժական ճախարակ և բազմաճախարակ:

5.Ո՞ր ճախարակն է կոչվում անշարժ:

Եթե բեռը ճախարակի միջոցով բարձրացնելիս ճախարակի առանցքը մնում է անշարժ, ապա դա անշարժ ճախարակ է:

6.Ո՞ր ճախարակն է կոչվում շարժական:

Եթե բեռը ճախարակի միջոցով բարձրացնելիս ճախարակի առանցքը շարժվում է, ապա դա շարժական ճախարակ է:

7.Ի՞նչ նպատակով է օգտագործվում անշարժ ճախարակը:

Անշարժ ճախարակի միջոցով բեռը կարող ենք բարձրացնել վերև, բայց ուժի շահում չենք ունենում:

8.Ի՞նչ նպատակով է օգտագործվում շարժական ճախարակը:Այն օգտագործելիս ինչքան ենք շահում ուժի մեջ:

Շարժական ճախարակի միջոցով մենք ուժի մեջ շահում ենք 2 անգամ:

9.Ի՞նչ է բազմաճախարակը:Այն օգտագործելիս որքան ենք շահում ուժի մեջ:

Բազմաճախարակը կազմված է երեք անշարժ և երեք շարժական ճախարակներից: Այսպիսով մենք ուժի մեջ շահում ենք 6 անգամ:

10.Գծել անշարժ և շարժական ճախարակների սխեմաները:

Անշարժ ճախարակի սխեմա

Շարժական ճախարակի սխեմա

11.Ո՞ր աշխատանքն է կոչվում օգտակար

Այն աշխատանքը, որը բերում է արդյունքի և որի համար ստեղծված է տվյալ մեխանիզմը կոչվում է օգտակար:

12.Ո՞ր աշխատանքն է կոչվում լրիվ կամ ծախսված

Այն ամբողջ աշխատանքը, որը կատարված է մեխանիզմը գործածելու համար կոչվում է լրիվ կամ ծախսված:

13.Ինչո՞ւ լրիվ աշխատանքը միշտ մեծ է օգտակար աշխատանքից

Օգտակար աշխատանքը լրիվ աշխատանքի մի մասն է, որը մարդը կատարել է մեխանիզմների օգնությամբ: Լրիվը՝ ամբողջ կատարված աշխատանքն է:

14.Ո՞ր մեծությունն է կոչվում մեքենայի կամ մեխանիզմի օգտակար գործողության գործակից

Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը ցույց է տալիս, թե օգտակար աշխատանքը լրիվ աշխատանքի որ մասն է, կոչվում է մեխանիզմի օգտակար գործողության գործակից (կրճատ՝ ՕԳԳ)։

15.Ձևակերպել մեխանիկայի <<ոսկե կանոնը>>

Մեխանիզմի օգնությամբ քանի անգամ շահում ենք ուժի մեջ, նույնքան անգամ կորցնում ենք ճանապարհի մեջ և հակառակը:

16.Հնարավո՞ր է արդյոք,որ ՕԳԳ-ն մեծ լինի 100%-ից

Ոչ, քանի որ A_օգ միշտ փոքր է A_լր-ից, ապա ՕԳԳ-ն միշտ փոքր է 1-ից կամ 100%-ից:

Սովորել. Է. Ղազարյանի դասագրքից՝ էջ 90-ից մինչև էջ 100

459, 461, 462

x-ի ցանկացած արժեքի դեպքում, բացի 0-ից ֆունկցիան կարող է լինել:

x	-2	-1,5	-1	-0,5	0	0,5	1	1,5	2	2,5	3
y	-6	-4,5	-3	-1,5	0	1,5	3	4,5	6	7,5	9

Պետք է ուղիղ գիծ ստացվի և անցնի 0 կետով:

I և III

y(-3)=-9

y(4)=12

y(1/2)=1,5

y(1,2)=3,6

y(-0,7)=-2,1

1) x=0,66

2) x=0,34

3) x=-2

y-ի արժեքը կմեծանա 3-ով: